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【内容摘要】教育的力量是无穷的,针对表达春期迷失了方向的学生,我们要用爱与温暖,通过微笑去征服他们的鲁莽与幼稚。通过深层而美丽、艰辛而幸福、崎岖而坦然的努力,我们会继续德育工作带来的沉甸甸的幸福。
【关键词】青春期 教育 迷失 爱的尺度与契机
一、引言
青春期是人生的第二反抗期,这一时期的孩子处于“心理断乳期”。一方面,他们的机体很快成熟,身高与外表都接近成人,自我意识明显增强,他们希望得到成人的尊重,能实现自我价值,但对于成人的指挥过多往往持逆反心理;另一方面,他们的心理机能还刚刚从童年的顽皮天真的影子中过来,很多地方还是非常幼稚。这就造成了他们既想得到肯定,又处处难以做好事的矛盾,他们与成人世界的矛盾有此而起。学校教育中。教师如果和他们顶真,他们可是“犀牛”就是火车头,他们也敢撞,大有不撞南墙不回头的气度,更有不到黄河非好汉的壮志。
几年前,当我从一个小学教师刚跨入初中教师的队伍时,学校就委以我班主任的重任,听到这一消息的我既欣喜又担忧。欣喜的是学校居然如此相信我——一个小学教师:担忧的是刚调入初中我能胜任这个初中班主任吗?但不久我给了自己一个诺言:既然当上了,我必须好好地干,而且一定要把它干好!
二、我的治班心经
“不要和青春期的孩子较真”,《班主任之友》杂志中的一个标题吸引了我,引发了我的思考:由于自我意识的增强,孩子们已经把自己当成大人看了,而我们成人往往从自己的角度来考虑管理策略,难免是管理意识作主,“老子天下第一”。当我们把学生放在我们对面的时候,学生也把班主任老师放在了对立甚至仇视的位置,他们用“宁可剥张皮,不可受口气”的姿态来对抗成人世界的“不可一世”,我想这正是当下很多家庭教育和班级管理失败之所在。
我接收的是一群天真无邪的农家子弟,但是其中也有不少问题学生,有的偷窃成性,有的天天想着“娶老婆”,有的甚至连老师都打过,还有的天天在网吧过夜,实足一个叫花子形象,这样的孩子如果称之为正常发展是没有理由的,如果称之为“失足”难免过于严重,于是笔者把他们称之为青春期“迷失”,因为在我看来,他们只不过是由于青春期的到来,由于学校与社会及家庭等等内外因的结合而导致自我认同感的丢失,于是他们就像一个找不到“自我”的人,在空旷的世界里一个人流浪。“没有坏孩子,只有问题孩子”。抱着这们的信念,我暗暗发誓:作为教师,虽然我不能都把你们培养成北大、清华才子,但我要用自己的全部精力、能力,在我的陪伴下,让你们健健康康成长!我告诉自己不求每位学生都能成才,但求每个孩子都能成人!抱着这们的信念,我开始了我艰辛而又幸福的治班之路:
1.把握爱的尺度——不让孩子误解你的真心
问题学生不只是我班有,随着时代的发展,受大环境的影响,学生越来越难管理。一次,听了实验中学徐芬娜老师的介绍,我心里也很有感触:徐老师在管理学生上,很值得我去学习。徐老师一开始讲的事例也深深地吸引了我,同时也引起了我的注意和深思。爱的尺度到底是多少?在自己的班主任工作中,有没有把握好这个度呢?上学期接近期末,学生感冒流行,我总是自作主张,给学生吃药、刮痧治疗。流感确实得到了控制,可那几天,回到家,我的手臂累的动都动不了。但一想到总算控制了局面,沾沾自喜时,有学生竟然在私下说我这么做是变相体罚,还有学生形容说老师刮痧时特像“蓉嬷嬷”。天那,老公生病动手术,我一天假都不请,甚至连星期日,为了管理住校生,都睡在学校。儿子高烧,我在学校,连药都是他外婆去买的,更谈不上照顾了……我这么做,虽然本身我并不想得到什么回报的,但学生的冷漠,让我吃了一惊。该怎么明明白白的让学生体会老师的爱呢?该如何让学生懂得滴水之恩,涌泉想报呢?留在心里的不仅仅是无尽的遗憾……
