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【摘要】篮球运动，是团体性运动，注重每个篮球运动员之间的相互配合，相互合作，这样才能赢得一个优异的成绩。在高职高专篮球教学中，合作学习理论的应用，符合篮球教学的特点。在这里对合作学习理论进行简单概述，分析合作学习理论的应用，以及在篮球教学中需要注意那些问题。
【关键词】高职高专 ； 篮球教学 ； 合作学习理论
【中图分类号】G841-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0173-01
篮球运动是人们最喜欢的一种运动，篮球运动既需要队员自身的技巧，又需要队员之间的合作意识。在篮球教学中，增强球员之间的团队意识，培养合作精神，是赢得比赛胜利的关键，因此合作学习理论在高职高专中成为一种新的教学模式，形成一种师生之间，生生之间全员相互合作的学习方式。
1.合作学习理论简单概述
合作学习主要特点是以学习小组为单位进行学习，利用教学之间的互动性来促进学习，最后以团体成绩作为评价指标，共同作用达到学习的目标。主要有以下几个方面组成：一是在合作学习的过程中，最重要的是学生之间以及教师与学生之间的合作和互动，从而保证教学目标顺利完成，同时对教学质量起到促进作用；二是学习之间都是以小组为单位进行学习和教学，更加注重学生之间的主动性和合作性；三是教学目标直接指向合作学习，只有合作学习才能完成教学目标；四是最后的成绩奖励都是以团体为单位进行奖励的一种活动。
篮球运动和合作学习关系。篮球运动自身的特点，集体性运动性质，说明篮球运动仅靠个人的努力是很难完成运动项目的，需要多个人之间的相互协调配合，从而达到攻守兼备，赢得比赛。另外由于篮球运动之间的对抗性，篮球比赛在一个场地上进行，双方之间的追击、限制、制造障碍、夺球，不是依靠一个人就可以完成的，需要队员之间的协调配合，而这需要集体的智慧和技能。正是因为篮球的特点，决定了合作学习在篮球教学中是关键因素，在加强球员技能培训的同时，还要加强球员之间的合作学习，只有这样才能提高篮球教学的质量。
2.合作学习理论在高职高专篮球教学中的應用分析
2.1合作学习理论在篮球教学中的制定
篮球教学过程中，教师要对学生的基础状况进行深入了解，然后针对教学任务和计划，为学生制定合适的教学方案。篮球教师要对学生篮球基础水平有个整体把握，依据实际情况进行教学进度的制定，教学过快会导致基础差的学生跟不上，教学过慢会导致教学任务无法完成。教学时候应该由浅入深，层层递进，同时可以进行一些友谊比赛，让学生体验比赛的刺激和兴奋的感觉，增加学生的兴趣，这样在日常的教学中，学生愿意主动去学习，教师愿意教，教学工作就容易开展。
2.2合作学习理论的具体应用方法
篮球小组的分配。将水平高与水平低的交错分配到一个小组，尽可能的保持每个小组之间的均衡性。这样在平常训练中，水平高的学生可以带动水平低的学生学习，水平低同学也找到一个进步的目标。水平高的同学在教水平低的同学时候，可以促进小组之间相互了解，培养合作精神，同时也可以发现自身训练存在的问题，相互学习，相互进步。
篮球小组的训练以及合作精神培养。对于基础差的学生，教学中应该加强基础动作的训练和指导，增加学生的自信心。对于基础好的同学，教学中应该注重篮球细节的指导，掌握篮球的连贯性，增加一些篮球战术的训练。在日常的教学中，如学习掩护配合战术，就需要把教学任务分解成几个部分，传球的位置和时机、掩护者的动作要领、被掩护者的动作要领等三个小部分，每个小组负责一个部分，这样共同承担一个教学任务。教师在日常巡视中，发现学生的问题，及时进行指导。小组之间的相互配合和相互学习，可以促进小组之间的合作精神的培养。
