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【摘 要】作为中等职业学校教育体系中的重要一环，技师学院的班级管理工作是不容忽视的。面对即将走上工作岗位的学生，班主任、任课老师都应该创新班级管理方法，改变传统的管理思维，为学生适应社会提出针对性措施。
【关键词】中职教育；班级管理；技师学院
技师学院的班级管理工作可能是众多班主任和任课老师都觉得头疼的问题，一个班级学习氛围、课堂纪律等好坏为学生的身心素质带来很大的影响。
一、目前技师学院班级管理存在的问题
（一）缺乏管理特色
许多班级在制定班级管理制度时，不能充分考虑学生特点，一味地追求普通中学学生管理模式。在管理制度上，过于强调学生管理的服从性；在制度建设上，围绕着“如何管理”来展开，结果造成学生一方面自我管理意识薄弱，另一方面又不能完全控制自己的行为，最终班级管理也处于一种无序的状态，难以形成较强的向心力。
（二）制度内容空泛，不能适应学生管理工作的实际
管理制度内容空泛问题比较普遍，许多班级只把制度视为形式，至于这个制度能不能起到引导学生和约束学生的作用，均未给予考虑。平时的班级管理只是依靠学生的自觉、班团干部的检查和班主任的直接参与，也就是说，这些班级的管理是依靠“人管人”而不是“制度管人”，是一种管理工作的原始状态。这种制度其实只是个样子，谈不上具有管理作用，也不适应学生管理工作的实际。
（三）制度不健全
班级管理制度其实是一个集合了基本制度、班团干部选举、财务制度、班团干部职责、会议制度、活动组织制度等在内的一个完整的制度体系。现在的一些班级总是把班级管理制度笼统地归结为简单的几条，缺乏必要的体系建设。这样就为班级管理过程中出现“人治”埋下了伏笔。
二、技师学院班级管理方法
（一）加强入职教育理念
作为一名教育工作者，我们首先需要拥有的就是一份强烈的责任心，我们必须要舍得为学生付出，更要能热爱我们的工作。兴趣是最好的老師。一名教师，他要做好一个班主任，首先就应该对这个工作充满热爱，能够做到对自己的工作尽职尽责。学生的思想观念也随着社会变化而变化。现在的学生不再像以前的学生那么听话，那么服从管教。由于人们经济水平的提高，现在的家庭孩子一般比较少，独生子女越来越多。在这种情况下，家长对孩子的溺爱就越来越严重，这就使得学生在学校很难被管理。再加上社会环境的变化，很多家长送孩子就读中等职业院校，不再是为了将来拥有一份好工作，而只是鉴于学生在家无人管、在外怕学坏，放到学校里开销又少又安全，家长们可能只是让学校帮忙看管。这样的情况下，班主任、任课老师的工作就很难顺利进行。这就要求班主任、任课老师们必须有一个好的素质，他必须具备能够迅速对学生所出现的问题进行处理的能力。教师对自己的工作尽职尽责是教育一线工作者必须具备的一个素质。对于不听话的学生，教师需要花费很长时间去引导鼓励。所以，班主任、任课老师不仅要完成好自己的教学任务，更重要的职责是给学生树立好的榜样，让学生跟着教师的步伐走，让学生不断地在班主任引导下树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）严格管理班级，因材施教、灵活引导
一线教育工作者在教育班级学生过程中必须对学生严格管理、严格要求。为此，我在班级管理中，一方面勤跟班、多督促、勤指导，及时了解和掌握学生的动态；另一方面结合学院学生手册的规定，根据班级实际情况，引导学生制定合理的班规，以便对学生的日常行为规范加以约束。班规一旦制定就必须严格执行，特别是要依靠班团干部，使他们能够以身作则、严格遵守，以起到模范表率作用。而当有学生违纪时，能够做到公平公正、一视同仁。同时，班主任、任课老师也应深刻意识到班级每个学生的特殊性和差异性，针对每个学生的特点，有目的、有选择地进行教育。每个班级里都会有几个特别调皮或者比较有个性的学生，但是“尺有所短寸有所长”，其实每个学生都有着无穷的潜力，再差的学生也是会有闪光点的。比如模具高技3班里有两个学生，不光学习成绩差而且上课时容易打瞌睡，但是他俩唱歌唱得很好，于是我时不时邀请他俩上讲台唱唱歌，久而久之，他们觉得直接得到了老师和同学们的认可与赞赏，对自己的学习与生活充满了信心，向着更高的阶梯迈进。因此，班主任、授课老师等一线教育者要有一双善于发现美的眼睛，因材施教、灵活引导，努力挖掘每位学生的长处和优点，因势利导帮助其特长的形成和发展，用爱和宽容服务学生的成长。