2.抓住爱的契机——让顽劣孩子享受阳光
俗话说:十个指头不一般齐,班里每个孩子的情况各不相同,尤其是调皮学生最令人头疼,但教好调皮学生却是无比快乐的。我们认为调皮学生难教,问题在于我们总是找不到突破口,因为他们那么调皮,行为怪异出格,惹人生气。如果我们一味的呵斥、批评、指责,给他们更多的限制,他们就会产生逆反心理,形成破罐破摔的放纵心理和行为。在班主任工作中,我认为转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我始终坚信,精诚所至,金石为开。
倪峰是一个虎头虎脑,头发根根直竖的男孩,一个在初一时就有“四大金刚”美称的顽劣少年。纪律差,常常惹祸闹事,作业拖欠,成绩很差,不服管教,令所有教过他的老师都感到头疼。和他接触了一段时间后,我想:与其一味地批评教育,何不寻找一下他的闪光点,诱发他主动改过的内驱力呢?但是他那么调皮,我真的想不到他的优点,拿什么来表扬呢?一次谈话,我和他聊天,当说起他小学的同学入团这件事,我明显从他的眼神中读出了羡慕二字。于是我就抓住他还有上进心这点,和他说;“你如果学习有进步,做到做好事100件,就介绍你入团。”听到这句话,他一本正经地保证“我能做到!”看到了希望我还因地制宜,给他制定了考核制度,并由任课老师认可,他也觉得努力一下能做到,就开始实行了。刚开始的他确实劲头十足,可是坚持了一段时间,他的本性便暴露无遗。上课迟到、睡觉,不交作业,顶撞老师,倪峰又变为了原来的“金刚”。怎么办?难道就这样放弃他了吗?可是我还有什么办法呢?我不止一次问我的内心。但生性倔强的我告诉自己:难道第一次当班主任就要毁在他身上吗?绝不。正当我绞尽脑汁找其他办法时,一个偶然的机会让他幡然醒悟。
有一次早自修,我照例走进教室,可是位置上不见他的影子,问同桌,回答说“不知道”。这时我电话铃响了,是他来请假,说生病了。昨天还好好的,怎么就生病了呢?我心里嘀咕着。鉴于他平时的表现,我便起了疑心,于是我打电话给他父母,他父母说早上很早来读书的。再看来电显示,发觉可能是一家网吧的,于是我二话没说,到上学路上去找。最后在秧搽湖的网吧的角落里找到了他。这时的他头发凌乱,面容憔悴,眼里布满了血丝。面对他,我不由怒火中烧,然而我深知,他所缺少的不是呵斥打骂,而是缺少生活的目标、学习的动力和老师的关爱。因此,我没有说话,而是把他拉到外面小摊上。他以为我要在外面骂他,就头也不回,而我硬是让他吃下了一碗热气腾腾的面条,终于他惭愧地低下了倔强的头颅。这时远在倪家蒲的父亲也赶到了,望着焦急的父母,疲惫的老师,他终于幡然省悟了。从此他像换了个人似的,全身心地投入到了学习中。虽然他的成绩还考不上重高,但他考取了一所中专,当上了班长和护旗手。而且还光荣的入了团。他在留言本上这样写道:“胡老师,谢谢你!要不是你,我早就成了街头的小混混。”面对这发自肺腑的心声,我能不欣慰吗? 3.没有不求上进的孩子——让自卑的孩子绽放笑容