举办小组比赛，增加组员的互动性。篮球本身就是一项竞技性比赛，教师应尽可能多安排一些比赛，让学生在比赛的过程中，运用自己学到的技术和战术，获得自我满足感。比赛的过程中，投球、传球、运球和接球技巧的练习，还有对抗中心理素质的训练，都能增加小组的互动性。比赛增加了小组之间的凝聚力，小组成员不再是一个单独的人，而是一个集体，把小组成员紧密联系在一起。
2.3教学测评和教学反馈
在完成单元教学之后，应根据教学任务进行定期的测验，检查学生掌握的情况。通过平常的测验和观察，针对小组训练中存在问题进行纠正和指导，及时准确的反馈给小组成员，这样在平常的训练中才能及时改正，避免把错误的行为养成习惯，造成不易改正。教师应该提供平台，针对教学方式存在那些不合理的地方，让学生提出自己对于篮球教学的建议和看法，从而改进教学方法。这种相互的反馈措施，促进了师生之间的交流，让教师及时根据反馈情况制定适合学生的教学方法，从而实现双赢的局面。
3.合作学习理论的需要注意的问题
一是小组分配时候需要提前了解好小组成员的性格特点，尽可能做到优势互补，避免出现针锋相对的情况；二是小组训练中出现摩擦情况，要及时处理沟通，避免出现矛盾激化；三是在小组中明确分工，让小组成员明白自身责任，避免职责不清，相互推脱情况；四是强调小组是一个集体，培养小组之间的合作精神，目的是为了取得比赛的胜利，避免小组成员个人英雄主义。
4.结束语
籃球运动本身就决定了这项运动不仅需要技巧，也需要球员相互配合，相互合作。合作学习理论要求学生与学生，教师与学生相互交流，相互学习，相互配合。在合作方面的学习，主要是安排好学习计划，以及合作学习的具体步骤，同时注意合作学习中出现的问题，及时解决，这样才能提高篮球教学的质量，促进我国篮球教学的发展。
参考文献
[1]谢哲.合作学习理论指导下的高职篮球教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2016，12：284-285.
[2]高国民.合作学习理论在高职篮球教学中的应用分析[J].现代经济信息，2017，10：403.
【关键词】高职高专 ； 篮球教学 ； 合作学习理论
【中图分类号】G841-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0173-01
篮球运动是人们最喜欢的一种运动，篮球运动既需要队员自身的技巧，又需要队员之间的合作意识。在篮球教学中，增强球员之间的团队意识，培养合作精神，是赢得比赛胜利的关键，因此合作学习理论在高职高专中成为一种新的教学模式，形成一种师生之间，生生之间全员相互合作的学习方式。
1.合作学习理论简单概述
合作学习主要特点是以学习小组为单位进行学习，利用教学之间的互动性来促进学习，最后以团体成绩作为评价指标，共同作用达到学习的目标。主要有以下几个方面组成：一是在合作学习的过程中，最重要的是学生之间以及教师与学生之间的合作和互动，从而保证教学目标顺利完成，同时对教学质量起到促进作用；二是学习之间都是以小组为单位进行学习和教学，更加注重学生之间的主动性和合作性；三是教学目标直接指向合作学习，只有合作学习才能完成教学目标；四是最后的成绩奖励都是以团体为单位进行奖励的一种活动。
篮球运动和合作学习关系。篮球运动自身的特点，集体性运动性质，说明篮球运动仅靠个人的努力是很难完成运动项目的，需要多个人之间的相互协调配合，从而达到攻守兼备，赢得比赛。另外由于篮球运动之间的对抗性，篮球比赛在一个场地上进行，双方之间的追击、限制、制造障碍、夺球，不是依靠一个人就可以完成的，需要队员之间的协调配合，而这需要集体的智慧和技能。正是因为篮球的特点，决定了合作学习在篮球教学中是关键因素，在加强球员技能培训的同时，还要加强球员之间的合作学习，只有这样才能提高篮球教学的质量。
