论文部分内容阅读
摘要：一个学生的初中时期，是思想意识被周围环境影响最严重的时期，是一个人树立正确三观的最佳时期，对个人未来发展走向具有积极的引导作用。本文针对初中道德与法治课堂教学实施途径与方法，展开详细的分析，为我国教育水平的整体提升做出积极的贡献。
关键词：初中;道德与法治;课堂教学;途径与方法
引言：道德与法治教育对于初中生而言，是成长的重要组成部分。在传统应试教育的影响下，初中的道德与法治教育工作并没有取得期望的成绩。所以，必须通过各种途径与方法提升初中道德与法治课堂教学实施效果，为我国道德与法治教育工作提升奠定坚实的基础。
一、在生活式情景中加强对话互动
对于初中生而言，由于自身或者其他外界因素，导致非常抗拒与教师沟通，对课堂活动的参与热情也不高，导致老师的教学目标无法实现，学生的道德与法治综合素养难以提升。因此，为了有效解决这个问题，初中政治老师应该积极吸相应新课改的要求和号召，抛弃传统政治教育模式，结合初中生对生活中的情境比较感兴趣的特点，在政治教学中融入生活情境，使学生对教学内容比较熟悉，不会产生排斥的心理，愿意将精力集中到具体的教学中。比如，在学习《在社会中成长》这节课时，老师可以提问，哪位同学在生活中参加过环保活动、义卖活动，这些活动具有什么样的性质与意义，你对这样的活动有什么感受？由于大部分学生都亲身参与过，因此，能够快速、准确的回答出老师的问题。这样的教学手段能够充分挖掘出学生在生活中自身具有的道德与法治意识，像这种意识融入到道德与法治课堂的教育中，在体现出道德与法治实用性的同时，还能调动起学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中，增加来使与学生之间的互动、沟通，使彼此之间的关系更加亲密，提升初中道德与法治课堂的教学成效。
二、在运用探究式导学中激活课堂
对于大部分初中生而言，总是习惯将写完的作业与其他同学互相交换进行错别字的检查。这是因为由于已经写过一遍，对自己的作业比较熟悉，因此很难发现其中存在的错误，但是其他同学对自己的作业内容比较陌生，很容易就能发现其中存在的错误。这种现象就是学生对自己作业“不自知”造成的，以此为基础，将这种“不自知”现象延伸到初中政治老师身上以及道德与法治教学中，必然会导致课堂教学没有方向、效率难以提升。因此，为了额有效解决这个问题，初中政治老师应该积极性相应新课改的要求号召，以课程的教案为基础，严格按照一课时、一学案的模式，进行道德与法治课堂的教学。比如，在学习《我是中国公民》这节课时，老师首先要将这节课具体的教学目标告知学生，要遵守我国法律规定的内容，在此基础上，进行教材内容的讲解，使学生在了解教材内容的同时，对教学目标进行思考。然后，根据学生对教材具体的了解情况，合理的开展二次或者多次研究，引导学生将教材中自己认为比较重要的内容划出来，使学生能够对教学目标有更深一层的了解。最后，通过列举生活中实际的案例，帮助学生判断该行为是否合理。如果你们小区种植了很多漂亮的花，有人随便把这些花搬回家，你认为作为一名中国公民，他的行为违背了什么样的义务？面对这样的情况，你应该怎样做？将这样具有针对性的、生活中真实发生过的现象，结合到道德与法治课堂的教学中，使学生能够积极、踊跃的融入到老师的教学内容中，从而，使探究学习中导学式教学法的效果进一步提升。
三、在巧妙运用教学内容中实现事半功倍
在初中道德与法治课堂的教学中，对教学内容进行巧妙的设计和运用，能够使教学效果得到巨大的提升。比如，在学习《坚持国家利益至上》这节课时，老师可以从不同的角度入手，另辟蹊径，通过开展“正确处理国家利益和个人利益二者關系”和“牢固树立国家利益至上意识”这两个活动，将道德与法治的教学课堂串联起来。通过这两个活动，不仅使学生对国家利益的具体含义和要求明确了解，能够知道牢固树立国家利益的原因，而且还能使学生了解我国的国家利益的实质，也是每一个初中生的利益，以及国家利益的具体表现。通过这样的教学手段，虽然整节课老师都没有讲解一个知识点，但是从学生回答的问题中，能够看出这节课的知识点都已经被牢牢掌握。因此，初中政治老师应该牢牢掌握该教学方法，具备将其合理的结合到初中道德与法治课堂中，进一步提升教学成效。
结束语：综上所述，根据以上对初中道德与法治课堂教学实施途径与方法，展开的详细分析，我们可以明确了解，初中老师将道德与法治教育通过各种途径与方法，逐渐渗透到教学过程中，不仅能够将知识传授的给学生，同时还能为学生树立正确的道德与法治规范，进一步促进我国教育水平的提高。
参考文献：
[1]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J].学周刊，2019（07）：43.
