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【摘 要】正确运用赞赏的教育方式就需要教师去感受学生、把握需求。人类本性中最深刻的渴望就是接受赞美。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏。
【关键词】赞赏教育；激励；转化
美国心理学家威廉詹姆研究发现：人类本性中最深刻的渴望就是接受赞美。在当今全面推行素质教育的浪潮下，作为一名合格的教师适时适量地给予学生一定的赞赏，是非常必要的。
作为成长中的个体，学生身上有不良习惯和弱点是在所难免的。面对这各情况，教师总是以成人标准、角度去衡量他们的行为，采取一味地批评、指责，结果造成学生强烈地逆反心理，在歧路上越走越远。假如我们能换一种方式来处理，即挖掘、调动学生自身的积极因素去克服消极因素，使他们运用自信去反省自己的行为，认识行为本身的正误，从而激活他们隐藏的潜能。
要正确运用赞赏的教育方式就需要教师去感受学生、把握需求。教师要勇于从高高的权威象征的讲台上走下来，走近学生，弯下身子，用心倾听学生的心声。让他们感到你是可亲、可信、可靠的朋友。这样学生才能对你敞开心扉，你才能真正了解学生的喜怒哀乐和内在需求。教师要经常捕捉学生的可赏识、可激励之处，用多种方式进行常识赞美；教师更要及时发挥学生自身正因素的调节作用，使其健康成长。
因此，当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持……面对这种情形，教师不要吝啬你的赞赏激励，让它成为转变学生的金钥匙。
在我所任教的班级里，有个出名的学生，他不是以优异的成绩而闻名，而是因多年留级而全校皆知。在低年级的弟弟、妹妹眼中，高高大大的他就是想当然的“校长”了。有的教师教育学生时，也以他为反面教材，这就更加剧了他的“知名度”。刚接手这个班时，我也曾为自己叫苦，偶然的一次机会，让我发现了开启他的钥匙，使他走到了同学们的行列中。
在短短的接触中，我发觉他虽然基础较差，但有较强的上进心。班内有劳动他总带头完成；班内有公物损坏时他总会主动修好，因此在班内威望较高。我也曾多次表扬他。惟有一点就是课上表现不够积极主动，如何转变这种局面，我一直在寻找机会。
在一次课堂教学中，我首先对课文中的字词进行了讲解，然后给学生五分钟时间记忆，并鼓励他们说要评出本次的记忆优秀者。这下学生的积极性高涨起来，争先恐后地举着手，用期盼的目光望着我，仿佛在说“老师，让我来。”我环视全班，忽然，一只手举了起来。
我非常惊喜，这是一个多好的机会呀！抓住他，就有可能成为他人生中的转折点。于是我放弃了众多渴求的目光，迎着他，高声叫他的名字。也许这太意外了，他有些不相信自己的耳朵，当看到我的微笑、同学们支持的目光时，他坚定而从容地走上讲台，在黑板上熟练地写下了他记忆的结果。
就在这一瞬间，教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们向他竖起大拇指。我高兴地说“你真棒！你是我们这节课的优秀者，老师为你感到骄傲，你能举起手走上讲台，就能证明你的进步，老师相信你！”他也兴奋地涨红了脸，一个劲地点头。
从此以后，他变了。每次课上他都踊跃回答问题，虽然有时并不准确，但我仍然以不同形式来激励他。“这次较上回有进步”、“你进步很快”、“老师很为你骄傲”、“加油呀”等等。一个月后他悄悄找到我，说：“老师，您知道吗？是您的那次提问让我尝到学习的快乐，让我感到自己不是一块不可雕刻的朽木。老师，谢谢您，给了我一次自我发现的机会！”
现在，他不仅在学习上有了进步，而且还用自己的亲身经历去开导那些落后生，从而在班内形成了浓厚的学习气氛。他还光荣地被同学们推选为班干部。
我件事让我的感触很深，教师的一个眼神、一句话语很平常，但对亲身体验过的学生却终身难忘。因此老师们请不要吝啬你的赞赏和激励，多让它们沐浴、滋润那些角落中的“差生”吧，它们是阳光和雨露，是他们健康茁壮成长中永远需要的特殊养料！
在素质教育的大背景下，教师必须尊重学生的学习主人地位和主动精神，使他们由原来的“家长要……”“老师要……”变成现在的“我自己要……”“我必须要……”“我喜欢要……”把知识、道德的学习转化为受教育者自身的渴望和需求，而且达到孜孜以求，并成为自身的一种享受。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”“真心赏识孩子，就如一剂甜的良药激励孩子。赞赏是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会：好孩子是夸出来的。”多一些赞赏，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赞赏就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。让我们每位老师都在平凡的岗位上撒满赞赏的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。
【参考文献】
[1]王伍宁.中国计量出版社的教育教学文论选，2005（12）
