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交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，真正实现了教与学的互动，营造出自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，提高了课堂教学的质量。
一、传统教学技术的弊端
传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行，技术手段单一，时间一长学生便感到枯燥无味，而今受到了多媒体教学的严峻挑战。以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学现在广泛运用，但是也存在很多不足之处：
1.教师不能在幕布前对计算机进行交互控制。我们会时常看到，当教师演示完一页幻灯讲稿后，就要跑到计算机主控台前把讲稿翻至下一页；或者有的老师甚至就被固定在讲台上演示课件，几乎没有走下讲台和学生互动，当需要板书时，又去找粉笔和黑板擦，在幕布旁的黑板上板书。在此期间，学生的视线也不得不往复在教师与屏幕和计算机及黑板间转移，这将分散学生的注意力。
2.不能实现与计算机的灵活交互这一问题带来了多媒体投影技术更深层次的不足，即只适合于演示预先组织好的，高度结构化的数字化材料。若教师需要在幕布前一边演示材料，一边实时对之进行大量的、灵活的编辑加工时，多媒体投影系统就无能为力了。应该强调的是在这样的教学中，教师成为了播放器，学生成为了看客，这样无疑限制了教师的思路与师生间丰富对话的开展。
由此可见，多媒体投影系统不是实现信息技术和日常课堂教学整合的最佳技术方案。当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影的教学环境。交互白板的出现使集丰富的数字资源和交互合作的教学平台于课堂教学环境成为现实。
二、什么是交互式电子白板
交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。根据维基百科 Wikipedia的解释，“交互式电子白板是一种可以在上面书写并且能够被电子捕获的干擦式白板”。简单地说，交互式电子白板是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的融合， 由此成为计算机的一种输入输出设备，成为人用户与计算机进行交互的智能平台。
三、交互式电子白板在课堂中的突出优势
1.直接板书。可以使用电子感应笔直接在电子白板上板书，就像用粉笔可以在黑板上板书一样。如果需要还可以随时保存，方便教师课后整理、打包、循环使用。同时，也可以用不同的色彩进行板书，这样可以增强教学效果。
2.电子备注。电子白板具有备注功能，在教师授课过程中，可以对所使用的多媒体课件进行批注。所有这些备注，后台程序会按照教师的时间顺序进行记录，并可自动形成电子文档。根据教学需要，教师可以对指定区域内容进行动态处理，突出显示，实时插图、旋转、放大等适应不同教学的需要。
3.随时调用各种资源。一般来说，电子白板上的页面是无穷的，因此教师备课时可以调用各种数字资源，如图像、视频，或者在上课过程中根据教学需要随时生成这些材料。甚至可以直接进入网上的在线资源对课堂内容进行补充。
四、交互式电子白板在思想品德课堂中的具体运用。
（一）创设学习情境，激发学习兴趣
在义务教育课程标准实验教科书苏教版八年级下册“培养情趣”一课的教学中需要学生进行插花探究。笔者于是设计了模拟插花的互动情境，首先用课件展示了四种不同材质和式样的花瓶，以及四种不同的花束，请学生们利用白板的拖拽技术将花束放入相应的花瓶之中，搭配好再放入相应的居住环境之中。这下学生的激情被点燃了，都想亲自到白板上来画，于是我先组织了小组讨论，然后让每组派代表上白板进行演示。每个组的学生的积极性都很高，通过这一活动，既锻炼了学生的动手操作能力，同时也培养了学生的审美能力。
（二）教学方法直观，突破重点、难点
通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。苏教版七年级下册第24课第二框节是《推动社会进步的伟大变革》。这一框节理论性较强，对学生的历史知识要求较高，学生缺乏相应的认知基础，根本没有办法理解教材知识。面对这样的矛盾，要想讲解的有条理，也为了学生更好的理解，我想到了数学中的图表——数轴，我便利用电子白板的绘画功能，将时间为主轴，以年份为座标点，顺应箭头方向将国家的重大变革和重要事件相应在数轴上进行标识，边讲边画，使学生一目了然。与传统的教学相比，数轴化繁为简，化抽象为具体，加强了教学的直观性，促进学生形象思维能力的增强；同时运用白板现场作画，增加了教师课件的透明度，现场操作让学生参与知识的生成，真正实现探究性主动性学习。
（三）改变总结方式，让学生亲自实践
很多时候我们教师喜欢自己总结课堂，依据黑板上的板书，实际上我们也可以让学生在白板上自己总结，往往会达到意想不到的效果。比如我在上《三思而后行》这课时，请学生们分小组自行设计本课的板书，学生的板书都很有创意。有的是树型，有的设计成三角型，有的甚至设计成人脸形状，学生们纷纷开动自己的脑筋，积极思考。同时请学生们在电子白板上展示，学生们听的很起劲，讲到高兴的地方全班都哈哈大笑起来，学生们在这样的情境下乐学爱学，思维的碰撞，积极性也特别高，课堂欢乐，师生关系和谐。
五、结束语
总之，交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。
【参考文献】
[1]刘长庆.交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势[J].成都大学学报（教育科学版），2007，（06）
[2]王耀军.未交互式电子白板为多媒体教学插上腾飞的翅膀第三届校讯通论文大赛2012
[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]——中国电化教育，2005（03）
[4]丁兴富.李敬东.黑板到交互白板[J]-中国电化教育，2005（02）
[5]张永贤.基于交互式电子白板的互动课堂教学体会http：//wenku.baidu.com/view/a1426fa5f524ccbff121845b.html
[6]熊频.何绮娜.胡小勇.交互式电子白板课堂教学应用评述[J].中小学信息技术教育，2013，（06）
