在学习进程中，激励的作用对学生的学习发展具有重要的作用，而赏识学生就是一种激励。课堂教学中信任、鼓励、肯定、欣赏学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的自尊心，就能大大提高思想品德课的教学实效性。
　　一、教师应提高自身素质，培养赏识意识
　　由于学生素质不一、性格各异，教师一般喜欢学习成绩好、听话的学生，因而对他们不吝溢美之辞；而对那些不太守纪律、成绩差的学生往往缺少耐心、爱心，容易忽视他们的闪光点。因此，提高教师的素质，特别是培养教师的赏识心态尤为重要。教师要了解每个学生，了解个体差异、性格特征、家庭情况和基础知识掌握等因素，对学生有个综合评价。针对学生的各种情况要做到宽容理解并赏识学生某方面的进步，及时发现学生的优点，尤其对后进生、差等生，更要关注他们成长过程中的闪光点。对基础差或成绩差的学生，老师及时帮助、安慰更能激励他们的发展。
　　二、课堂教学中，以学生为本，实施赏识教育
　　要使课堂教学有效性得以真正提高，不但要让学生的身体走进课堂，更要让学生的思想走进课堂。在新教材中倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式是教学中的最大亮点，教师要不断学习更新观念，学会用发展的眼光看待学生，不断了解学生的思想、心理、行为，关注学生，走进学生，建立平等和谐的师生关系。关注每位学生，教学中可以根据教学内容、教学形式有侧重地对学生提出不同的要求，关注学生心理的发展变化，给予学生智慧的爱。尊重、信任学生，这是课堂赏识教育的前提。信任是连接教师与学生的桥梁，即使在学生表现不尽如人意时，教师也不要对其失望。认真倾听学生的想法是教师尊重学生的重要标志之一。通过倾听，教师不仅了解了学生，同时也锻炼了学生的表达能力，培养了学生豁达、坦诚的品格。了解学生的需要，才能因材施教。作为教师，要尊重、信任学生，耐心倾听他们的想法，与学生共同参与讨论，充分发挥学生的主体作用，使他们有机会充分展示自己的才华。
　　在教学中要理解、激励学生，这是课堂实施赏识教育的动力。要多与学生平等地沟通交流，正确对待学生在品德、智力、性格、相貌、家庭环境等方面的差异，做到尊重每个学生的独特性，捕捉学生身上的闪光点，对学生的闪光点不断地赞赏、反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发出奋然上进的力量和信心。学生正是在这赏识的氛围中对思想品德课产生了浓厚的兴趣，学习思想品德课的积极性越来越高。
　　在教学中宽容、信任学生，这是课堂实施赏识教育的要求，教师的宽容可以缓和师生之间的紧张局面，防止学生产生抵触情绪。在学生遇到困难和挫折时，要学会分担他的忧伤，鼓励他在失败中站起来。例如，平时努力学习但学习效果不佳的学生，老师要以宽容的心态来对待，不要一味地批评，可以在学习方法上进行疏导，树立学生的自信心，逐步提高。此后，在其成绩有所提高的前提下，再提出进一步的要求，耐心等待。如此，让他们时时都有学习的目标，并不断向着目标前进。教师帮助学生不断建立起适宜的期望目标，就如在学生心头点燃了知识大厦阶梯的一盏盏闪亮的明灯，促使他们不断前进、不断攀登。
　　三、以丰富多彩的活动为载体，深化赏识教育
　　1、学生课前收集一些与学习内容相关的新闻素材，引入课堂，利用每节课课前5分钟由学生发布，在相互交流中激发兴趣。也可以把学习内容以周报或月报的形式开展手抄报比赛，丰富学生的课余生活，培养学生的动手操作能力。作品展出后，会让每个孩子看到自己的成果、明白自己的长处、享受成就感，更加充满信心地迎接下一次的挑战。
　　2、鼓励学生积极参加艺术节等活动。孩子是在实践中获得发展的，教师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上和老师的赞赏中获得自信。为了发现孩子身上的闪光点，学校为每个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、诗歌朗诵比赛、声乐器乐比赛、绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生兴趣十分高涨。我趁热打铁鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练，让学生在活动中发现自己的闪光点，并感受成功的喜悦。
　　表扬是一门艺术，恰当而准确的表扬，既能使学生明确自己的长处和优点，从而激发进取心和荣誉感，又能使学生产生一种羡慕、向往的心理。只要我们能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生，那么，就可以有效调动学生学习的积极性，不断提高思想品德课的教学实效，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。