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摘 要：中国民族音乐是中华民族文化的重要组成部分，尤以民乐团为重要表现形式。作为一名一线的教育工作者，作者清楚地认识到中学时期是人生发展的重要阶段，能够对未来“国乐”的发展贡献一份力量。文章以泉州五中民族乐团为例，对乐团组建、实践的经验进行探讨。
关键词：中学生;民族管弦乐团;组建;实践
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“文化自信背景下闽台中小学民乐团发展状况的对比研究”（课题立项编号：FJJKXB18-271）。
一、乐团的组建
1.笔者2015年9月就职于泉州五中，任教音乐学科。经过一学期的策划，加上学校大力支持校本课程的建设，在2016年春，笔者在所任教的初一年级开设《民乐重奏》校本选修课，首期重奏成员7人。
2.经过两个学期的推广，以及多个年段的加入，有成员近30人。
3.2017年5月，经过一年的筹备，在校内举办乐团成立音乐会，乐团成员30多名。
4.2017—2018年，乐团经过纳新等形式，扩大对在校学生的宣传，2018年的乐团规模在40人左右，各声部的基础乐器齐备。
5.2018年至今年，乐团加大力度补齐各声部的乐器，并且对乐队现有规模进行各声部演奏员的数量合理设计，截至2020年春，现有乐团规模50人左右。
二、乐团组建过程中的各类问题
（一）乐团成员选拔与补充的问题
我校是一所完中校，除去初三、高三毕业班的学生不参加乐团外，初一、初二参加乐团的时间最多是两年，这样就存在各个中学乐团共有的问题——“铁打的营，流水的兵”，常常是学生刚适应了在乐团的训练，进入了状态，就要面临着毕业班的压力。雪上加霜的是，部分学生由于学习成绩不够稳定，为了参加各类补习班，挤压了乐团排练时间，或者不得已退出乐团排练。因此，乐团成员常常处于短缺状态。
（二）乐器的配置问题
学生乐团与职业乐团相比，在乐器的配置上有着较大的突出问题，职业乐团有专项经费可使用，而学生乐团一般不具备专项经费的条件，特别是某些大型打击乐器，如定音鼓、铝板琴、钢片琴等，很欠缺。
（三）曲目的选择问题
乐团演奏的曲目选择需要慎重，作品的难易程度甚至会影响乐团学生参加排练的积极性。另外乐谱的来源、乐谱的版权及乐曲的版本选择，这都需要排练老师的精心设计。
（四）学生参加乐团的各方面矛盾
1.学生自身承担的压力。首先是学习压力，在我们现有的教育制度下，升学是最大的任务。繁重的课业压力与宝贵的课外时间，两者之间如何平衡？其次，在宝贵的课余时间里，如何平衡家长给报的补习班、休闲时间、乐团排练？
2.乐团教师承担的压力。首先，乐团的排练老师一般是本校音乐老师，除了本职教学工作压力，还有来自校领导的期望，学校乐团是学校艺术教育和艺术成果的一个缩影，领导自然会对乐团投入更大的关注和期盼。再者是来自学生们的班主任或科任老师，乐团排练常常安排在学校活动课上，如出现乐团学生的学习成绩下降，与班主任的沟通就显得尤为重要。还有一个需要重点沟通的对象就是学生们的家长，从众多家长的反馈中我们也可以知道，其实家长们也很希望自家的孩子能够多参与乐团的排练和演出，但是迫于学业的压力，常常是无奈之举而选择放弃乐团。所以在乐团的建设过程中，乐团的老师不仅仅要盯着“谱面”上的压力，也要做好各方面的思想工作。
3.乐团排练老师业务亟待提升。在中学里带乐队排练的音乐老师，一般不是毕业于专业院校的指挥专业，大部分是毕业于音乐教育专业，对乐队训练和乐队指挥领域是门外汉。
三、如何解决问题
（一）针对乐团成员不稳定的问题
可以选择多种方式进行补充和选拔。例如我校民乐团新学年开学组织乐团的声部长和骨干团员们进行纳新宣传，利用校园小型演出、“新媒体”平台、校园广播等宣传方式扩大影响力;我校音乐老师们利用开学初认识新班级、新学生的机会加大对学生才艺的了解，挖掘会演奏民乐的学生;每年做好乐队长、首席、声部长等乐团职务的聘任工作，使乐团成员尽可能地多参与乐团的运作事务，营造良好的乐团氛围。
（二）针对乐器配置问题
需要多与学校领导沟通。在起初组建我校乐团时，由于乐团规模和演奏曲目难度的关系，使用到的乐器相对较少，基本补齐中胡、大阮、扬琴、古筝、低音提琴、小型打击乐即可。经过一段时间的发展，可以胜任中等难度的乐曲后，我们才逐渐补齐定音鼓、五音排鼓、钢片琴和各类常见的小型打击乐。