要想管理好一个班集体，管理者首先要提高自身修养，塑造自己高尚的人格，以身作则，树立榜样。正如说我们教育学生要讲卫生，那么老师们务必衣冠整洁；我们教育学生要守纪律，那么老师们先要严以律己；我们教育学生要重诚信，那么老师们自身先要言而有信。教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业，很多时候，班主任、任课老师的一个轻微举动往往就会在学生心中留下深刻的烙印，在他们尚未成熟、亟待成长的心田里播种发芽。记得有一次上课刚下课，我回想起手机遗落在教室门口的手机袋里，刚进门就发现手机袋底下有两个碎纸团，我顺手就捡起来把它们握在手心，抬头时就发现同学们在低头检查自己的周围有无垃圾。我的这一无心的举动，不经意间带动了班里的学生。著名教育家陶行知先生说：“一个学校的教师能为人师表，有良好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这有利于学生的德、智、体全面发展。”老师们良好的工作作风，无私奉献的职业精神，端庄的仪表，文明的谈吐都会在潜移默化中感染学生，对学生良好品德的形成、健全人格的培养、正确人生观、价值观的树立都有着深远意义。
四、结语
总之，技师学院学生管理工作纷繁复杂、千头万绪，既需要民主的管理方法，也需要深厚的情感投入与人文关怀，更需要班主任和任课老师们在实践中不断探索与改进，使班主任学生管理工作、任课老师教学工作精益求精，日趋完善，实现著名教育家叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
作者简介：龙海玲，女湖南衡阳，衡阳技师学院，学士学位，讲师，主要从事模具专业相关领域科研、教学工作。
参考文献：
[1]冯洪民.技师学院班主任工作中的困境及对策[J].知识经济，2016（7）
[2]马百霞.浅谈技师学院班主任的角色[J].科技信息，2016（35）
【关键词】中职教育；班级管理；技师学院
技师学院的班级管理工作可能是众多班主任和任课老师都觉得头疼的问题，一个班级学习氛围、课堂纪律等好坏为学生的身心素质带来很大的影响。
一、目前技师学院班级管理存在的问题
（一）缺乏管理特色
许多班级在制定班级管理制度时，不能充分考虑学生特点，一味地追求普通中学学生管理模式。在管理制度上，过于强调学生管理的服从性；在制度建设上，围绕着“如何管理”来展开，结果造成学生一方面自我管理意识薄弱，另一方面又不能完全控制自己的行为，最终班级管理也处于一种无序的状态，难以形成较强的向心力。
（二）制度内容空泛，不能适应学生管理工作的实际
管理制度内容空泛问题比较普遍，许多班级只把制度视为形式，至于这个制度能不能起到引导学生和约束学生的作用，均未给予考虑。平时的班级管理只是依靠学生的自觉、班团干部的检查和班主任的直接参与，也就是说，这些班级的管理是依靠“人管人”而不是“制度管人”，是一种管理工作的原始状态。这种制度其实只是个样子，谈不上具有管理作用，也不适应学生管理工作的实际。
（三）制度不健全
班级管理制度其实是一个集合了基本制度、班团干部选举、财务制度、班团干部职责、会议制度、活动组织制度等在内的一个完整的制度体系。现在的一些班级总是把班级管理制度笼统地归结为简单的几条，缺乏必要的体系建设。这样就为班级管理过程中出现“人治”埋下了伏笔。
二、技师学院班级管理方法
（一）加强入职教育理念
