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【摘 要】煤矿技工学校是为煤矿企业培养中、高级技能人才的重要渠道。职业生涯规划是个人对职业生涯进行全程筹划，深人了解自己，挖掘个人潜力，最终达到职业的圆满及自我实现目标的发展过程。要以入学教育为契机，引导学生规划职业生涯，提升学生的职业素养培养学生的生涯能力，为职业素养的提升奠定基础。
【关键词】煤矿技工学校 职业生涯规划 职业素养 入学教育 职业意识
煤矿技工学校是为煤矿企业培养中、高级技能型人才的重要渠道，努力为现代化矿井培养一支团结协作、敬业精神强、具有较高知识层次和较强职业素养的复合型、应用型的技术工人队伍是一项艰巨的使命。因此要指导学生树立远大的职业理想，合理规划好自己的职业生涯，顺利实现岗位成才。
职业生涯规划是个人对职业生涯进行全程筹划，深人了解自己，挖掘个人潜力，最终达到职业的圆满及自我实现目标的发展过程。它是一项十分重要的工程，“凡事预则立，不预则废”，做事情没有计划，看不见目标，就容易使人产生畏难情绪，往往在快要到达目的地的时候却因为一些小小的困难便放弃了努力。可想而知，如果人生没有目标、没有进行合理的筹划，将会一无所获。因此，我们需要帮助学生们进行职业生涯规划，使其在学校学习期间，就确立自己的奋斗目标和职业方向。那么，如何引导学生进行职业生涯规划呢？经过多年的实践，积累了一些体会和大家交流。
一、以入学教育为契机，引导学生规划职业生涯，提升学生的职业素养
入学教育作为整个技校德育教学中的首要环节，其地位可谓“牵一发而动全身”，成功的入学教育能使学生树立远大的职业理想，做好立足煤矿企业的职业规划，初步了解所学专业，培养浓厚的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，为职业生涯的规划奠定基础。同时针对煤矿技校和大型国企联系紧密的特点，加强对学生职业道德的培养，学习煤矿工人的职业道德规范，了解企业文化理念，塑造爱岗敬业、忠于职守、奉献社会的职业精神，不断强化自我修养。
二、职业生涯的规划从认识自我开始，教育学生正确了解自己的兴趣、能力倾向及价值观
认识自我是职业生涯规划的重要基础，世界上没有两片完全相同的树叶，同样也不会有两个完全相同的人，每一个人出生在不尽相同的环境和教育背景之中，形成了自己的个性、性格、志趣、能力和特长，职业生涯规划就是从了解自我开始的。要培养学生用辩证的观点去正确审视自己的优点和不足，知道自己的兴趣所在，了解自己的能力倾向，明确自己的价值观，切实设定自己的生涯方向和目标。
技校学生大多是普通教育的失败者，行为习惯差，自卑心理严重，这就需要班主任对学生的情况做全面、细致的了解。采取鼓励和谈心的方式，给学生创造展现自己才能天赋的舞台，让他们重塑信心，并逐渐根据自己的志趣和期待，充分发挥优势和特长，勇敢面对职业生涯中的挑战和困难，朝着生涯目标不断前行。
三、注重培养学生的职业意识，正确对待即将从事的工作和职业
从学生买入技校的大门开始，教师就要循序渐进地培养学生的职业意识，培养学生正确对待职业的态度。首先要明确人为什么要工作？美国著名生涯指导专家萨帕认为：个人对工作追求的目标是工作本身所带来的内在愉快和体验。因此同学们不能仅仅把职业当做赚钱吃饭、维持生存的工具，应该把工作当做追求生命，开创职业生涯的事业，把工作当成一种事业去经营，全身心的投入。
其次，指导学生明确工作是由职业来体现的，通过职业活动，履行自己的社会角色和责任，实现自己的抱负和责任。
我们的学生将来从事的职业是煤炭生产，这是一种“苦、脏、累、险”的高危行业，许多学生对自己的职业存在冷漠、恐惧的思想负担。因此我经常利用主题班会和多媒体资料和同学们共同认识矿井的工作环境，了解采掘电钳工的岗位要求，熟悉《煤矿安全规程》的细则，懂得只要规范操作，安全生产是毫无疑问的。进而通过煤炭生产对国民经济的巨大推动作用以及煤矿工人实现岗位成才的先进事迹，培养学生对职业的认同感、自豪感和成就感。最后希望他们把职业理想和现在的学习联系起来，在学习中不断提高自己的职业技能，适应职业，获得职业满足，实现生涯目标。