（三）曲目选择方面
民乐团演奏的乐曲难易度需拿捏得精准。以笔者学校的民乐团为例，在最初的小乐队里选择的曲目是偏重奏性质的小型乐曲，例如《桃花过渡》，这是一首只有吹、拉、弹、打4个声部的轻快乐曲，既具有闽台地方特色，又简单易排，深受乐团学生们的喜爱;随后因为编制的扩大，选择了杨春林作曲的《望春风》，这首乐曲织体简单，结构清晰，旋律优美，音乐风格也具备闽南的地方特色，适合学生乐团作为乐队训练。而随着乐队水平的提高，就开始选择风格多样的乐曲进行乐队训练，如刘文金作曲的《三十里铺》、彭修文的《彩云追月》等，這类曲子既能训练对不同风格的把握，也有一部分独奏可供演奏水平较好的团员进行展示。针对乐谱的困难，需要一个长期的过程，可选择出版的乐谱曲集，但是大部分需再抄分谱，抄分谱其实也是一个深度了解乐曲的过程，排练的老师和学生都应该从抄分谱中学习;而作为带乐队排练的老师，也应多多参加各种民乐演出的活动或艺术节，能接触到的人脉资源多了，获得乐谱的机会自然也就多了。笔者常常与当地或外地文化馆相关人员进行交流、探讨，也获得了一定量的已出版的乐谱。
（四）乐团的排练老师业务亟待提升的问题
笔者在大学读的是音乐教育专业，大学期间也较少参与指挥的实践，所以在组建乐团的过程中遇到最大的问题就是如何排练，对于民乐团排练方面的知识和经验几乎是空白。经过多位老师和专家的鼓励，笔者才大胆地进行探索和实践，定期进行总结和反思。其中非常重要的是带乐队的老师要以一名演奏员的角色去乐团进行实践，多感受和接触不同的指挥，他们排练的方法，指挥的手法，都是非常值得我们学习的。
四、结语
再过一个月，笔者学校的民乐团即将迎来三周岁的生日。从筹备伊始的七位团员到现在的五十多名团员，这过程虽颇为坎坷，但也收获满满。三年，乐团的演奏水平或许谈不上高水平、高质量，但每次舞台上的展现都无不饱含着领导们的关怀、老师们的付出、同学们的热爱、家长们的期盼。每每想到有这么多从学校的民乐团走出去的小小“国乐人”们，我的心里就充满无限的感慨和希望。现在通过分享这三年来组建民乐团的经历和实践，与各位热爱民乐的同仁们，共同学习，共同探讨，共同进步！
参考文献
[1]杨荫浏.国乐前途及其研究[J].乐风，1940.
[2]邱黎苑.民族音乐传承视阈下中学生民乐团的建设实践与思考——以厦门双十中学民乐团为为例[J].考试周刊，2019（08）：146-147.
关键词：中学生;民族管弦乐团;组建;实践
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“文化自信背景下闽台中小学民乐团发展状况的对比研究”（课题立项编号：FJJKXB18-271）。
一、乐团的组建
1.笔者2015年9月就职于泉州五中，任教音乐学科。经过一学期的策划，加上学校大力支持校本课程的建设，在2016年春，笔者在所任教的初一年级开设《民乐重奏》校本选修课，首期重奏成员7人。
2.经过两个学期的推广，以及多个年段的加入，有成员近30人。
3.2017年5月，经过一年的筹备，在校内举办乐团成立音乐会，乐团成员30多名。
4.2017—2018年，乐团经过纳新等形式，扩大对在校学生的宣传，2018年的乐团规模在40人左右，各声部的基础乐器齐备。
5.2018年至今年，乐团加大力度补齐各声部的乐器，并且对乐队现有规模进行各声部演奏员的数量合理设计，截至2020年春，现有乐团规模50人左右。
二、乐团组建过程中的各类问题
（一）乐团成员选拔与补充的问题
我校是一所完中校，除去初三、高三毕业班的学生不参加乐团外，初一、初二参加乐团的时间最多是两年，这样就存在各个中学乐团共有的问题——“铁打的营，流水的兵”，常常是学生刚适应了在乐团的训练，进入了状态，就要面临着毕业班的压力。雪上加霜的是，部分学生由于学习成绩不够稳定，为了参加各类补习班，挤压了乐团排练时间，或者不得已退出乐团排练。因此，乐团成员常常处于短缺状态。
（二）乐器的配置问题
学生乐团与职业乐团相比，在乐器的配置上有着较大的突出问题，职业乐团有专项经费可使用，而学生乐团一般不具备专项经费的条件，特别是某些大型打击乐器，如定音鼓、铝板琴、钢片琴等，很欠缺。
（三）曲目的选择问题
乐团演奏的曲目选择需要慎重，作品的难易程度甚至会影响乐团学生参加排练的积极性。另外乐谱的来源、乐谱的版权及乐曲的版本选择，这都需要排练老师的精心设计。
