论文部分内容阅读
摘 要:公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,同时也是教师自我提高的重要途径。理解课程目标,教学思路清晰;重视学情分析,创设良好环境;注意环节衔接,重视模式应用。放手让学生自己动手,培养创新精神。
关键词:信息技术公开课 教学思路 学情分析 教学设计 兴趣引导
我认为公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,同时也是教师自我提高的重要途径。每个学期我们都有校级信息技术公开观摩课,总结自己的经验和教训,我发现要上好一节公开课应注意下面的细节。
理解课程目标,教学思路清晰。准备课时一定要把课程目标研究透,应视它是我们执教的指南针,是专家、上级部门制订本学科的主要依据。信息技术学科中,《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手的能力,也要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。不过有些教师的设计只讲而不练,或者只是机械训练,导致学生严重处于被动接受状态,不能很好地理解知识以及迁移、应用知识。因此要改变这一点,上公开课前就必须细读、研究课程改革纲要,特别注意平时上课不符合规范的地方;要从本课教与学时间分配、教学模式、教学三维目标去思考,做到能让学生了解本课知识,理解重点,突破难点,最终能够迁移、应用所学知识。
重视学情分析,创设良好环境。当前高中分重点中学与普通中学,再加上地区发展不平衡,造成了不同地区、不同学校的学生情况大不一样。有些课程赛区并未开展,相当于零基础;有些课因教学进度不同学生可能已学或未学;有些课因赛区学生素质问题可能会要求太高或不够,这些都是我们必须注意的地方。另外,赛区教与学的环境也要引起重视,包括赛区教学系统。学生练习软件必须通知赛区事先安装,复杂的还要安装服务器等软件。
注意环节衔接,重视模式应用。教学各环节不是孤立的,而是一个有机的整体。有些教师的教学的知识点之间没有必然的关系,可学可不学;有些教师的教学环节之间松散不紧凑,可要可不要。如果能运用恰当的教学模式,就能科学地处理好各教学环节。如启发教学则可以:提问→思考→答疑→练习→评价;系统授课可为:授课→理解→巩固→运用→检查;探究教学可是:设问质疑→实验探究→思考作答→分享矫正→迁移运用。这些环节能使教学知识较好地连接起来,起到承上启下的作用,并且逻辑性强,便于师生理解与记忆。
活用信息技术,精练屏幕板书。信息技术课堂大部分不用传统板书,替而代之的是计算机屏幕。要高效传递知识给学生必须运用好屏幕语言,吸引学生注意力,清晰正确地传递知识点,生动丰富地呈现教学内容,能让学生随着屏幕接受并理解知识。例如,用动画效果动态展示教学内容;用大字、不同颜色、声音提醒等突出关键知识点。同时,注意显示内容简洁,文字排版规范,如首行空两格,行距恰当,中西文标点不混用。要特别注意不要老是翻滚鼠标,扰乱学生视线。
关注问题导入,精彩情景设计。有趣的任务、有悬念的开端更能激发学生的学习兴趣,高效切入教学内容。如义卖网站背后的功臣——数据库,中奖引出的顺序查找问题,让学生有一种解决问题的冲动;2008奥运、嫦娥探月等学生熟悉并新颖的题材能让学生很快进入学习状态。要做好这一点可从课文的知识出发,结合生活实际,合理设计相关任务与情景,如从实例引出问题,导入学习,也可以体验引入等。
当然,在明确练习目标的同时,也要注意教学策略。加强情感交流,注重教学互动。有的课讲得很好,但过后学生反映根本听不懂;有的课堂非常热闹,但一节课下来不知学了什么。严谨治学态度,规范教学语言。教师的不良口头禅,会影响学生信息素养的提高。公开课中也常常听到“随便操作”“无所谓”“算了”“随便录入内容”“快点”等经典口语。“随便操作”,使有些学生乱操作;“随便录入内容”,一些无用的数字符号的随意输入,使学生容易养成不负责任的学习态度。因此,克服自己的一些不良口头禅,是培养学生严谨科学态度的需要。对于操作较慢的学生,如果平时多关心,用心帮助他们打好基础,是可以提高的。
合理教学进度,坚持循序诱导。信息技术课堂更多的是手把手的教学,很多学生不会动手,原因不是听不明白,而是不知道怎样操作。其实应该放手让学生自己动手,培养创新精神。搞好延续教学,注重成果评价。学生一节课没有任何成果保存,不利于学生综合素养的提高。课堂练习是检测一节课最好的评价方式,教学有一定的延续性,练习同样也有。本节课的练习也许就是下一节课的操作基础,也是学生学习的重要成果。如果每节课均采取一堂清(即无任何保存),学生在下一节课就会花费更多的时间重做,也不能培养学生保存信息的能力,更不能培养学生管理文档的能力。甚至有些练习还做在纸上,这种做法虽然节约了时间,但不利于学生综合素养的提高。好的做法是创建学生保存文件的文件夹或FTP服务器,收集学生操作练习成果。教学中也可以设置作业点评环节,分享成功,取长补短。
