随着中国经济的快速发展，农村中的大批青壮年劳动力放下原有的生活，离开了自己的家乡，到拥有更多就业机会的城市谋生。但是由于受到体制因素的影响，他们正处于生理和心理成长阶段、急需父爱和母爱的孩子被留在了家中，成了农村留守儿童。
　　农村留守儿童在学习、生活两方面都存在较为严重的问题，如：学生情感上表现出依赖性强、自制力差、责任性差、意志薄弱、情感脆弱等；心理上有抑郁、自卑、易怒、冷漠、恐惧、缺乏自信心等；还有在行为方面存在的过激行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等，其实这些都是心理问题所致。往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上犯罪的道路。
　　留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会将产生不良后果。作为班主任，对留守儿童的教育工作应该有一个清醒的认识和高度的重视。政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是贯彻落实科学发展观、建设和谐社会、实现城乡统筹发展、解决三农问题、加强妇女儿童工作的重要内容。”结合多年班主任工作经验，下面笔者谈谈为把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展，所采取的几点有效方法。
　　一、班主任要进一步转变观念，增强服务意识
　　要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，配合学校在班内大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。要克服单纯的教书观和空洞的说教，在思想道德上、生活习惯和行为习惯上像父母一样地监护、抚养。通过一系列的晓之以理、动之以情的教育，可以加强师生之间的心灵沟通，防止逆反心理，帮助他们学会调控情绪、磨练意志等。
　　二、成立留守儿童管理档案
　　应建立班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制，时常更新档案，这样就能保证留守儿童关爱不留死角，随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。
　　三、与任课教师加强交流与沟通，做到全面深刻地了解留守儿童
　　为了更细致地关注留守儿童的心理健康，促进留守儿童心理健康地成长，必须与任课教师加强沟通，班主任应及时与其他学科的任课教师就教学过程中发现有行为异常的学生取得联系、了解情况，以便采取相应的教育措施，作好应对的准备。一般来说，留守儿童出现行为异常的现象明显高于非留守儿童。
　　四、在班内给留守儿童更多的关爱
　　由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长，对留守儿童的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求的。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视的情绪，而理解老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。
　　五、充当中介，让留守儿童感知被“爱”
　　要充分关注留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任成为孩子和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，要经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱。每当学生出现什么错误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。
　　最后，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害，不要头痛医头、脚痛医脚，要找根源。
　　总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。