[2]黄军.小议小学教育中的创新理念.河北行知文化传媒有限责任公司主办，2015（1）
[3]张伟发.激发学生学习主动性.关注新课程改革，2015（3）
【关键词】赞赏教育；激励；转化
美国心理学家威廉詹姆研究发现：人类本性中最深刻的渴望就是接受赞美。在当今全面推行素质教育的浪潮下，作为一名合格的教师适时适量地给予学生一定的赞赏，是非常必要的。
作为成长中的个体，学生身上有不良习惯和弱点是在所难免的。面对这各情况，教师总是以成人标准、角度去衡量他们的行为，采取一味地批评、指责，结果造成学生强烈地逆反心理，在歧路上越走越远。假如我们能换一种方式来处理，即挖掘、调动学生自身的积极因素去克服消极因素，使他们运用自信去反省自己的行为，认识行为本身的正误，从而激活他们隐藏的潜能。
要正确运用赞赏的教育方式就需要教师去感受学生、把握需求。教师要勇于从高高的权威象征的讲台上走下来，走近学生，弯下身子，用心倾听学生的心声。让他们感到你是可亲、可信、可靠的朋友。这样学生才能对你敞开心扉，你才能真正了解学生的喜怒哀乐和内在需求。教师要经常捕捉学生的可赏识、可激励之处，用多种方式进行常识赞美；教师更要及时发挥学生自身正因素的调节作用，使其健康成长。
因此，当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持……面对这种情形，教师不要吝啬你的赞赏激励，让它成为转变学生的金钥匙。
在我所任教的班级里，有个出名的学生，他不是以优异的成绩而闻名，而是因多年留级而全校皆知。在低年级的弟弟、妹妹眼中，高高大大的他就是想当然的“校长”了。有的教师教育学生时，也以他为反面教材，这就更加剧了他的“知名度”。刚接手这个班时，我也曾为自己叫苦，偶然的一次机会，让我发现了开启他的钥匙，使他走到了同学们的行列中。
在短短的接触中，我发觉他虽然基础较差，但有较强的上进心。班内有劳动他总带头完成；班内有公物损坏时他总会主动修好，因此在班内威望较高。我也曾多次表扬他。惟有一点就是课上表现不够积极主动，如何转变这种局面，我一直在寻找机会。
在一次课堂教学中，我首先对课文中的字词进行了讲解，然后给学生五分钟时间记忆，并鼓励他们说要评出本次的记忆优秀者。这下学生的积极性高涨起来，争先恐后地举着手，用期盼的目光望着我，仿佛在说“老师，让我来。”我环视全班，忽然，一只手举了起来。
我非常惊喜，这是一个多好的机会呀！抓住他，就有可能成为他人生中的转折点。于是我放弃了众多渴求的目光，迎着他，高声叫他的名字。也许这太意外了，他有些不相信自己的耳朵，当看到我的微笑、同学们支持的目光时，他坚定而从容地走上讲台，在黑板上熟练地写下了他记忆的结果。
就在这一瞬间，教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们向他竖起大拇指。我高兴地说“你真棒！你是我们这节课的优秀者，老师为你感到骄傲，你能举起手走上讲台，就能证明你的进步，老师相信你！”他也兴奋地涨红了脸，一个劲地点头。
从此以后，他变了。每次课上他都踊跃回答问题，虽然有时并不准确，但我仍然以不同形式来激励他。“这次较上回有进步”、“你进步很快”、“老师很为你骄傲”、“加油呀”等等。一个月后他悄悄找到我，说：“老师，您知道吗？是您的那次提问让我尝到学习的快乐，让我感到自己不是一块不可雕刻的朽木。老师，谢谢您，给了我一次自我发现的机会！”
现在，他不仅在学习上有了进步，而且还用自己的亲身经历去开导那些落后生，从而在班内形成了浓厚的学习气氛。他还光荣地被同学们推选为班干部。
我件事让我的感触很深，教师的一个眼神、一句话语很平常，但对亲身体验过的学生却终身难忘。因此老师们请不要吝啬你的赞赏和激励，多让它们沐浴、滋润那些角落中的“差生”吧，它们是阳光和雨露，是他们健康茁壮成长中永远需要的特殊养料！
在素质教育的大背景下，教师必须尊重学生的学习主人地位和主动精神，使他们由原来的“家长要……”“老师要……”变成现在的“我自己要……”“我必须要……”“我喜欢要……”把知识、道德的学习转化为受教育者自身的渴望和需求，而且达到孜孜以求，并成为自身的一种享受。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”“真心赏识孩子，就如一剂甜的良药激励孩子。赞赏是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会：好孩子是夸出来的。”多一些赞赏，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赞赏就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。让我们每位老师都在平凡的岗位上撒满赞赏的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。
【参考文献】
[1]王伍宁.中国计量出版社的教育教学文论选，2005（12）
[2]黄军.小议小学教育中的创新理念.河北行知文化传媒有限责任公司主办，2015（1）
[3]张伟发.激发学生学习主动性.关注新课程改革，2015（3）