（作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学）
一、传统教学技术的弊端
传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行，技术手段单一，时间一长学生便感到枯燥无味，而今受到了多媒体教学的严峻挑战。以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学现在广泛运用，但是也存在很多不足之处：
1.教师不能在幕布前对计算机进行交互控制。我们会时常看到，当教师演示完一页幻灯讲稿后，就要跑到计算机主控台前把讲稿翻至下一页；或者有的老师甚至就被固定在讲台上演示课件，几乎没有走下讲台和学生互动，当需要板书时，又去找粉笔和黑板擦，在幕布旁的黑板上板书。在此期间，学生的视线也不得不往复在教师与屏幕和计算机及黑板间转移，这将分散学生的注意力。
2.不能实现与计算机的灵活交互这一问题带来了多媒体投影技术更深层次的不足，即只适合于演示预先组织好的，高度结构化的数字化材料。若教师需要在幕布前一边演示材料，一边实时对之进行大量的、灵活的编辑加工时，多媒体投影系统就无能为力了。应该强调的是在这样的教学中，教师成为了播放器，学生成为了看客，这样无疑限制了教师的思路与师生间丰富对话的开展。
由此可见，多媒体投影系统不是实现信息技术和日常课堂教学整合的最佳技术方案。当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影的教学环境。交互白板的出现使集丰富的数字资源和交互合作的教学平台于课堂教学环境成为现实。
二、什么是交互式电子白板
交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。根据维基百科 Wikipedia的解释，“交互式电子白板是一种可以在上面书写并且能够被电子捕获的干擦式白板”。简单地说，交互式电子白板是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，是计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的融合， 由此成为计算机的一种输入输出设备，成为人用户与计算机进行交互的智能平台。
三、交互式电子白板在课堂中的突出优势
1.直接板书。可以使用电子感应笔直接在电子白板上板书，就像用粉笔可以在黑板上板书一样。如果需要还可以随时保存，方便教师课后整理、打包、循环使用。同时，也可以用不同的色彩进行板书，这样可以增强教学效果。
2.电子备注。电子白板具有备注功能，在教师授课过程中，可以对所使用的多媒体课件进行批注。所有这些备注，后台程序会按照教师的时间顺序进行记录，并可自动形成电子文档。根据教学需要，教师可以对指定区域内容进行动态处理，突出显示，实时插图、旋转、放大等适应不同教学的需要。
3.随时调用各种资源。一般来说，电子白板上的页面是无穷的，因此教师备课时可以调用各种数字资源，如图像、视频，或者在上课过程中根据教学需要随时生成这些材料。甚至可以直接进入网上的在线资源对课堂内容进行补充。
四、交互式电子白板在思想品德课堂中的具体运用。
（一）创设学习情境，激发学习兴趣
在义务教育课程标准实验教科书苏教版八年级下册“培养情趣”一课的教学中需要学生进行插花探究。笔者于是设计了模拟插花的互动情境，首先用课件展示了四种不同材质和式样的花瓶，以及四种不同的花束，请学生们利用白板的拖拽技术将花束放入相应的花瓶之中，搭配好再放入相应的居住环境之中。这下学生的激情被点燃了，都想亲自到白板上来画，于是我先组织了小组讨论，然后让每组派代表上白板进行演示。每个组的学生的积极性都很高，通过这一活动，既锻炼了学生的动手操作能力，同时也培养了学生的审美能力。
（二）教学方法直观，突破重点、难点
通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。苏教版七年级下册第24课第二框节是《推动社会进步的伟大变革》。这一框节理论性较强，对学生的历史知识要求较高，学生缺乏相应的认知基础，根本没有办法理解教材知识。面对这样的矛盾，要想讲解的有条理，也为了学生更好的理解，我想到了数学中的图表——数轴，我便利用电子白板的绘画功能，将时间为主轴，以年份为座标点，顺应箭头方向将国家的重大变革和重要事件相应在数轴上进行标识，边讲边画，使学生一目了然。与传统的教学相比，数轴化繁为简，化抽象为具体，加强了教学的直观性，促进学生形象思维能力的增强；同时运用白板现场作画，增加了教师课件的透明度，现场操作让学生参与知识的生成，真正实现探究性主动性学习。
（三）改变总结方式，让学生亲自实践
很多时候我们教师喜欢自己总结课堂，依据黑板上的板书，实际上我们也可以让学生在白板上自己总结，往往会达到意想不到的效果。比如我在上《三思而后行》这课时，请学生们分小组自行设计本课的板书，学生的板书都很有创意。有的是树型，有的设计成三角型，有的甚至设计成人脸形状，学生们纷纷开动自己的脑筋，积极思考。同时请学生们在电子白板上展示，学生们听的很起劲，讲到高兴的地方全班都哈哈大笑起来，学生们在这样的情境下乐学爱学，思维的碰撞，积极性也特别高，课堂欢乐，师生关系和谐。
五、结束语
总之，交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。
【参考文献】
[1]刘长庆.交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势[J].成都大学学报（教育科学版），2007，（06）
[2]王耀军.未交互式电子白板为多媒体教学插上腾飞的翅膀第三届校讯通论文大赛2012
[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]——中国电化教育，2005（03）
[4]丁兴富.李敬东.黑板到交互白板[J]-中国电化教育，2005（02）
[5]张永贤.基于交互式电子白板的互动课堂教学体会http：//wenku.baidu.com/view/a1426fa5f524ccbff121845b.html
[6]熊频.何绮娜.胡小勇.交互式电子白板课堂教学应用评述[J].中小学信息技术教育，2013，（06）
（作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学）