信息技术课是小学三年级新开的一门课程，如何对三年级的学生从事电脑课教学，让他们感受电脑里面的奇妙乐趣呢？我主要从四个方面进行了尝试：赏识教育，树立信心；抓好常规，经营课堂；巧用比喻，突破难点；展示作品，积极表扬。
　　信息技术课程是小学三年级新开设的一门学科，当学生看到课表中有信息技术课程时，都很高兴。他们都认为有电脑玩了，可以玩游戏了，这时候，作为信息技术老师，应该正确引导学生，让他们知道电脑不仅是可以用来玩游戏的。在我们的学习、生活当中，它还能发挥更大的作用。如果开始引导不好，以后的教学将会很难实施。我主要从以下几个方面进行了尝试。
　　一、赏识教育，树立信心
　　美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最深切的素质是被人赏识的渴望，在赏识中获得成功，在成功中培养自信。”赏识是成功教育的灵丹妙药，低年级学生对赏识更是异常渴望，所以在跟三年级的学生上第一节课时，我就明确地告诉学生，也许在语、数等学科面前你们已分出了好坏，但在信息技术面前，你们站在同一起跑线上，都是一样的优秀，只要上课认真听讲，踊跃发言，一定能学好，而且也老师将从上课表现好、积极发言的同学中间选出信息技术小组长。他们听了以后个个都自告奋勇想当小组长，并且个个都有信心能将信息技术学好，在这种情况下孩子们学习电脑的信心就更足了。
　　二、抓好常规，经营课堂
　　著名教育家赫尔巴特早就指出课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”学生是课堂的主体，课堂纪律是学生在课堂教学交往中必须遵守的行为规则。良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
　　每个学期的第一节课，我都是上理论课，课上着重强调上信息课的课堂纪律和机房的一些规矩，比如上课要排队前往机房，排队的时候要求快、静、齐，上下楼梯靠右行，脚步轻，并且安排表现好同学做纪律小组长，每次的小组长都进行轮换，表现差的同学给予适当的惩罚，可以让他们推迟开机。到达机房以后，按照男女生间隔安排座位，坐下来后，不许随便乱动，乱摸，上课有问题要先举手，征得老师同意后方可起立讲话，绝不能下位或者随便讲话。下课后要正常关机，摆好凳子，排好队在纪律小组长的带领下离开机房。这些常规经过一段时间的强化教育，学生已渐渐地养成遵守纪律、听从指挥的良好习惯。同时，组织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。
　　三、巧用比喻，突破难点
　　信息技术中的一些概念和专业术语，对于刚开始学习计算机的学生来说，有一定的难度。在讲课时，如果教师运用适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
　　例如和三年级学生講《正确的指法》这一课时，学生输入上排键字符的时候，就是想不到再回到基准键上，多次强调都没用，于是我就跟学生讲你们天天早晨到学校上学，放学后是不是都要回家。学生齐声回答“是”，如果不回家会怎么样，有的学生说：“家长会很着急，到处找我们。”有的学生说：“不会回家在外面玩，就是一个坏孩子。”这时我就乘机说：“基本准键就是我们打字的时候手指的家，如果你们不让手指回家的话，你们就是一个坏孩子，想不想做一个不回家的孩子啊！”学生个个都喊起来：“我不想做坏孩子，我不想做坏孩子。”在下面的练习课中，个个都将手指准确地回到基准键上了。
　　四、展示作品，积极表扬
　　美国大作家马克·吐温曾说过：“一句表扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这句话并不夸张，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西更能鼓起进一步求成功的努力。“求成功”人类基本动机之一。
　　小学三年级学生，虽然顽皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，对他们进行表扬，同时也刺激了其他学生。比如在进行《画图》教学时，将他们画通过“极域电子教室的学生演示”演示学生作品并加以分析，也让学生相互评讲，最后评选几名“电脑绘画小画家”出来，如果每次都能选上“电脑绘画小画家”的同学就能参加学校的电脑绘画兴趣小组，这个活动一开展，同学们个个都想当“电脑绘画小画家”，学习的热情也更高了。
　　经过一段时间的学习，学生已经知道电脑不光是能玩游戏，它里面还藏有更多的秘密，等待着他们去探索，所以他们对信息技术课更是翘首以待，课上则一个个精神饱满，热情百倍。
　　【作者单位：扬州市维扬实验小学北区校江苏】