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摘要 随着高等教育的普及，对教育的要求越来越重要，对课程内容选择的要求也是十分严格。本文首先分析高等职业院校化学课程选择的影响因素，从微观和宏观进行分析，然后讲述了高等院校化学课程内容选择的依据，包括课程目标、学生的需要、兴趣与身心发展水平、社会发展需要和化学课程内容本身的性质四个方面内容。来说明高等院校化学课程的选择的重要性以及根据，希望本文内容可以对有关研究人员有所帮助。
关键词 高等院校化学课程课程内容选择课程目标学生素质教育社会发展需要
一、高等职业院校化学课程选择的影响因素分析
从微观和宏观两个方面分析对高等院校化学课程选择。从微观角度来看，课程内容由五个部分构成：1）课程大纲要求；2）化学学科的内容、范围和重点及非重点；3）学生对知识的掌握深度；4）学生学习化学的方式、方法；5）总结和评价。这五个部分是相互影响的，相互作用的，相互制约的，并不说只完成一项或者其中几项就可以到达学习目标，课程内容作为其中一项重要组成，这需要其他四项协调配合，才能得到预期效果。从宏观角度来看，这门学科必然会受经济、政治、文化等的影响。经济是基础，只有经济稳定，才能给学生提供良好的硬件设施，引发学生对化学学科的兴趣爱好。社会的需求指引学生的学习方向，只有供求一致，才能达到这个社会的平衡。文化素质是对学生素质教育的基本要求。但是，课程内容的选择常常受这几个因素的影响，孰轻孰重就要取决于哪个对学生的影响更加重要。
二、高等院校化学课程内容选择的依据
（一）课程目标。
课程内容主要取决于课程的大纲要求，就是课程预期达到的目标，课程目标要从始至终贯穿在教育活动中，只有课程内容的选择矢志不渝的跟着课程目标，才能取得理想的结果，凡是有一点偏差，都可能会功亏一篑。因此内容一定要依据课程目标，这样教师教学也才会更加轻松，学生目标才会明确，使学生更具备社会需要的特质。这个社会目标要求的是追求学生个性发展，追求学生素质教育，全面能力的培养，这需要对化学课程的认真选择。这样，学生可以在以下三个方面得到全面健康发展。
（二）知识技能与素质能力。
在教学过程中，教师不仅要注重知识的传输，更加要注意对学生学习能力的培养，注重学生的素质教育。除了课本上的内容，还要联系实际，做到理论和实践结合，充分发挥化学的应有效用。学习化学基本知识，并深入了解，融会贯通，成为自己的知识，并了解化学原理和在生产上的应用，可以独立完成一定的化学实验，能够根据自己学到的知识，独立思考解决遇到的问题。
（三）学习过程与方法。
在对各种物质研究的过程中，不仅是要观察物质变化过程，还要深入了解物质变化的本质，要认真钻研，敢于提问，多思考，勤动脑，注重学习过程，这是一个提升自己的最佳过程，在学习过程中完善自我。而且要有适合自己的学习方法，对知识要分类才能更好的掌握，还有对得到的结果多加总结，对犯的错误要反思，这是一个好的学习方法，提升的不仅仅是学到的知识，更多的是学习知识的能力和方法，这才是素质教育的本质。
（四）情感态度与价值观。
崇尚科学，这是一种科学的态度，社会之所以进步，正是因为科学的存在，化学是一种神奇的学科，他可以让一种物质变成另一种物质。我们要认真学习化学这个学科，对这个学科不能盲目崇拜，而是要掌握他的本质，让他更好的为人类社会做贡献。学生要树立为中华民族复兴而奋斗、为人类文明进步而努力的责任感，只有这样，才能有动力、有激情。
这个三方面要紧密结合，和谐发展，知识与技能是基础，是学习好化学的根本；过程与方法是学习好化学的重要保证；情感态度与价值观是学生学习的方向，保证实践不会脱离理论，理论引导实践，这样才能保证化学学科的正常进行，保证学生的全面发展。
1.学生的需要、兴趣与身心发展水平。
化学课程内容的选择不仅是为了社会的发展和需要，更重要的是为了学生的身心发展和进步，促进社会的进步。
