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摘要：高职学生求职就业工作，紧密关系到国家的稳定和高职院校的可持续发展。建立“政校企”合作长效机制，加快教育改革步伐，重视素养教育为基础；开展各类职业生涯规划活动，利于学生就业方向提前确定；为学生提供周到全程跟踪服务工作，帮助学生树立就业目标，是落实高职学生就业工作的三个重要环节。关键词：工学结合；高职学生；就业指导中图分类号：G712
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2016）44-0256-02 当前就业难成为困扰高职毕业生的最主要问题，已成为全社会共同关注的焦点。为此，应该如何来逐渐解决高职毕业生的就业难题，不可避免地成为当今高职教育持续深化改革中最为关键的一个要点。在此，笔者特以苏州信息职业技术学院多年来的就业指导工作为例，粗浅地谈一些本人的拙见。一、加大教育教学改革力度，重视素养教育为基础1.现状。企业要求毕业生具有迅速适应职业变化的自我调控能力，希望学生一上岗就能在最短的时间内胜任实际工作。然而在我国现阶段，高等教育包括职业教学没有关注学生实践能力素质的培养。结果就是，从学校里每年有数百万大学毕业生毕业，“就业难”成为大学生特别是高职毕业生面临的难题。作为用人单位，许多企业又招不到所需的对口技能人才，专业人才严重不足一直是阻碍各类企业进步的“绊脚石”，供需不畅成为关键问题。2.原因。当前国内大多数高职院校的专业课程开设、教学环节设置、综合技能培养等，仍与企业的具体要求有较大距离。3.对策。实施“政—校—企三方合作、工学结合”的人才培养模式，逐渐加快教育教学建设和教育教学整体改革的步伐，努力提高学校的教学质量，以培养素质高、技能强的企业第一线所需的学生为目标，致力于素养教育为基础，尽量缩短学校到企业的“试用过渡期”。（1）服务周边企业，丰富校内外实践基地。几年来，学院确定了以培养高素质技术技能型人才为目标的办学定位，时刻抓住发展战略的良机，利用高职院校职教特点和优势进行多方校企合作，形成政府、企业、学院三方参与合作的模式。大力推行“工学结合”，先后完善了78个校内实训室和基地，校外实训基地达110个，其中校企共建实训基地22个。就业目标明确，满足了学生“工学结合”的学习需求，综合职业能力训练也有了明显的加强。（2）大力推进校企合作，开发工作过程系统化课程。利用校企合作资源，通过开展成功职业人讲座、优秀毕业生访谈等多种途径寻找最为典型的工作任务，并在此基础上，明确若干学习情境，分别针对不同的专业领域。同时，加大与行业企业的合作力度，深化基于工作过程的课程开发，从而重构新的课程体系和形成新的教学模式，更加注重课程的职业性、实践性与开放性，使之更贴近现实岗位的需求。（3）大力推行“双证书”制度。依托建在学院内的“太湖培训中心”，满足了对高技能人才的培训和做学一体的教学改革需要，同时为学生的各种考证提供了便利。该院十分重视专业素质的掌握，实现了毕业前的“双证书”。二、开展种类丰富的职业生涯规划活动，利于学生明确就业方向1.现状。许多高职学生文化基础相对薄弱，随着学习内容的专业化、深度化，心理上极其焦虑，不能正确地认识自我和评价自我，出现相应地自我评价两极化，偏高或极度偏低，职业理想不切实际。大多数高职学生对学习缺乏规划，对前途感到茫然失措，导致学习倦怠，失去学习兴趣。2.原因。多数高职学生社会阅历浅，思维简单，同时不具备独自分析、解决问题的能力，缺少系统规范地指导性建议，缺少相关知识和有效方法。3.对策。高职院校对学生的“就业指导”要从关注“职业规划”开始，真正做到服务学生整体需求，为学生提供从职业生涯规划到职场就业的全程指导性服务，具体做法有以下几种。