和男生的顽劣与无知相对而言,在中学里,女生较多的是因自卑而难以与人交往,甚至影响学习,不能展现青春的亮丽。这样的孩子,教师更多的是要耐心地鼓励,积极的肯定,让她们感受到教师无私的关爱,从而激发他们上进的决心与奋斗的勇气。
张秋萍,一个活泼开朗的女孩,一个多才多艺的学生,带着太多的荣耀,足够的自信跨进了初中的大门。然而初中的学业明显比小学深奥,渐渐地,她开始觉得吃力了;渐渐地,她的考试科目中亮起了红灯;渐渐地,她自信的脸上开始出现忧郁的神情。再也见不到她灿烂的笑容、自信的神采。她开始渐渐自我封闭起来,踡缩在教室的角落里,沉默不语。
看着日益忧郁的她,我心急如焚,一次次找她谈话,可她总把自己裹得紧紧的,不愿让人触及她的内心世界。有一天,她发起了高烧,我把她叫到办公室,和她聊天,并给她刮痧。我给她泡了藕粉,吃完后,邀请她睡在躺椅上。我们聊了许多,聊她的过去,她的家庭,她的梦想。她说,她自己被自卑深深困扰,快要崩溃了。为她的父亲给了她太多的关心,她的亲人给了她太多的期待,还因为她父母离异,她有个后妈。她觉得自己被压得喘不过气来。于是,我给她讲了《蝜蝂传》的寓言,讲了名人们如何在困境中奋起的故事,告诉她必需放下包袱轻装上阵。那一天我们聊了一下午,第二天,她的脸上又开始洋溢着快乐的笑容,于是我又安排一个性格活泼的女生与她同桌,让她们每天都能开心地生活。渐渐地,我发现她又开始活跃起来,又开始看到她灿烂的笑容。最后,她带着微笑进入了柯桥中学并轨生,决心去考上理想的大学,去帮助更多需要帮助的人。
三、小结
“没有教不好的孩子。”原来的我每当听到这句话时都特别反感。教育有这么万能吗?教育的力量既然有这么伟大,那么那些强权机构还有存在的意义吗?但从倪峰成功中,我意识到这句话是很有道理的,教育的力量是无穷的,试想,如果我没在倪峰身上花这么多的精力,没有对他因材施教,他这个顽固的问题学生会成功转变吗?如果我在他身上花了一定精力,但效果甚微时,我就认为“孺子不可教也”、“朽木不可雕也”而轻言放弃的话,他会成功吗?
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”教育的脚步是深层而美丽、艰辛而幸福、崎岖而坦然的,我会继续追随这份从容,但愿天下每一位教师都能享受这份沉甸甸的幸福!
(作者单位:浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇中学)
【关键词】青春期 教育 迷失 爱的尺度与契机
一、引言
青春期是人生的第二反抗期,这一时期的孩子处于“心理断乳期”。一方面,他们的机体很快成熟,身高与外表都接近成人,自我意识明显增强,他们希望得到成人的尊重,能实现自我价值,但对于成人的指挥过多往往持逆反心理;另一方面,他们的心理机能还刚刚从童年的顽皮天真的影子中过来,很多地方还是非常幼稚。这就造成了他们既想得到肯定,又处处难以做好事的矛盾,他们与成人世界的矛盾有此而起。学校教育中。教师如果和他们顶真,他们可是“犀牛”就是火车头,他们也敢撞,大有不撞南墙不回头的气度,更有不到黄河非好汉的壮志。
几年前,当我从一个小学教师刚跨入初中教师的队伍时,学校就委以我班主任的重任,听到这一消息的我既欣喜又担忧。欣喜的是学校居然如此相信我——一个小学教师:担忧的是刚调入初中我能胜任这个初中班主任吗?但不久我给了自己一个诺言:既然当上了,我必须好好地干,而且一定要把它干好!