高等院校学生的需要一般指的是未来就业需要，学生为了就业就需要学习专业化学知识，掌握适应社会发展需要的技能，这就需要对化学课程内容的选择，既要适合学校的教育大纲要求，又要适应学生未来就业的需要。学生的学习兴趣对学生的发展也是十分重要的，一般为了激发学生的学习兴趣，教师一般会采取许多有意思的主题来吸引学生对化学的兴趣，比如生活中的例子和一些新的科研成就等等。学生的身心发展水平往往决定了学生对化学课程内容的接受范围和深度，因此在对课程的选择过程中，要根据学生的学习特点来确定内容的深度、广度和难度，和学生发展水平相适应，才能达到预期的效果，如果超出或者低于都是不可行的。
2.社会发展需要。
社会的发展需要是学生发展的指向，学生发展又决定了化学课程的选择，因此社会的发展需要决定了化学课程内容的選择，使学生在未来可以适应社会的需求发展。在高等教育中，学生的需要和社会的需求要相互适应，相互协调，才能促进社会的进步，才能使学生更好的发展，这才是素质教育最终目的。
3.化学课程内容本身的性质。
对于化学课程内容的选择要包括其重要性、实用性和正确性。化学的“重要性”是显而易见的，化学在社会的各个方面都会使用到，比如制药业、加工业、纺织业等等，这些都离不开我们日常生活。人类在发展过程中认识到化学的重要性和方便，便使他进入了教学中，让更多的人来学习，来运作，这样，对学生来接受是十分轻松的，对学习化学是十分有探索精神。化学在实际生活中是普遍应用的，这就是化学的“实用性”，化学应用在日常经常使用，这就需要在教学过程中细致教学，认真选择课程内容。课程的选择最重要的就是“正确性”，第一，课堂内容必须选择概念、理论、现象、结论正确无误的事实，这些都是基础内容，如果基础都不正确何谈其他的呢；第二，课程内容要反映最新知识，不能过于陈旧，这对于科研研究没有意义；第三，课程内容要与现代理论、价值、文化相适应，这样才能适应社会的发展需要。
三、结语
社会的发展离不开化学，高等化学教育更是重中之重，高等教学给社会输送了大量人才，而化学课程内容更是需要慎重选择，将科学探究作为高等教学中化学重要的课程内容，是化学课程的重点内容，促进学生科学地、主动地对化学科目的学习，保证学生们健康全面的发展。 （编辑郑云东）
关键词 高等院校化学课程课程内容选择课程目标学生素质教育社会发展需要
一、高等职业院校化学课程选择的影响因素分析
从微观和宏观两个方面分析对高等院校化学课程选择。从微观角度来看，课程内容由五个部分构成：1）课程大纲要求；2）化学学科的内容、范围和重点及非重点；3）学生对知识的掌握深度；4）学生学习化学的方式、方法；5）总结和评价。这五个部分是相互影响的，相互作用的，相互制约的，并不说只完成一项或者其中几项就可以到达学习目标，课程内容作为其中一项重要组成，这需要其他四项协调配合，才能得到预期效果。从宏观角度来看，这门学科必然会受经济、政治、文化等的影响。经济是基础，只有经济稳定，才能给学生提供良好的硬件设施，引发学生对化学学科的兴趣爱好。社会的需求指引学生的学习方向，只有供求一致，才能达到这个社会的平衡。文化素质是对学生素质教育的基本要求。但是，课程内容的选择常常受这几个因素的影响，孰轻孰重就要取决于哪个对学生的影响更加重要。
二、高等院校化学课程内容选择的依据
（一）课程目标。
课程内容主要取决于课程的大纲要求，就是课程预期达到的目标，课程目标要从始至终贯穿在教育活动中，只有课程内容的选择矢志不渝的跟着课程目标，才能取得理想的结果，凡是有一点偏差，都可能会功亏一篑。因此内容一定要依据课程目标，这样教师教学也才会更加轻松，学生目标才会明确，使学生更具备社会需要的特质。这个社会目标要求的是追求学生个性发展，追求学生素质教育，全面能力的培养，这需要对化学课程的认真选择。这样，学生可以在以下三个方面得到全面健康发展。
（二）知识技能与素质能力。