四、培养学生树立远大的职业理想，确定自己的职业目标
职业理想是个人对未来职业的向往和追求，是人们追求职业发展的精神支柱和力量源泉，教师要引导学生根据自身特点，脚踏实地朝既定目标前进。
首先，确定职业发展的目标，根据远景规划确定职业发展分阶段的目标。比如：近五年要达到什么目标？ 30岁的目标是什么？促使职业理想落到实处。
其次，实现职业理想就必须树立终身学习的理念，要不断增强对专业知识的摄取，练就过硬的职业技能，适应岗位需求。
五、培养学生的生涯能力，为职业素养的提升奠定基础
生涯能力是实现生涯目标所必须具备的个性心理特征，具体包括专业能力、终身学习能力和团结合作能力等。
技校学生的专业能力需要在实践中不断地丰富和提高，近年来学校积极尝试课程改革，鼓励学生投身实践，目的就是提升学生的操作能力。
随着科技进步的日新月异，产业结构在调整，职业流动加剧，新知识、新技术、新技能不断涌现，因此教师要培养学生的终身学习的观念，教育学生善于寻找和把握学习机会，要善于有目的和有选择地学习；培养学生创造性学习的意识和能力。拥有终身学习的能力，将使学生的职业生涯无惧任何风浪。
注重培养学生的团队意识和协作精神，运用案例教学培养学生的团结协作意识。比如：通过对王家岭透水矿难的分析，使同学们懂得一个有凝聚力的团队就能战胜死神的威胁，危难中相互扶助、群策群力、团结合作是战胜困难的法宝。团结就是力量，合作就是能力，团队精神对任何一个企业来讲都是不可缺少的精髓。
六、培养学生创业意识，促进学生岗位成才
技校生普遍创业意识淡薄，缺乏敢闯、敢试、创新精神，班主任要努力培育学生的创业意识，促进自主创业；引导学生树立正确的人生观、价值观、创业观、鼓励学生成长、成才；培养学生树立先就业再择业的观念，逐渐具备独立、敢作敢为、坚忍和适应的素质，早日实现岗位成才。
总之，职业生涯规划就是就是学生的人生策划，是学生实现职业理想的良好的开端，作为职教工作者应该更新观念、积极探索，为企业培养出高素质的技术人才。
参考文献：
[1]《教育学》 （中央广播电视大学出版社）
[2]《生涯规划》 （华东师范大学出版社）
[3]《新世纪教师职业道德修养》（教育科学出版社）
【关键词】煤矿技工学校 职业生涯规划 职业素养 入学教育 职业意识
煤矿技工学校是为煤矿企业培养中、高级技能型人才的重要渠道，努力为现代化矿井培养一支团结协作、敬业精神强、具有较高知识层次和较强职业素养的复合型、应用型的技术工人队伍是一项艰巨的使命。因此要指导学生树立远大的职业理想，合理规划好自己的职业生涯，顺利实现岗位成才。
职业生涯规划是个人对职业生涯进行全程筹划，深人了解自己，挖掘个人潜力，最终达到职业的圆满及自我实现目标的发展过程。它是一项十分重要的工程，“凡事预则立，不预则废”，做事情没有计划，看不见目标，就容易使人产生畏难情绪，往往在快要到达目的地的时候却因为一些小小的困难便放弃了努力。可想而知，如果人生没有目标、没有进行合理的筹划，将会一无所获。因此，我们需要帮助学生们进行职业生涯规划，使其在学校学习期间，就确立自己的奋斗目标和职业方向。那么，如何引导学生进行职业生涯规划呢？经过多年的实践，积累了一些体会和大家交流。
一、以入学教育为契机，引导学生规划职业生涯，提升学生的职业素养
入学教育作为整个技校德育教学中的首要环节，其地位可谓“牵一发而动全身”，成功的入学教育能使学生树立远大的职业理想，做好立足煤矿企业的职业规划，初步了解所学专业，培养浓厚的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，为职业生涯的规划奠定基础。同时针对煤矿技校和大型国企联系紧密的特点，加强对学生职业道德的培养，学习煤矿工人的职业道德规范，了解企业文化理念，塑造爱岗敬业、忠于职守、奉献社会的职业精神，不断强化自我修养。
二、职业生涯的规划从认识自我开始，教育学生正确了解自己的兴趣、能力倾向及价值观