2.合作学习理论在高职高专篮球教学中的應用分析
2.1合作学习理论在篮球教学中的制定
篮球教学过程中，教师要对学生的基础状况进行深入了解，然后针对教学任务和计划，为学生制定合适的教学方案。篮球教师要对学生篮球基础水平有个整体把握，依据实际情况进行教学进度的制定，教学过快会导致基础差的学生跟不上，教学过慢会导致教学任务无法完成。教学时候应该由浅入深，层层递进，同时可以进行一些友谊比赛，让学生体验比赛的刺激和兴奋的感觉，增加学生的兴趣，这样在日常的教学中，学生愿意主动去学习，教师愿意教，教学工作就容易开展。
2.2合作学习理论的具体应用方法
篮球小组的分配。将水平高与水平低的交错分配到一个小组，尽可能的保持每个小组之间的均衡性。这样在平常训练中，水平高的学生可以带动水平低的学生学习，水平低同学也找到一个进步的目标。水平高的同学在教水平低的同学时候，可以促进小组之间相互了解，培养合作精神，同时也可以发现自身训练存在的问题，相互学习，相互进步。
篮球小组的训练以及合作精神培养。对于基础差的学生，教学中应该加强基础动作的训练和指导，增加学生的自信心。对于基础好的同学，教学中应该注重篮球细节的指导，掌握篮球的连贯性，增加一些篮球战术的训练。在日常的教学中，如学习掩护配合战术，就需要把教学任务分解成几个部分，传球的位置和时机、掩护者的动作要领、被掩护者的动作要领等三个小部分，每个小组负责一个部分，这样共同承担一个教学任务。教师在日常巡视中，发现学生的问题，及时进行指导。小组之间的相互配合和相互学习，可以促进小组之间的合作精神的培养。
举办小组比赛，增加组员的互动性。篮球本身就是一项竞技性比赛，教师应尽可能多安排一些比赛，让学生在比赛的过程中，运用自己学到的技术和战术，获得自我满足感。比赛的过程中，投球、传球、运球和接球技巧的练习，还有对抗中心理素质的训练，都能增加小组的互动性。比赛增加了小组之间的凝聚力，小组成员不再是一个单独的人，而是一个集体，把小组成员紧密联系在一起。
2.3教学测评和教学反馈
在完成单元教学之后，应根据教学任务进行定期的测验，检查学生掌握的情况。通过平常的测验和观察，针对小组训练中存在问题进行纠正和指导，及时准确的反馈给小组成员，这样在平常的训练中才能及时改正，避免把错误的行为养成习惯，造成不易改正。教师应该提供平台，针对教学方式存在那些不合理的地方，让学生提出自己对于篮球教学的建议和看法，从而改进教学方法。这种相互的反馈措施，促进了师生之间的交流，让教师及时根据反馈情况制定适合学生的教学方法，从而实现双赢的局面。
3.合作学习理论的需要注意的问题
一是小组分配时候需要提前了解好小组成员的性格特点，尽可能做到优势互补，避免出现针锋相对的情况；二是小组训练中出现摩擦情况，要及时处理沟通，避免出现矛盾激化；三是在小组中明确分工，让小组成员明白自身责任，避免职责不清，相互推脱情况；四是强调小组是一个集体，培养小组之间的合作精神，目的是为了取得比赛的胜利，避免小组成员个人英雄主义。
4.结束语
籃球运动本身就决定了这项运动不仅需要技巧，也需要球员相互配合，相互合作。合作学习理论要求学生与学生，教师与学生相互交流，相互学习，相互配合。在合作方面的学习，主要是安排好学习计划，以及合作学习的具体步骤，同时注意合作学习中出现的问题，及时解决，这样才能提高篮球教学的质量，促进我国篮球教学的发展。
参考文献
[1]谢哲.合作学习理论指导下的高职篮球教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2016，12：284-285.
[2]高国民.合作学习理论在高职篮球教学中的应用分析[J].现代经济信息，2017，10：403.