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【摘要】舞蹈作为一门通过身体、形体、表情展现肢体优美动作的艺术，能够提高学生的审美，培养良好的情感与性格。在素质教育背景下，高职舞蹈教学是对学生进行美育教学的重要方式，对于提升学生综合素质具有重要意义。本文主要分析高职舞蹈教学在培养学生综合素质中的作用，提出几点培养策略，为高职舞蹈的开展提供参考。
【关键词】高职舞蹈教学 ； 学生综合素质 ； 策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0170-01
高职教育以培养高素质技能型人才为目标，适应当前社会对人才的需求，这需要学生具有良好的综合素质。我们所处的时代节奏较快，科技发达，对高职教育带来了较大的冲击与挑战。舞蹈是通过肢体动作的表演，表达人的思想情感，抒发情怀，不仅能够改善学生形体与气质，还能感染学生的情感、人格、审美等，进而提高学生的综合素质。作为高职院校的舞蹈教师怎样根据学生的身心特点及个体差异，让学生在自主学习的过程中提升综合素质，是当前需解决的重要问题。
一、高职舞蹈教学对培养学生综合素质的意义
（一）舞蹈教学培养人的形体与气质
舞蹈可以塑造学生的形体，培养气质。舞蹈是通过一系列肢体动作，将作品信息传递的情感表现出来。舞蹈塑造的形体美，是对自己或者别人形象的审美感觉，在一定程度上表现出了学生积极向上、开朗的精神面貌。舞蹈训练的作用可追溯到古代，人们从舞蹈中看到容貌仪态的端庄，通过音乐舞蹈还能修饰人的行为举止，培养完美的品格。在近代，通过交际舞的学习，人们学会了礼节，同时锻炼人挺拔的身形与高雅的气质。在改革开放之后，人们对美的追求更加苛刻，舞蹈在美的方面的展现无需质疑。高职舞蹈教学，是让学生在学习过程中身形得到训练，身体素质得到提高，并培养出高雅的气质。
（二）舞蹈教学提升学生的审美能力
舞蹈所呈现的艺术美，是将作品所蕴含的生活内容、思想情感通过身体动作进行展现。舞蹈的每一个动作都在尽情的释放美，能让人进入舞蹈的境界中去，提高审美能力。如学习集体舞，能够让学生的集体主义和团结友爱精神得到提高。在集体舞的表演中，对动作的整齐性、队列性要求较高，需要学生意识到，要把集体舞表演好，就需要靠团队的力量。在抒情舞的表演中，靠展现人物的思想情感来表达舞蹈的灵魂，达到陶冶学生情操，提高对美的感受力的目的。学生在学习过程中，不仅养成了得体的行为举止，而且培养了学生的思维能力。舞蹈本身就是一种美，高职院校通过舞蹈教学能够提升学生对美的感官。
（三）培养学生的创造力与动作思维能力
高职院校在舞蹈教学过程中，能够培养学生的动作思维能力。舞蹈教学要求全身进行形体表现，每一个动作的学习与练习，不仅要经过长时间的重复训练，还需要在脑海中形成较强的思维能力。在长期的舞蹈学习中，学生对动作具有较强的敏感性。另外，舞蹈是一门思维性很强的课程，培养了学生创造力。让学生对于美具有一定的探索与认知能力。舞蹈教学要实现创造力与思维能力培养，需要舞蹈教师的积极引导，运用多种教学方法，让学生在学习过程中产生联想，发挥创造力。
二、高职舞蹈教学中学生综合素质培養策略
（一）激发学生的舞蹈兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对舞蹈主动产生浓厚的兴趣时，这个时候学习动机很强，才会具有学习的积极性与主动性。学生学习舞蹈的兴趣需要教师积极引导。一方面，教师应时常鼓励学生，帮助学生树立学习舞蹈的决心，克服障碍，让学生在舞蹈学习过程中坚持，保持热爱。另一方面，教师要拓展教学内容，创新教学方法，让学生掌握丰富的舞蹈历史，各个民族的舞蹈特点，了解舞蹈的精髓。在教学方法上，可以运用现代信息技术，形象生动地展示舞蹈教学内容，将抽象的东西具体化，激发学生的学习兴趣。
（二）根据个体差异，因材施教