（1）编写独具特色的校用教材。该学院组织一批以分管院领导带队的骨干教师，成立课题小组，采用课程设计新理念，研发一部以“任务驱动、问题导向、全程指导”为主要特色的《高职大学生职业规划与就业创业指导教程》。教材将职业规划的整个教学流程共分为学业规划篇、职业规划篇、就业指导篇和创业指导篇四个篇章，体现出任务驱动、问题导向的学习情境，选取了贴近现实的案例，极大地增加了学生学习的兴趣，效果显著。（2）组建骨干教师指导团队。该学院组建了一支由骨干专职教师及优秀辅导员组成的职业指导教师教学团队，不断提高对团队成员的要求，不定期地进行形式多样的职能技能培训，确保了职业指导课程开展的及时性、长效性、实用性和规范性。三、为学生提供周到地全程跟踪服务工作，帮助学生树立职业目标1.现状。多数高职学生没有丰富的社会经验，对行业整体情况不甚了解，对具体岗位需求知之更少；人际沟通的技巧匮乏，导致面试时不能发挥出特长；生活阅历和实践经验的缺乏，不能根据社会的发展需要塑造自己和发展自己。2.原因。高职学生中有大部分人会认为自己是高考竞争中的失利者，这会严重影响他们的学习与生活，使得他们消极对待人际交往的问题，导致学生心浮气躁，期望与现实情况严重脱节。3.对策。秉承“教育育人、管理育人、服务育人”的理念，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，为学生就业积极做好各项服务工作，帮助学生树立就业目标，具体做法有以下几种。（1）重视毕业生求职准备工作。定期邀请企业人事专员来院给毕业生开展求职、面试模拟讲座，针对全体学生开展简历制作大赛，为求职、就业提前做好准备，力求提升就业能力。（2）实现顶岗实习到实际就业的平稳过渡。顶岗实习是高职学生教学过程中的重要组成部分。坚持千方百计将学生安排到互相满意且专业对口的单位进行实习，保证学生在企业的实习不少于6个月，满足了学生“工学结合”的学习需求。同时既便于学生了解具体岗位的工作环节，能够学以致用，熟悉工作环境；又便于学校了解企业的用人要求，以此不断调整教育教学内容；还便于企业选拔招聘新员工，大大降低了企业的招工成本。安排指导教师定期和学生交流沟通，确保学生人身安全和顶岗实习工作的质量。（3）就业信息时时更新，及时发布。该学院积极和周边地方企业建立良好的密切联系，确保毕业生在实习之前都有机会参加校内大型的综合招聘会和几十场的企业宣讲咨询会。创造更多机会，有利于学生与用人单位间实现“双向选择”。同时利用校园网站、微信、微博等新媒体，及时公布、更新各类人才需求信息，让学生能在第一时间了解到各种就业政策，掌握当前的就业形势。（4）指导学生拓宽就业形式。条条大路能罗马，个性和能力的客观差异，时代的不断前进，要求学校也要拓宽思路，为学生提供多种形式的就业指导。组织有创业意愿的学生参加创业技能培训，鼓励学生走“大众创业，万众创新”的自主创业道路。每年开展“专转本”培训，为有继续求学意愿的学生提供便利。（5）充分发挥校友的作用。该院建校十余年，积累了数量众多的毕业生，是学校的宝贵财富。在就业工作过程中，要充分利用优秀毕业生的积极性及各地校友会的网络式覆盖优势，定期邀请他们回到母校进行经验介绍，同时帮助学弟学妹们做好就业推荐，踏踏实实地使得就业目标落到实处。总之，高職院校要坚持以就业为导向，以工学结合为切入点，既要全面考虑当今社会的实际因素，以满足市场需求为目标，又要注重提高学生综合素质全面健康的发展，落实执行人才培养目标，提高学生就业和创业能力，真正做到以人为本。热心服务于广大学生，才能全面增强学院社会服务的能力，开创具有高职教育特色的就业新局面。参考文献：[1]姜大元.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.[2]叶洲.浅谈高职学生的就业指导工作[J].广西轻工业，2008，（11）.