作为一名教育工作者，我们首先需要拥有的就是一份强烈的责任心，我们必须要舍得为学生付出，更要能热爱我们的工作。兴趣是最好的老師。一名教师，他要做好一个班主任，首先就应该对这个工作充满热爱，能够做到对自己的工作尽职尽责。学生的思想观念也随着社会变化而变化。现在的学生不再像以前的学生那么听话，那么服从管教。由于人们经济水平的提高，现在的家庭孩子一般比较少，独生子女越来越多。在这种情况下，家长对孩子的溺爱就越来越严重，这就使得学生在学校很难被管理。再加上社会环境的变化，很多家长送孩子就读中等职业院校，不再是为了将来拥有一份好工作，而只是鉴于学生在家无人管、在外怕学坏，放到学校里开销又少又安全，家长们可能只是让学校帮忙看管。这样的情况下，班主任、任课老师的工作就很难顺利进行。这就要求班主任、任课老师们必须有一个好的素质，他必须具备能够迅速对学生所出现的问题进行处理的能力。教师对自己的工作尽职尽责是教育一线工作者必须具备的一个素质。对于不听话的学生，教师需要花费很长时间去引导鼓励。所以，班主任、任课老师不仅要完成好自己的教学任务，更重要的职责是给学生树立好的榜样，让学生跟着教师的步伐走，让学生不断地在班主任引导下树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）严格管理班级，因材施教、灵活引导
一线教育工作者在教育班级学生过程中必须对学生严格管理、严格要求。为此，我在班级管理中，一方面勤跟班、多督促、勤指导，及时了解和掌握学生的动态；另一方面结合学院学生手册的规定，根据班级实际情况，引导学生制定合理的班规，以便对学生的日常行为规范加以约束。班规一旦制定就必须严格执行，特别是要依靠班团干部，使他们能够以身作则、严格遵守，以起到模范表率作用。而当有学生违纪时，能够做到公平公正、一视同仁。同时，班主任、任课老师也应深刻意识到班级每个学生的特殊性和差异性，针对每个学生的特点，有目的、有选择地进行教育。每个班级里都会有几个特别调皮或者比较有个性的学生，但是“尺有所短寸有所长”，其实每个学生都有着无穷的潜力，再差的学生也是会有闪光点的。比如模具高技3班里有两个学生，不光学习成绩差而且上课时容易打瞌睡，但是他俩唱歌唱得很好，于是我时不时邀请他俩上讲台唱唱歌，久而久之，他们觉得直接得到了老师和同学们的认可与赞赏，对自己的学习与生活充满了信心，向着更高的阶梯迈进。因此，班主任、授课老师等一线教育者要有一双善于发现美的眼睛，因材施教、灵活引导，努力挖掘每位学生的长处和优点，因势利导帮助其特长的形成和发展，用爱和宽容服务学生的成长。
要想管理好一个班集体，管理者首先要提高自身修养，塑造自己高尚的人格，以身作则，树立榜样。正如说我们教育学生要讲卫生，那么老师们务必衣冠整洁；我们教育学生要守纪律，那么老师们先要严以律己；我们教育学生要重诚信，那么老师们自身先要言而有信。教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业，很多时候，班主任、任课老师的一个轻微举动往往就会在学生心中留下深刻的烙印，在他们尚未成熟、亟待成长的心田里播种发芽。记得有一次上课刚下课，我回想起手机遗落在教室门口的手机袋里，刚进门就发现手机袋底下有两个碎纸团，我顺手就捡起来把它们握在手心，抬头时就发现同学们在低头检查自己的周围有无垃圾。我的这一无心的举动，不经意间带动了班里的学生。著名教育家陶行知先生说：“一个学校的教师能为人师表，有良好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这有利于学生的德、智、体全面发展。”老师们良好的工作作风，无私奉献的职业精神，端庄的仪表，文明的谈吐都会在潜移默化中感染学生，对学生良好品德的形成、健全人格的培养、正确人生观、价值观的树立都有着深远意义。
四、结语
总之，技师学院学生管理工作纷繁复杂、千头万绪，既需要民主的管理方法，也需要深厚的情感投入与人文关怀，更需要班主任和任课老师们在实践中不断探索与改进，使班主任学生管理工作、任课老师教学工作精益求精，日趋完善，实现著名教育家叶圣陶先生说的“教是为了不教”。
作者简介：龙海玲，女湖南衡阳，衡阳技师学院，学士学位，讲师，主要从事模具专业相关领域科研、教学工作。
参考文献：
[1]冯洪民.技师学院班主任工作中的困境及对策[J].知识经济，2016（7）
[2]马百霞.浅谈技师学院班主任的角色[J].科技信息，2016（35）