另外,结合自身的兴趣、爱好、特长,充分发挥教师魅力与感召力也是上好一节公开课必不可少的因素,同时,语言方面要尽量克服方言,保持中等语速,仪态自然大方。
作者单位:河南省郑州市第107中学
关键词:信息技术公开课 教学思路 学情分析 教学设计 兴趣引导
我认为公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,同时也是教师自我提高的重要途径。每个学期我们都有校级信息技术公开观摩课,总结自己的经验和教训,我发现要上好一节公开课应注意下面的细节。
理解课程目标,教学思路清晰。准备课时一定要把课程目标研究透,应视它是我们执教的指南针,是专家、上级部门制订本学科的主要依据。信息技术学科中,《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手的能力,也要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。不过有些教师的设计只讲而不练,或者只是机械训练,导致学生严重处于被动接受状态,不能很好地理解知识以及迁移、应用知识。因此要改变这一点,上公开课前就必须细读、研究课程改革纲要,特别注意平时上课不符合规范的地方;要从本课教与学时间分配、教学模式、教学三维目标去思考,做到能让学生了解本课知识,理解重点,突破难点,最终能够迁移、应用所学知识。
重视学情分析,创设良好环境。当前高中分重点中学与普通中学,再加上地区发展不平衡,造成了不同地区、不同学校的学生情况大不一样。有些课程赛区并未开展,相当于零基础;有些课因教学进度不同学生可能已学或未学;有些课因赛区学生素质问题可能会要求太高或不够,这些都是我们必须注意的地方。另外,赛区教与学的环境也要引起重视,包括赛区教学系统。学生练习软件必须通知赛区事先安装,复杂的还要安装服务器等软件。
注意环节衔接,重视模式应用。教学各环节不是孤立的,而是一个有机的整体。有些教师的教学的知识点之间没有必然的关系,可学可不学;有些教师的教学环节之间松散不紧凑,可要可不要。如果能运用恰当的教学模式,就能科学地处理好各教学环节。如启发教学则可以:提问→思考→答疑→练习→评价;系统授课可为:授课→理解→巩固→运用→检查;探究教学可是:设问质疑→实验探究→思考作答→分享矫正→迁移运用。这些环节能使教学知识较好地连接起来,起到承上启下的作用,并且逻辑性强,便于师生理解与记忆。
活用信息技术,精练屏幕板书。信息技术课堂大部分不用传统板书,替而代之的是计算机屏幕。要高效传递知识给学生必须运用好屏幕语言,吸引学生注意力,清晰正确地传递知识点,生动丰富地呈现教学内容,能让学生随着屏幕接受并理解知识。例如,用动画效果动态展示教学内容;用大字、不同颜色、声音提醒等突出关键知识点。同时,注意显示内容简洁,文字排版规范,如首行空两格,行距恰当,中西文标点不混用。要特别注意不要老是翻滚鼠标,扰乱学生视线。
关注问题导入,精彩情景设计。有趣的任务、有悬念的开端更能激发学生的学习兴趣,高效切入教学内容。如义卖网站背后的功臣——数据库,中奖引出的顺序查找问题,让学生有一种解决问题的冲动;2008奥运、嫦娥探月等学生熟悉并新颖的题材能让学生很快进入学习状态。要做好这一点可从课文的知识出发,结合生活实际,合理设计相关任务与情景,如从实例引出问题,导入学习,也可以体验引入等。
当然,在明确练习目标的同时,也要注意教学策略。加强情感交流,注重教学互动。有的课讲得很好,但过后学生反映根本听不懂;有的课堂非常热闹,但一节课下来不知学了什么。严谨治学态度,规范教学语言。教师的不良口头禅,会影响学生信息素养的提高。公开课中也常常听到“随便操作”“无所谓”“算了”“随便录入内容”“快点”等经典口语。“随便操作”,使有些学生乱操作;“随便录入内容”,一些无用的数字符号的随意输入,使学生容易养成不负责任的学习态度。因此,克服自己的一些不良口头禅,是培养学生严谨科学态度的需要。对于操作较慢的学生,如果平时多关心,用心帮助他们打好基础,是可以提高的。
合理教学进度,坚持循序诱导。信息技术课堂更多的是手把手的教学,很多学生不会动手,原因不是听不明白,而是不知道怎样操作。其实应该放手让学生自己动手,培养创新精神。搞好延续教学,注重成果评价。学生一节课没有任何成果保存,不利于学生综合素养的提高。课堂练习是检测一节课最好的评价方式,教学有一定的延续性,练习同样也有。本节课的练习也许就是下一节课的操作基础,也是学生学习的重要成果。如果每节课均采取一堂清(即无任何保存),学生在下一节课就会花费更多的时间重做,也不能培养学生保存信息的能力,更不能培养学生管理文档的能力。甚至有些练习还做在纸上,这种做法虽然节约了时间,但不利于学生综合素养的提高。好的做法是创建学生保存文件的文件夹或FTP服务器,收集学生操作练习成果。教学中也可以设置作业点评环节,分享成功,取长补短。
另外,结合自身的兴趣、爱好、特长,充分发挥教师魅力与感召力也是上好一节公开课必不可少的因素,同时,语言方面要尽量克服方言,保持中等语速,仪态自然大方。
作者单位:河南省郑州市第107中学