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2016）44-0256-02 当前就业难成为困扰高职毕业生的最主要问题，已成为全社会共同关注的焦点。为此，应该如何来逐渐解决高职毕业生的就业难题，不可避免地成为当今高职教育持续深化改革中最为关键的一个要点。在此，笔者特以苏州信息职业技术学院多年来的就业指导工作为例，粗浅地谈一些本人的拙见。一、加大教育教学改革力度，重视素养教育为基础1.现状。企业要求毕业生具有迅速适应职业变化的自我调控能力，希望学生一上岗就能在最短的时间内胜任实际工作。然而在我国现阶段，高等教育包括职业教学没有关注学生实践能力素质的培养。结果就是，从学校里每年有数百万大学毕业生毕业，“就业难”成为大学生特别是高职毕业生面临的难题。作为用人单位，许多企业又招不到所需的对口技能人才，专业人才严重不足一直是阻碍各类企业进步的“绊脚石”，供需不畅成为关键问题。2.原因。当前国内大多数高职院校的专业课程开设、教学环节设置、综合技能培养等，仍与企业的具体要求有较大距离。3.对策。实施“政—校—企三方合作、工学结合”的人才培养模式，逐渐加快教育教学建设和教育教学整体改革的步伐，努力提高学校的教学质量，以培养素质高、技能强的企业第一线所需的学生为目标，致力于素养教育为基础，尽量缩短学校到企业的“试用过渡期”。（1）服务周边企业，丰富校内外实践基地。几年来，学院确定了以培养高素质技术技能型人才为目标的办学定位，时刻抓住发展战略的良机，利用高职院校职教特点和优势进行多方校企合作，形成政府、企业、学院三方参与合作的模式。大力推行“工学结合”，先后完善了78个校内实训室和基地，校外实训基地达110个，其中校企共建实训基地22个。就业目标明确，满足了学生“工学结合”的学习需求，综合职业能力训练也有了明显的加强。（2）大力推进校企合作，开发工作过程系统化课程。利用校企合作资源，通过开展成功职业人讲座、优秀毕业生访谈等多种途径寻找最为典型的工作任务，并在此基础上，明确若干学习情境，分别针对不同的专业领域。同时，加大与行业企业的合作力度，深化基于工作过程的课程开发，从而重构新的课程体系和形成新的教学模式，更加注重课程的职业性、实践性与开放性，使之更贴近现实岗位的需求。（3）大力推行“双证书”制度。依托建在学院内的“太湖培训中心”，满足了对高技能人才的培训和做学一体的教学改革需要，同时为学生的各种考证提供了便利。该院十分重视专业素质的掌握，实现了毕业前的“双证书”。二、开展种类丰富的职业生涯规划活动，利于学生明确就业方向1.现状。许多高职学生文化基础相对薄弱，随着学习内容的专业化、深度化，心理上极其焦虑，不能正确地认识自我和评价自我，出现相应地自我评价两极化，偏高或极度偏低，职业理想不切实际。大多数高职学生对学习缺乏规划，对前途感到茫然失措，导致学习倦怠，失去学习兴趣。2.原因。多数高职学生社会阅历浅，思维简单，同时不具备独自分析、解决问题的能力，缺少系统规范地指导性建议，缺少相关知识和有效方法。3.对策。高职院校对学生的“就业指导”要从关注“职业规划”开始，真正做到服务学生整体需求，为学生提供从职业生涯规划到职场就业的全程指导性服务，具体做法有以下几种。（1）编写独具特色的校用教材。该学院组织一批以分管院领导带队的骨干教师，成立课题小组，采用课程设计新理念，研发一部以“任务驱动、问题导向、全程指导”为主要特色的《高职大学生职业规划与就业创业指导教程》。