在教学过程中，教师不仅要注重知识的传输，更加要注意对学生学习能力的培养，注重学生的素质教育。除了课本上的内容，还要联系实际，做到理论和实践结合，充分发挥化学的应有效用。学习化学基本知识，并深入了解，融会贯通，成为自己的知识，并了解化学原理和在生产上的应用，可以独立完成一定的化学实验，能够根据自己学到的知识，独立思考解决遇到的问题。
（三）学习过程与方法。
在对各种物质研究的过程中，不仅是要观察物质变化过程，还要深入了解物质变化的本质，要认真钻研，敢于提问，多思考，勤动脑，注重学习过程，这是一个提升自己的最佳过程，在学习过程中完善自我。而且要有适合自己的学习方法，对知识要分类才能更好的掌握，还有对得到的结果多加总结，对犯的错误要反思，这是一个好的学习方法，提升的不仅仅是学到的知识，更多的是学习知识的能力和方法，这才是素质教育的本质。
（四）情感态度与价值观。
崇尚科学，这是一种科学的态度，社会之所以进步，正是因为科学的存在，化学是一种神奇的学科，他可以让一种物质变成另一种物质。我们要认真学习化学这个学科，对这个学科不能盲目崇拜，而是要掌握他的本质，让他更好的为人类社会做贡献。学生要树立为中华民族复兴而奋斗、为人类文明进步而努力的责任感，只有这样，才能有动力、有激情。
这个三方面要紧密结合，和谐发展，知识与技能是基础，是学习好化学的根本；过程与方法是学习好化学的重要保证；情感态度与价值观是学生学习的方向，保证实践不会脱离理论，理论引导实践，这样才能保证化学学科的正常进行，保证学生的全面发展。
1.学生的需要、兴趣与身心发展水平。
化学课程内容的选择不仅是为了社会的发展和需要，更重要的是为了学生的身心发展和进步，促进社会的进步。
高等院校学生的需要一般指的是未来就业需要，学生为了就业就需要学习专业化学知识，掌握适应社会发展需要的技能，这就需要对化学课程内容的选择，既要适合学校的教育大纲要求，又要适应学生未来就业的需要。学生的学习兴趣对学生的发展也是十分重要的，一般为了激发学生的学习兴趣，教师一般会采取许多有意思的主题来吸引学生对化学的兴趣，比如生活中的例子和一些新的科研成就等等。学生的身心发展水平往往决定了学生对化学课程内容的接受范围和深度，因此在对课程的选择过程中，要根据学生的学习特点来确定内容的深度、广度和难度，和学生发展水平相适应，才能达到预期的效果，如果超出或者低于都是不可行的。
2.社会发展需要。
社会的发展需要是学生发展的指向，学生发展又决定了化学课程的选择，因此社会的发展需要决定了化学课程内容的選择，使学生在未来可以适应社会的需求发展。在高等教育中，学生的需要和社会的需求要相互适应，相互协调，才能促进社会的进步，才能使学生更好的发展，这才是素质教育最终目的。
3.化学课程内容本身的性质。
对于化学课程内容的选择要包括其重要性、实用性和正确性。化学的“重要性”是显而易见的，化学在社会的各个方面都会使用到，比如制药业、加工业、纺织业等等，这些都离不开我们日常生活。人类在发展过程中认识到化学的重要性和方便，便使他进入了教学中，让更多的人来学习，来运作，这样，对学生来接受是十分轻松的，对学习化学是十分有探索精神。化学在实际生活中是普遍应用的，这就是化学的“实用性”，化学应用在日常经常使用，这就需要在教学过程中细致教学，认真选择课程内容。课程的选择最重要的就是“正确性”，第一，课堂内容必须选择概念、理论、现象、结论正确无误的事实，这些都是基础内容，如果基础都不正确何谈其他的呢；第二，课程内容要反映最新知识，不能过于陈旧，这对于科研研究没有意义；第三，课程内容要与现代理论、价值、文化相适应，这样才能适应社会的发展需要。
三、结语
社会的发展离不开化学，高等化学教育更是重中之重，高等教学给社会输送了大量人才，而化学课程内容更是需要慎重选择，将科学探究作为高等教学中化学重要的课程内容，是化学课程的重点内容，促进学生科学地、主动地对化学科目的学习，保证学生们健康全面的发展。 （编辑郑云东）