认识自我是职业生涯规划的重要基础，世界上没有两片完全相同的树叶，同样也不会有两个完全相同的人，每一个人出生在不尽相同的环境和教育背景之中，形成了自己的个性、性格、志趣、能力和特长，职业生涯规划就是从了解自我开始的。要培养学生用辩证的观点去正确审视自己的优点和不足，知道自己的兴趣所在，了解自己的能力倾向，明确自己的价值观，切实设定自己的生涯方向和目标。
技校学生大多是普通教育的失败者，行为习惯差，自卑心理严重，这就需要班主任对学生的情况做全面、细致的了解。采取鼓励和谈心的方式，给学生创造展现自己才能天赋的舞台，让他们重塑信心，并逐渐根据自己的志趣和期待，充分发挥优势和特长，勇敢面对职业生涯中的挑战和困难，朝着生涯目标不断前行。
三、注重培养学生的职业意识，正确对待即将从事的工作和职业
从学生买入技校的大门开始，教师就要循序渐进地培养学生的职业意识，培养学生正确对待职业的态度。首先要明确人为什么要工作？美国著名生涯指导专家萨帕认为：个人对工作追求的目标是工作本身所带来的内在愉快和体验。因此同学们不能仅仅把职业当做赚钱吃饭、维持生存的工具，应该把工作当做追求生命，开创职业生涯的事业，把工作当成一种事业去经营，全身心的投入。
其次，指导学生明确工作是由职业来体现的，通过职业活动，履行自己的社会角色和责任，实现自己的抱负和责任。
我们的学生将来从事的职业是煤炭生产，这是一种“苦、脏、累、险”的高危行业，许多学生对自己的职业存在冷漠、恐惧的思想负担。因此我经常利用主题班会和多媒体资料和同学们共同认识矿井的工作环境，了解采掘电钳工的岗位要求，熟悉《煤矿安全规程》的细则，懂得只要规范操作，安全生产是毫无疑问的。进而通过煤炭生产对国民经济的巨大推动作用以及煤矿工人实现岗位成才的先进事迹，培养学生对职业的认同感、自豪感和成就感。最后希望他们把职业理想和现在的学习联系起来，在学习中不断提高自己的职业技能，适应职业，获得职业满足，实现生涯目标。
四、培养学生树立远大的职业理想，确定自己的职业目标
职业理想是个人对未来职业的向往和追求，是人们追求职业发展的精神支柱和力量源泉，教师要引导学生根据自身特点，脚踏实地朝既定目标前进。
首先，确定职业发展的目标，根据远景规划确定职业发展分阶段的目标。比如：近五年要达到什么目标？ 30岁的目标是什么？促使职业理想落到实处。
其次，实现职业理想就必须树立终身学习的理念，要不断增强对专业知识的摄取，练就过硬的职业技能，适应岗位需求。
五、培养学生的生涯能力，为职业素养的提升奠定基础
生涯能力是实现生涯目标所必须具备的个性心理特征，具体包括专业能力、终身学习能力和团结合作能力等。
技校学生的专业能力需要在实践中不断地丰富和提高，近年来学校积极尝试课程改革，鼓励学生投身实践，目的就是提升学生的操作能力。
随着科技进步的日新月异，产业结构在调整，职业流动加剧，新知识、新技术、新技能不断涌现，因此教师要培养学生的终身学习的观念，教育学生善于寻找和把握学习机会，要善于有目的和有选择地学习；培养学生创造性学习的意识和能力。拥有终身学习的能力，将使学生的职业生涯无惧任何风浪。
注重培养学生的团队意识和协作精神，运用案例教学培养学生的团结协作意识。比如：通过对王家岭透水矿难的分析，使同学们懂得一个有凝聚力的团队就能战胜死神的威胁，危难中相互扶助、群策群力、团结合作是战胜困难的法宝。团结就是力量，合作就是能力，团队精神对任何一个企业来讲都是不可缺少的精髓。
六、培养学生创业意识，促进学生岗位成才
技校生普遍创业意识淡薄，缺乏敢闯、敢试、创新精神，班主任要努力培育学生的创业意识，促进自主创业；引导学生树立正确的人生观、价值观、创业观、鼓励学生成长、成才；培养学生树立先就业再择业的观念，逐渐具备独立、敢作敢为、坚忍和适应的素质，早日实现岗位成才。
总之，职业生涯规划就是就是学生的人生策划，是学生实现职业理想的良好的开端，作为职教工作者应该更新观念、积极探索，为企业培养出高素质的技术人才。
参考文献：
[1]《教育学》 （中央广播电视大学出版社）
[2]《生涯规划》 （华东师范大学出版社）
[3]《新世纪教师职业道德修养》（教育科学出版社）