二、我的治班心经
“不要和青春期的孩子较真”,《班主任之友》杂志中的一个标题吸引了我,引发了我的思考:由于自我意识的增强,孩子们已经把自己当成大人看了,而我们成人往往从自己的角度来考虑管理策略,难免是管理意识作主,“老子天下第一”。当我们把学生放在我们对面的时候,学生也把班主任老师放在了对立甚至仇视的位置,他们用“宁可剥张皮,不可受口气”的姿态来对抗成人世界的“不可一世”,我想这正是当下很多家庭教育和班级管理失败之所在。
我接收的是一群天真无邪的农家子弟,但是其中也有不少问题学生,有的偷窃成性,有的天天想着“娶老婆”,有的甚至连老师都打过,还有的天天在网吧过夜,实足一个叫花子形象,这样的孩子如果称之为正常发展是没有理由的,如果称之为“失足”难免过于严重,于是笔者把他们称之为青春期“迷失”,因为在我看来,他们只不过是由于青春期的到来,由于学校与社会及家庭等等内外因的结合而导致自我认同感的丢失,于是他们就像一个找不到“自我”的人,在空旷的世界里一个人流浪。“没有坏孩子,只有问题孩子”。抱着这们的信念,我暗暗发誓:作为教师,虽然我不能都把你们培养成北大、清华才子,但我要用自己的全部精力、能力,在我的陪伴下,让你们健健康康成长!我告诉自己不求每位学生都能成才,但求每个孩子都能成人!抱着这们的信念,我开始了我艰辛而又幸福的治班之路:
1.把握爱的尺度——不让孩子误解你的真心
问题学生不只是我班有,随着时代的发展,受大环境的影响,学生越来越难管理。一次,听了实验中学徐芬娜老师的介绍,我心里也很有感触:徐老师在管理学生上,很值得我去学习。徐老师一开始讲的事例也深深地吸引了我,同时也引起了我的注意和深思。爱的尺度到底是多少?在自己的班主任工作中,有没有把握好这个度呢?上学期接近期末,学生感冒流行,我总是自作主张,给学生吃药、刮痧治疗。流感确实得到了控制,可那几天,回到家,我的手臂累的动都动不了。但一想到总算控制了局面,沾沾自喜时,有学生竟然在私下说我这么做是变相体罚,还有学生形容说老师刮痧时特像“蓉嬷嬷”。天那,老公生病动手术,我一天假都不请,甚至连星期日,为了管理住校生,都睡在学校。儿子高烧,我在学校,连药都是他外婆去买的,更谈不上照顾了……我这么做,虽然本身我并不想得到什么回报的,但学生的冷漠,让我吃了一惊。该怎么明明白白的让学生体会老师的爱呢?该如何让学生懂得滴水之恩,涌泉想报呢?留在心里的不仅仅是无尽的遗憾……
2.抓住爱的契机——让顽劣孩子享受阳光
俗话说:十个指头不一般齐,班里每个孩子的情况各不相同,尤其是调皮学生最令人头疼,但教好调皮学生却是无比快乐的。我们认为调皮学生难教,问题在于我们总是找不到突破口,因为他们那么调皮,行为怪异出格,惹人生气。如果我们一味的呵斥、批评、指责,给他们更多的限制,他们就会产生逆反心理,形成破罐破摔的放纵心理和行为。在班主任工作中,我认为转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我始终坚信,精诚所至,金石为开。
倪峰是一个虎头虎脑,头发根根直竖的男孩,一个在初一时就有“四大金刚”美称的顽劣少年。纪律差,常常惹祸闹事,作业拖欠,成绩很差,不服管教,令所有教过他的老师都感到头疼。和他接触了一段时间后,我想:与其一味地批评教育,何不寻找一下他的闪光点,诱发他主动改过的内驱力呢?但是他那么调皮,我真的想不到他的优点,拿什么来表扬呢?一次谈话,我和他聊天,当说起他小学的同学入团这件事,我明显从他的眼神中读出了羡慕二字。于是我就抓住他还有上进心这点,和他说;“你如果学习有进步,做到做好事100件,就介绍你入团。”听到这句话,他一本正经地保证“我能做到!”看到了希望我还因地制宜,给他制定了考核制度,并由任课老师认可,他也觉得努力一下能做到,就开始实行了。刚开始的他确实劲头十足,可是坚持了一段时间,他的本性便暴露无遗。上课迟到、睡觉,不交作业,顶撞老师,倪峰又变为了原来的“金刚”。怎么办?难道就这样放弃他了吗?可是我还有什么办法呢?我不止一次问我的内心。但生性倔强的我告诉自己:难道第一次当班主任就要毁在他身上吗?绝不。正当我绞尽脑汁找其他办法时,一个偶然的机会让他幡然醒悟。