[2]赫湘杉.浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径[J].教育现代化，2018，5（20）：137-138.
关键词：初中;道德与法治;课堂教学;途径与方法
引言：道德与法治教育对于初中生而言，是成长的重要组成部分。在传统应试教育的影响下，初中的道德与法治教育工作并没有取得期望的成绩。所以，必须通过各种途径与方法提升初中道德与法治课堂教学实施效果，为我国道德与法治教育工作提升奠定坚实的基础。
一、在生活式情景中加强对话互动
对于初中生而言，由于自身或者其他外界因素，导致非常抗拒与教师沟通，对课堂活动的参与热情也不高，导致老师的教学目标无法实现，学生的道德与法治综合素养难以提升。因此，为了有效解决这个问题，初中政治老师应该积极吸相应新课改的要求和号召，抛弃传统政治教育模式，结合初中生对生活中的情境比较感兴趣的特点，在政治教学中融入生活情境，使学生对教学内容比较熟悉，不会产生排斥的心理，愿意将精力集中到具体的教学中。比如，在学习《在社会中成长》这节课时，老师可以提问，哪位同学在生活中参加过环保活动、义卖活动，这些活动具有什么样的性质与意义，你对这样的活动有什么感受？由于大部分学生都亲身参与过，因此，能够快速、准确的回答出老师的问题。这样的教学手段能够充分挖掘出学生在生活中自身具有的道德与法治意识，像这种意识融入到道德与法治课堂的教育中，在体现出道德与法治实用性的同时，还能调动起学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中，增加来使与学生之间的互动、沟通，使彼此之间的关系更加亲密，提升初中道德与法治课堂的教学成效。
二、在运用探究式导学中激活课堂
对于大部分初中生而言，总是习惯将写完的作业与其他同学互相交换进行错别字的检查。这是因为由于已经写过一遍，对自己的作业比较熟悉，因此很难发现其中存在的错误，但是其他同学对自己的作业内容比较陌生，很容易就能发现其中存在的错误。这种现象就是学生对自己作业“不自知”造成的，以此为基础，将这种“不自知”现象延伸到初中政治老师身上以及道德与法治教学中，必然会导致课堂教学没有方向、效率难以提升。因此，为了额有效解决这个问题，初中政治老师应该积极性相应新课改的要求号召，以课程的教案为基础，严格按照一课时、一学案的模式，进行道德与法治课堂的教学。比如，在学习《我是中国公民》这节课时，老师首先要将这节课具体的教学目标告知学生，要遵守我国法律规定的内容，在此基础上，进行教材内容的讲解，使学生在了解教材内容的同时，对教学目标进行思考。然后，根据学生对教材具体的了解情况，合理的开展二次或者多次研究，引导学生将教材中自己认为比较重要的内容划出来，使学生能够对教学目标有更深一层的了解。最后，通过列举生活中实际的案例，帮助学生判断该行为是否合理。如果你们小区种植了很多漂亮的花，有人随便把这些花搬回家，你认为作为一名中国公民，他的行为违背了什么样的义务？面对这样的情况，你应该怎样做？将这样具有针对性的、生活中真实发生过的现象，结合到道德与法治课堂的教学中，使学生能够积极、踊跃的融入到老师的教学内容中，从而，使探究学习中导学式教学法的效果进一步提升。
三、在巧妙运用教学内容中实现事半功倍
在初中道德与法治课堂的教学中，对教学内容进行巧妙的设计和运用，能够使教学效果得到巨大的提升。比如，在学习《坚持国家利益至上》这节课时，老师可以从不同的角度入手，另辟蹊径，通过开展“正确处理国家利益和个人利益二者關系”和“牢固树立国家利益至上意识”这两个活动，将道德与法治的教学课堂串联起来。通过这两个活动，不仅使学生对国家利益的具体含义和要求明确了解，能够知道牢固树立国家利益的原因，而且还能使学生了解我国的国家利益的实质，也是每一个初中生的利益，以及国家利益的具体表现。通过这样的教学手段，虽然整节课老师都没有讲解一个知识点，但是从学生回答的问题中，能够看出这节课的知识点都已经被牢牢掌握。因此，初中政治老师应该牢牢掌握该教学方法，具备将其合理的结合到初中道德与法治课堂中，进一步提升教学成效。
结束语：综上所述，根据以上对初中道德与法治课堂教学实施途径与方法，展开的详细分析，我们可以明确了解，初中老师将道德与法治教育通过各种途径与方法，逐渐渗透到教学过程中，不仅能够将知识传授的给学生，同时还能为学生树立正确的道德与法治规范，进一步促进我国教育水平的提高。
参考文献：
[1]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J].学周刊，2019（07）：43.
[2]赫湘杉.浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径[J].教育现代化，2018，5（20）：137-138.