进入高职院校的学生，大多数人没有舞蹈基础，或者只有一点点基础，作为舞蹈教师应先了解教学对象，了解每个学生的特点，以及他们对舞蹈的想法，才能做到因材施教。如在第一堂舞蹈课中，教师可开展舞蹈艺术欣赏课，运用多种教学法，观察学生对于舞蹈知识的掌握程度、感知等，这样可以初步判断学生的舞蹈能力。针对学生缺乏的舞蹈知识，教师应设定符合学生特点的舞蹈动作或作品进行学习，尊重学生的个体差异，时常鼓励学生，设计合理的教学环节，实现教学目标。
（三）运用现代信息技术创设教学情境，提升学生表现力
教学方法在舞蹈教学中非常关键，决定了教学质量的好坏。随着社会的发展，现代信息技术逐渐应用到教学中。在舞蹈教学中，可运用信息技术手段将复杂难疑动作通过视频、图文等形式进行展现，将抽象的动作更加直观化，同时，借助多媒体等工具创设教学情境，将教学内容与学生兴趣完美融合。以潜移默化与循序渐进的方式引导学生主动参与到教学活动中来。因此，教师可运用多种现代化信息手段，通过创设教学情境，改革教学方法等方式，提升学生表现力，进而提升综合素质。
（四）构建多元化的课程评价体系
课堂评价在舞蹈教学中发挥直观重要的作用，直接决定了教学效率。传统舞蹈教学以期末理論考试与动作展示考试为主，这导致课程评价缺乏客观性，不利于舞蹈教学的开展。鉴于当前的现状，在高职舞蹈教学中，应积极引进多元化的评价方式，评价主体除了老师外，还可以采取学生自评、同学互评等方式，同时，将过程学习纳入到评价体系中来，不仅要注重结果导向，更要注重过程中的考核，从而全面提升学生的综合素质。
三、结语
舞蹈是一门美的艺术，在高职教育中的应用，让学生通过肢体动作展现艺术作品之美。在呈现过程中，让学生的审美、身体素质、形体等方面得到较好的提升，从而发挥其在高职教育中培养学生综合素质的作用。虽然舞蹈教学在高职教学中的普及存在一定的问题，但是作为教育工作者应该认清现状，开辟一条符合高职院校特色的教学模式，不断提升自身的能力，引导学生主动学习舞蹈的兴趣。本文的观点希望能为高职舞蹈在培养学生综合素质方面提供一定的借鉴。
参考文献
[1]宜春，漆漩.高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力的思考. 都市家教（下半月）[J]，2016（12）
[2]倪佳.在高职舞蹈教学中学生综合素质的培养.辽宁高职学报[J]，2015（17）
[3]李映.高职舞蹈课程的美育功能探析.艺术科技[J]，2016（2）
【关键词】高职舞蹈教学 ； 学生综合素质 ； 策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0170-01
高职教育以培养高素质技能型人才为目标，适应当前社会对人才的需求，这需要学生具有良好的综合素质。我们所处的时代节奏较快，科技发达，对高职教育带来了较大的冲击与挑战。舞蹈是通过肢体动作的表演，表达人的思想情感，抒发情怀，不仅能够改善学生形体与气质，还能感染学生的情感、人格、审美等，进而提高学生的综合素质。作为高职院校的舞蹈教师怎样根据学生的身心特点及个体差异，让学生在自主学习的过程中提升综合素质，是当前需解决的重要问题。
一、高职舞蹈教学对培养学生综合素质的意义
（一）舞蹈教学培养人的形体与气质
舞蹈可以塑造学生的形体，培养气质。舞蹈是通过一系列肢体动作，将作品信息传递的情感表现出来。舞蹈塑造的形体美，是对自己或者别人形象的审美感觉，在一定程度上表现出了学生积极向上、开朗的精神面貌。舞蹈训练的作用可追溯到古代，人们从舞蹈中看到容貌仪态的端庄，通过音乐舞蹈还能修饰人的行为举止，培养完美的品格。在近代，通过交际舞的学习，人们学会了礼节，同时锻炼人挺拔的身形与高雅的气质。在改革开放之后，人们对美的追求更加苛刻，舞蹈在美的方面的展现无需质疑。高职舞蹈教学，是让学生在学习过程中身形得到训练，身体素质得到提高，并培养出高雅的气质。
（二）舞蹈教学提升学生的审美能力
舞蹈所呈现的艺术美，是将作品所蕴含的生活内容、思想情感通过身体动作进行展现。舞蹈的每一个动作都在尽情的释放美，能让人进入舞蹈的境界中去，提高审美能力。如学习集体舞，能够让学生的集体主义和团结友爱精神得到提高。在集体舞的表演中，对动作的整齐性、队列性要求较高，需要学生意识到，要把集体舞表演好，就需要靠团队的力量。在抒情舞的表演中，靠展现人物的思想情感来表达舞蹈的灵魂，达到陶冶学生情操，提高对美的感受力的目的。学生在学习过程中，不仅养成了得体的行为举止，而且培养了学生的思维能力。舞蹈本身就是一种美，高职院校通过舞蹈教学能够提升学生对美的感官。