有一次早自修,我照例走进教室,可是位置上不见他的影子,问同桌,回答说“不知道”。这时我电话铃响了,是他来请假,说生病了。昨天还好好的,怎么就生病了呢?我心里嘀咕着。鉴于他平时的表现,我便起了疑心,于是我打电话给他父母,他父母说早上很早来读书的。再看来电显示,发觉可能是一家网吧的,于是我二话没说,到上学路上去找。最后在秧搽湖的网吧的角落里找到了他。这时的他头发凌乱,面容憔悴,眼里布满了血丝。面对他,我不由怒火中烧,然而我深知,他所缺少的不是呵斥打骂,而是缺少生活的目标、学习的动力和老师的关爱。因此,我没有说话,而是把他拉到外面小摊上。他以为我要在外面骂他,就头也不回,而我硬是让他吃下了一碗热气腾腾的面条,终于他惭愧地低下了倔强的头颅。这时远在倪家蒲的父亲也赶到了,望着焦急的父母,疲惫的老师,他终于幡然省悟了。从此他像换了个人似的,全身心地投入到了学习中。虽然他的成绩还考不上重高,但他考取了一所中专,当上了班长和护旗手。而且还光荣的入了团。他在留言本上这样写道:“胡老师,谢谢你!要不是你,我早就成了街头的小混混。”面对这发自肺腑的心声,我能不欣慰吗? 3.没有不求上进的孩子——让自卑的孩子绽放笑容
和男生的顽劣与无知相对而言,在中学里,女生较多的是因自卑而难以与人交往,甚至影响学习,不能展现青春的亮丽。这样的孩子,教师更多的是要耐心地鼓励,积极的肯定,让她们感受到教师无私的关爱,从而激发他们上进的决心与奋斗的勇气。
张秋萍,一个活泼开朗的女孩,一个多才多艺的学生,带着太多的荣耀,足够的自信跨进了初中的大门。然而初中的学业明显比小学深奥,渐渐地,她开始觉得吃力了;渐渐地,她的考试科目中亮起了红灯;渐渐地,她自信的脸上开始出现忧郁的神情。再也见不到她灿烂的笑容、自信的神采。她开始渐渐自我封闭起来,踡缩在教室的角落里,沉默不语。
看着日益忧郁的她,我心急如焚,一次次找她谈话,可她总把自己裹得紧紧的,不愿让人触及她的内心世界。有一天,她发起了高烧,我把她叫到办公室,和她聊天,并给她刮痧。我给她泡了藕粉,吃完后,邀请她睡在躺椅上。我们聊了许多,聊她的过去,她的家庭,她的梦想。她说,她自己被自卑深深困扰,快要崩溃了。为她的父亲给了她太多的关心,她的亲人给了她太多的期待,还因为她父母离异,她有个后妈。她觉得自己被压得喘不过气来。于是,我给她讲了《蝜蝂传》的寓言,讲了名人们如何在困境中奋起的故事,告诉她必需放下包袱轻装上阵。那一天我们聊了一下午,第二天,她的脸上又开始洋溢着快乐的笑容,于是我又安排一个性格活泼的女生与她同桌,让她们每天都能开心地生活。渐渐地,我发现她又开始活跃起来,又开始看到她灿烂的笑容。最后,她带着微笑进入了柯桥中学并轨生,决心去考上理想的大学,去帮助更多需要帮助的人。
三、小结
“没有教不好的孩子。”原来的我每当听到这句话时都特别反感。教育有这么万能吗?教育的力量既然有这么伟大,那么那些强权机构还有存在的意义吗?但从倪峰成功中,我意识到这句话是很有道理的,教育的力量是无穷的,试想,如果我没在倪峰身上花这么多的精力,没有对他因材施教,他这个顽固的问题学生会成功转变吗?如果我在他身上花了一定精力,但效果甚微时,我就认为“孺子不可教也”、“朽木不可雕也”而轻言放弃的话,他会成功吗?
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”教育的脚步是深层而美丽、艰辛而幸福、崎岖而坦然的,我会继续追随这份从容,但愿天下每一位教师都能享受这份沉甸甸的幸福!
(作者单位:浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇中学)