高职高专篮球教学中合作学习理论的应用探寻

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cairaymond
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  【摘要】篮球运动,是团体性运动,注重每个篮球运动员之间的相互配合,相互合作,这样才能赢得一个优异的成绩。在高职高专篮球教学中,合作学习理论的应用,符合篮球教学的特点。在这里对合作学习理论进行简单概述,分析合作学习理论的应用,以及在篮球教学中需要注意那些问题。
  【关键词】高职高专 ; 篮球教学 ; 合作学习理论
  【中图分类号】G841-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)08-0173-01
  篮球运动是人们最喜欢的一种运动,篮球运动既需要队员自身的技巧,又需要队员之间的合作意识。在篮球教学中,增强球员之间的团队意识,培养合作精神,是赢得比赛胜利的关键,因此合作学习理论在高职高专中成为一种新的教学模式,形成一种师生之间,生生之间全员相互合作的学习方式。
  1.合作学习理论简单概述
  合作学习主要特点是以学习小组为单位进行学习,利用教学之间的互动性来促进学习,最后以团体成绩作为评价指标,共同作用达到学习的目标。主要有以下几个方面组成:一是在合作学习的过程中,最重要的是学生之间以及教师与学生之间的合作和互动,从而保证教学目标顺利完成,同时对教学质量起到促进作用;二是学习之间都是以小组为单位进行学习和教学,更加注重学生之间的主动性和合作性;三是教学目标直接指向合作学习,只有合作学习才能完成教学目标;四是最后的成绩奖励都是以团体为单位进行奖励的一种活动。
  篮球运动和合作学习关系。篮球运动自身的特点,集体性运动性质,说明篮球运动仅靠个人的努力是很难完成运动项目的,需要多个人之间的相互协调配合,从而达到攻守兼备,赢得比赛。另外由于篮球运动之间的对抗性,篮球比赛在一个场地上进行,双方之间的追击、限制、制造障碍、夺球,不是依靠一个人就可以完成的,需要队员之间的协调配合,而这需要集体的智慧和技能。正是因为篮球的特点,决定了合作学习在篮球教学中是关键因素,在加强球员技能培训的同时,还要加强球员之间的合作学习,只有这样才能提高篮球教学的质量。
  2.合作学习理论在高职高专篮球教学中的應用分析
  2.1合作学习理论在篮球教学中的制定
  篮球教学过程中,教师要对学生的基础状况进行深入了解,然后针对教学任务和计划,为学生制定合适的教学方案。篮球教师要对学生篮球基础水平有个整体把握,依据实际情况进行教学进度的制定,教学过快会导致基础差的学生跟不上,教学过慢会导致教学任务无法完成。教学时候应该由浅入深,层层递进,同时可以进行一些友谊比赛,让学生体验比赛的刺激和兴奋的感觉,增加学生的兴趣,这样在日常的教学中,学生愿意主动去学习,教师愿意教,教学工作就容易开展。
  2.2合作学习理论的具体应用方法
  篮球小组的分配。将水平高与水平低的交错分配到一个小组,尽可能的保持每个小组之间的均衡性。这样在平常训练中,水平高的学生可以带动水平低的学生学习,水平低同学也找到一个进步的目标。水平高的同学在教水平低的同学时候,可以促进小组之间相互了解,培养合作精神,同时也可以发现自身训练存在的问题,相互学习,相互进步。
  篮球小组的训练以及合作精神培养。对于基础差的学生,教学中应该加强基础动作的训练和指导,增加学生的自信心。对于基础好的同学,教学中应该注重篮球细节的指导,掌握篮球的连贯性,增加一些篮球战术的训练。在日常的教学中,如学习掩护配合战术,就需要把教学任务分解成几个部分,传球的位置和时机、掩护者的动作要领、被掩护者的动作要领等三个小部分,每个小组负责一个部分,这样共同承担一个教学任务。教师在日常巡视中,发现学生的问题,及时进行指导。小组之间的相互配合和相互学习,可以促进小组之间的合作精神的培养。
  举办小组比赛,增加组员的互动性。篮球本身就是一项竞技性比赛,教师应尽可能多安排一些比赛,让学生在比赛的过程中,运用自己学到的技术和战术,获得自我满足感。比赛的过程中,投球、传球、运球和接球技巧的练习,还有对抗中心理素质的训练,都能增加小组的互动性。比赛增加了小组之间的凝聚力,小组成员不再是一个单独的人,而是一个集体,把小组成员紧密联系在一起。
  2.3教学测评和教学反馈
  在完成单元教学之后,应根据教学任务进行定期的测验,检查学生掌握的情况。通过平常的测验和观察,针对小组训练中存在问题进行纠正和指导,及时准确的反馈给小组成员,这样在平常的训练中才能及时改正,避免把错误的行为养成习惯,造成不易改正。教师应该提供平台,针对教学方式存在那些不合理的地方,让学生提出自己对于篮球教学的建议和看法,从而改进教学方法。这种相互的反馈措施,促进了师生之间的交流,让教师及时根据反馈情况制定适合学生的教学方法,从而实现双赢的局面。
  3.合作学习理论的需要注意的问题
  一是小组分配时候需要提前了解好小组成员的性格特点,尽可能做到优势互补,避免出现针锋相对的情况;二是小组训练中出现摩擦情况,要及时处理沟通,避免出现矛盾激化;三是在小组中明确分工,让小组成员明白自身责任,避免职责不清,相互推脱情况;四是强调小组是一个集体,培养小组之间的合作精神,目的是为了取得比赛的胜利,避免小组成员个人英雄主义。
  4.结束语
  籃球运动本身就决定了这项运动不仅需要技巧,也需要球员相互配合,相互合作。合作学习理论要求学生与学生,教师与学生相互交流,相互学习,相互配合。在合作方面的学习,主要是安排好学习计划,以及合作学习的具体步骤,同时注意合作学习中出现的问题,及时解决,这样才能提高篮球教学的质量,促进我国篮球教学的发展。
  参考文献
  [1]谢哲.合作学习理论指导下的高职篮球教学设计[J].佳木斯职业学院学报,2016,12:284-285.
  [2]高国民.合作学习理论在高职篮球教学中的应用分析[J].现代经济信息,2017,10:403.
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