（四）学生参加乐团的各方面矛盾
1.学生自身承担的压力。首先是学习压力，在我们现有的教育制度下，升学是最大的任务。繁重的课业压力与宝贵的课外时间，两者之间如何平衡？其次，在宝贵的课余时间里，如何平衡家长给报的补习班、休闲时间、乐团排练？
2.乐团教师承担的压力。首先，乐团的排练老师一般是本校音乐老师，除了本职教学工作压力，还有来自校领导的期望，学校乐团是学校艺术教育和艺术成果的一个缩影，领导自然会对乐团投入更大的关注和期盼。再者是来自学生们的班主任或科任老师，乐团排练常常安排在学校活动课上，如出现乐团学生的学习成绩下降，与班主任的沟通就显得尤为重要。还有一个需要重点沟通的对象就是学生们的家长，从众多家长的反馈中我们也可以知道，其实家长们也很希望自家的孩子能够多参与乐团的排练和演出，但是迫于学业的压力，常常是无奈之举而选择放弃乐团。所以在乐团的建设过程中，乐团的老师不仅仅要盯着“谱面”上的压力，也要做好各方面的思想工作。
3.乐团排练老师业务亟待提升。在中学里带乐队排练的音乐老师，一般不是毕业于专业院校的指挥专业，大部分是毕业于音乐教育专业，对乐队训练和乐队指挥领域是门外汉。
三、如何解决问题
（一）针对乐团成员不稳定的问题
可以选择多种方式进行补充和选拔。例如我校民乐团新学年开学组织乐团的声部长和骨干团员们进行纳新宣传，利用校园小型演出、“新媒体”平台、校园广播等宣传方式扩大影响力;我校音乐老师们利用开学初认识新班级、新学生的机会加大对学生才艺的了解，挖掘会演奏民乐的学生;每年做好乐队长、首席、声部长等乐团职务的聘任工作，使乐团成员尽可能地多参与乐团的运作事务，营造良好的乐团氛围。
（二）针对乐器配置问题
需要多与学校领导沟通。在起初组建我校乐团时，由于乐团规模和演奏曲目难度的关系，使用到的乐器相对较少，基本补齐中胡、大阮、扬琴、古筝、低音提琴、小型打击乐即可。经过一段时间的发展，可以胜任中等难度的乐曲后，我们才逐渐补齐定音鼓、五音排鼓、钢片琴和各类常见的小型打击乐。
（三）曲目选择方面
民乐团演奏的乐曲难易度需拿捏得精准。以笔者学校的民乐团为例，在最初的小乐队里选择的曲目是偏重奏性质的小型乐曲，例如《桃花过渡》，这是一首只有吹、拉、弹、打4个声部的轻快乐曲，既具有闽台地方特色，又简单易排，深受乐团学生们的喜爱;随后因为编制的扩大，选择了杨春林作曲的《望春风》，这首乐曲织体简单，结构清晰，旋律优美，音乐风格也具备闽南的地方特色，适合学生乐团作为乐队训练。而随着乐队水平的提高，就开始选择风格多样的乐曲进行乐队训练，如刘文金作曲的《三十里铺》、彭修文的《彩云追月》等，這类曲子既能训练对不同风格的把握，也有一部分独奏可供演奏水平较好的团员进行展示。针对乐谱的困难，需要一个长期的过程，可选择出版的乐谱曲集，但是大部分需再抄分谱，抄分谱其实也是一个深度了解乐曲的过程，排练的老师和学生都应该从抄分谱中学习;而作为带乐队排练的老师，也应多多参加各种民乐演出的活动或艺术节，能接触到的人脉资源多了，获得乐谱的机会自然也就多了。笔者常常与当地或外地文化馆相关人员进行交流、探讨，也获得了一定量的已出版的乐谱。
（四）乐团的排练老师业务亟待提升的问题
笔者在大学读的是音乐教育专业，大学期间也较少参与指挥的实践，所以在组建乐团的过程中遇到最大的问题就是如何排练，对于民乐团排练方面的知识和经验几乎是空白。经过多位老师和专家的鼓励，笔者才大胆地进行探索和实践，定期进行总结和反思。其中非常重要的是带乐队的老师要以一名演奏员的角色去乐团进行实践，多感受和接触不同的指挥，他们排练的方法，指挥的手法，都是非常值得我们学习的。
四、结语
再过一个月，笔者学校的民乐团即将迎来三周岁的生日。从筹备伊始的七位团员到现在的五十多名团员，这过程虽颇为坎坷，但也收获满满。三年，乐团的演奏水平或许谈不上高水平、高质量，但每次舞台上的展现都无不饱含着领导们的关怀、老师们的付出、同学们的热爱、家长们的期盼。每每想到有这么多从学校的民乐团走出去的小小“国乐人”们，我的心里就充满无限的感慨和希望。现在通过分享这三年来组建民乐团的经历和实践，与各位热爱民乐的同仁们，共同学习，共同探讨，共同进步！
参考文献
[1]杨荫浏.国乐前途及其研究[J].乐风，1940.
[2]邱黎苑.民族音乐传承视阈下中学生民乐团的建设实践与思考——以厦门双十中学民乐团为为例[J].考试周刊，2019（08）：146-147.