教材将职业规划的整个教学流程共分为学业规划篇、职业规划篇、就业指导篇和创业指导篇四个篇章，体现出任务驱动、问题导向的学习情境，选取了贴近现实的案例，极大地增加了学生学习的兴趣，效果显著。（2）组建骨干教师指导团队。该学院组建了一支由骨干专职教师及优秀辅导员组成的职业指导教师教学团队，不断提高对团队成员的要求，不定期地进行形式多样的职能技能培训，确保了职业指导课程开展的及时性、长效性、实用性和规范性。三、为学生提供周到地全程跟踪服务工作，帮助学生树立职业目标1.现状。多数高职学生没有丰富的社会经验，对行业整体情况不甚了解，对具体岗位需求知之更少；人际沟通的技巧匮乏，导致面试时不能发挥出特长；生活阅历和实践经验的缺乏，不能根据社会的发展需要塑造自己和发展自己。2.原因。高职学生中有大部分人会认为自己是高考竞争中的失利者，这会严重影响他们的学习与生活，使得他们消极对待人际交往的问题，导致学生心浮气躁，期望与现实情况严重脱节。3.对策。秉承“教育育人、管理育人、服务育人”的理念，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，为学生就业积极做好各项服务工作，帮助学生树立就业目标，具体做法有以下几种。（1）重视毕业生求职准备工作。定期邀请企业人事专员来院给毕业生开展求职、面试模拟讲座，针对全体学生开展简历制作大赛，为求职、就业提前做好准备，力求提升就业能力。（2）实现顶岗实习到实际就业的平稳过渡。顶岗实习是高职学生教学过程中的重要组成部分。坚持千方百计将学生安排到互相满意且专业对口的单位进行实习，保证学生在企业的实习不少于6个月，满足了学生“工学结合”的学习需求。同时既便于学生了解具体岗位的工作环节，能够学以致用，熟悉工作环境；又便于学校了解企业的用人要求，以此不断调整教育教学内容；还便于企业选拔招聘新员工，大大降低了企业的招工成本。安排指导教师定期和学生交流沟通，确保学生人身安全和顶岗实习工作的质量。（3）就业信息时时更新，及时发布。该学院积极和周边地方企业建立良好的密切联系，确保毕业生在实习之前都有机会参加校内大型的综合招聘会和几十场的企业宣讲咨询会。创造更多机会，有利于学生与用人单位间实现“双向选择”。同时利用校园网站、微信、微博等新媒体，及时公布、更新各类人才需求信息，让学生能在第一时间了解到各种就业政策，掌握当前的就业形势。（4）指导学生拓宽就业形式。条条大路能罗马，个性和能力的客观差异，时代的不断前进，要求学校也要拓宽思路，为学生提供多种形式的就业指导。组织有创业意愿的学生参加创业技能培训，鼓励学生走“大众创业，万众创新”的自主创业道路。每年开展“专转本”培训，为有继续求学意愿的学生提供便利。（5）充分发挥校友的作用。该院建校十余年，积累了数量众多的毕业生，是学校的宝贵财富。在就业工作过程中，要充分利用优秀毕业生的积极性及各地校友会的网络式覆盖优势，定期邀请他们回到母校进行经验介绍，同时帮助学弟学妹们做好就业推荐，踏踏实实地使得就业目标落到实处。总之，高職院校要坚持以就业为导向，以工学结合为切入点，既要全面考虑当今社会的实际因素，以满足市场需求为目标，又要注重提高学生综合素质全面健康的发展，落实执行人才培养目标，提高学生就业和创业能力，真正做到以人为本。热心服务于广大学生，才能全面增强学院社会服务的能力，开创具有高职教育特色的就业新局面。参考文献：[1]姜大元.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.[2]叶洲.浅谈高职学生的就业指导工作[J].广西轻工业，2008，（11）.