（三）培养学生的创造力与动作思维能力
高职院校在舞蹈教学过程中，能够培养学生的动作思维能力。舞蹈教学要求全身进行形体表现，每一个动作的学习与练习，不仅要经过长时间的重复训练，还需要在脑海中形成较强的思维能力。在长期的舞蹈学习中，学生对动作具有较强的敏感性。另外，舞蹈是一门思维性很强的课程，培养了学生创造力。让学生对于美具有一定的探索与认知能力。舞蹈教学要实现创造力与思维能力培养，需要舞蹈教师的积极引导，运用多种教学方法，让学生在学习过程中产生联想，发挥创造力。
二、高职舞蹈教学中学生综合素质培養策略
（一）激发学生的舞蹈兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对舞蹈主动产生浓厚的兴趣时，这个时候学习动机很强，才会具有学习的积极性与主动性。学生学习舞蹈的兴趣需要教师积极引导。一方面，教师应时常鼓励学生，帮助学生树立学习舞蹈的决心，克服障碍，让学生在舞蹈学习过程中坚持，保持热爱。另一方面，教师要拓展教学内容，创新教学方法，让学生掌握丰富的舞蹈历史，各个民族的舞蹈特点，了解舞蹈的精髓。在教学方法上，可以运用现代信息技术，形象生动地展示舞蹈教学内容，将抽象的东西具体化，激发学生的学习兴趣。
（二）根据个体差异，因材施教
进入高职院校的学生，大多数人没有舞蹈基础，或者只有一点点基础，作为舞蹈教师应先了解教学对象，了解每个学生的特点，以及他们对舞蹈的想法，才能做到因材施教。如在第一堂舞蹈课中，教师可开展舞蹈艺术欣赏课，运用多种教学法，观察学生对于舞蹈知识的掌握程度、感知等，这样可以初步判断学生的舞蹈能力。针对学生缺乏的舞蹈知识，教师应设定符合学生特点的舞蹈动作或作品进行学习，尊重学生的个体差异，时常鼓励学生，设计合理的教学环节，实现教学目标。
（三）运用现代信息技术创设教学情境，提升学生表现力
教学方法在舞蹈教学中非常关键，决定了教学质量的好坏。随着社会的发展，现代信息技术逐渐应用到教学中。在舞蹈教学中，可运用信息技术手段将复杂难疑动作通过视频、图文等形式进行展现，将抽象的动作更加直观化，同时，借助多媒体等工具创设教学情境，将教学内容与学生兴趣完美融合。以潜移默化与循序渐进的方式引导学生主动参与到教学活动中来。因此，教师可运用多种现代化信息手段，通过创设教学情境，改革教学方法等方式，提升学生表现力，进而提升综合素质。
（四）构建多元化的课程评价体系
课堂评价在舞蹈教学中发挥直观重要的作用，直接决定了教学效率。传统舞蹈教学以期末理論考试与动作展示考试为主，这导致课程评价缺乏客观性，不利于舞蹈教学的开展。鉴于当前的现状，在高职舞蹈教学中，应积极引进多元化的评价方式，评价主体除了老师外，还可以采取学生自评、同学互评等方式，同时，将过程学习纳入到评价体系中来，不仅要注重结果导向，更要注重过程中的考核，从而全面提升学生的综合素质。
三、结语
舞蹈是一门美的艺术，在高职教育中的应用，让学生通过肢体动作展现艺术作品之美。在呈现过程中，让学生的审美、身体素质、形体等方面得到较好的提升，从而发挥其在高职教育中培养学生综合素质的作用。虽然舞蹈教学在高职教学中的普及存在一定的问题，但是作为教育工作者应该认清现状，开辟一条符合高职院校特色的教学模式，不断提升自身的能力，引导学生主动学习舞蹈的兴趣。本文的观点希望能为高职舞蹈在培养学生综合素质方面提供一定的借鉴。
参考文献
[1]宜春，漆漩.高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力的思考. 都市家教（下半月）[J]，2016（12）
[2]倪佳.在高职舞蹈教学中学生综合素质的培养.辽宁高职学报[J]，2015（17）
[3]李映.高职舞蹈课程的美育功能探析.艺术科技[J]，2016（2）