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摘要：班主任和一般的任课教师不同，在做好自己的日常教学工作之余，更多的还是和学生的日常生活打交道，处理他们之间的各种问题。班主任每个班都有，但是要真正做好一个班主任，我觉得还要下一番功夫。本文就作者数年来的班主任工作经验，简要谈一下做好班主任的方法。
关键字：初中 班主任 工作 经验
一、班主任要有“童心”
初中时期是学生学习生涯中的一个特殊时期，他们既不像小学一样是个小孩子，几乎天天都在父母身旁，也不像高中生一样身心基本发育完全，可以有自己独立的行为处事能力。这个时期的学生虽然处于生理发育的高峰期，但从另一方面讲 ，他们的心理却并没有随身体同步发展。在家长、老师的眼中他们仍是小孩子，但他们却认为自己已经长大成人，因此他们的逆反心理特别严重。他们喜欢与同龄人交往，而对老师、长辈、家长则相对较为封闭，认为和他们没有什么共同语言，这也就是我们日常说的“代沟”问题。他们有自己独特的处事标准，他们总把自己当做大人，认为自己做的就是对的，不管家长、老师是否认可，这就使得他们为人处世常会出现误区，特别是在学校，学生交往的人较多，相互之间的不平衡或是不开心都会引起各种问题，如果我们不能够及时加以引导，就会容易产生各种问题。这时候就特别需要我们班主任要有一颗“童心”，不管是男老师还是女老师，都忘记自己的年龄，忘记自己的身份，放下老师的架子，主动与学生交朋友，“深入学生”，“打入学生内部”，了解和掌握学生的最新思想动态，及时做好引导、开导工作，真正做到“防微杜渐”，将他们的错误“消灭在萌芽状态”。
二、班主任要有“爱心”
“教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师”，这不是夸大口随便说的，作为教师，特别是作为班主任，在享受这种光环的时候，更要严格要求自己，真正地做好一个塑造学生“灵魂”的工程师。而做好这一切，最基本的就是要有爱心，对学生充满爱，有人说爱是最其妙的东西，它能让人在寒冬腊月感受到温暖，同样，如果教师用爱来对待每个学生，基础再差的学生也会有学习的动力。可见“爱”对于班主任来说是多么重要。扩大一步来说，这个爱应该两个方面：包括教师对工作的热爱和对学生的热爱：对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性；这个不是虚说的，作为一个班主任，工作中需要花费大量时间和精力，对工作有了爱才会舍得付出。而对学生的热爱是凌驾于对工作的热爱之上的，需要教师付出更多的心思、更多的时间，以平等、真诚、信任的态度对待学生，多用“换位思考”，设身处地的为学生着想，比如应该体会到初中学生远离父母可能有许多不便，就应当为他们想到解决的办法，对学生日常的生活多加关心，让每一个学生都感受到班主任对他的关怀。在班级中既做好学生的"大家长"又做好学生的知心朋友。用爱来感化学生、用行动来赢得学生的信任和尊重。与此同时班主任也应该明白，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到“严格”与“慈爱”的有机结合。
三、班主任要有“公心”
我们常常会有这样的经历：听同学们悄悄议论某位老师偏心，同样是犯错的学生，老师对待他们的态度就不一样，比如同样是两个学生上课睡觉，老师就会批评成绩差的“一上课就睡觉”，而对成绩好点的就会说人家“睡觉还在拿着书”。作为一个班主任，我觉得应该“顾大体”，不能像一般任课教师一样对学生以成绩区别对待，得到一半学生的支持也得到一半学生的抵触。在我们眼中，所有学生都是我班的一员，我就有责任照顾他、培养他。要特别注意工作中的“公平性”：对待成绩优异的和一般的、家庭经济条件好的与不好的、家长是干部的和普通百姓的、甚至对待长相漂亮的和一般的都要公平一致。这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进。当然，对于那些有特殊情况的学生（比如上课时的特困生），班主任适当运用一下“偏心”特殊照顾一下，往往就能取得意想不到的效果。
四、班主任要有“耐心”
做好班主任的工作不是一朝一夕的事情，每天要面对几十个不同性格、不同思想的未成年人，指不定哪天要出什么狀况。因为调皮是孩子的天性，正因为班主任面对的是一群活蹦乱跳的孩子，才有了班主任工作的复杂性和挑战性。人家都说，班主任应该是一个“检察官”，要调查是谁砸坏了玻璃；班主任还应该是一个“法官”，判定哪个人有理；班主任还得是一个“警察”，随时准备处理突发的各种“暴力事件”...总的来说，一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手，但是即使是最优秀的班主任，也不可能一次性将一个调皮的学生彻底教育好，因为这一类学生往往有一个共性，那就是“记不住”、“自制力”较弱，此时的学生正处于人生观、世界观形成的特殊时期，他们对正确和错误的区分往往还较为模糊，对自己的行为也不能完全控制，正因如此，他们才不能为自己的行为负责。老师对于自制力不强的学生，批评教育是必不可少的，但却不能让他们感到老师的冷漠和放弃，更不能在众多人面前对他们出言不逊或是大打出手，因为这样很可能将这名学生推向你的对立面，甚至将他推向犯罪的边缘。
五、班主任要“细心”
正所谓“千里堤坝毁于蚁穴”，我们日常生活中的很多灾难都是我们不注意细节引起的，所以我们要事事细心、认真，特别是教育行业，这是一项“树人”工程，更需要我们的细致。作为一个班主任，做事细心，就会认真周密地考虑班上的现存的或是将会出现的各种问题，在日常工作中要精益求精。工作中有细心就能及时发现出现的问题、解决问题，以避免事态扩大。班主任工作的细心还体现在日常工作中处处留心，比如某一学生的突然缺课，某位同学的迟到、突有的情绪变化等等。只有细心地注意自己的每一个学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们，真正做好一个合格的班主任。
在我看来：班主任的工作说白了其实就是一件以“心”换“心”的工作 ，当你用你的赤诚之心换来学生的信任之心的时候，你就会真正的感受到你的学生的可爱，相信你也会更加热爱班主任这个工作！
参考文献：
[1]赖川.班主任工作杂谈[J] .科学咨询，2006，12
[2]高凤云.班主任工作方法与技巧例谈[J] .黑河教育，1999，3
关键字：初中 班主任 工作 经验
一、班主任要有“童心”
初中时期是学生学习生涯中的一个特殊时期，他们既不像小学一样是个小孩子，几乎天天都在父母身旁，也不像高中生一样身心基本发育完全，可以有自己独立的行为处事能力。这个时期的学生虽然处于生理发育的高峰期，但从另一方面讲 ，他们的心理却并没有随身体同步发展。在家长、老师的眼中他们仍是小孩子，但他们却认为自己已经长大成人，因此他们的逆反心理特别严重。他们喜欢与同龄人交往，而对老师、长辈、家长则相对较为封闭，认为和他们没有什么共同语言，这也就是我们日常说的“代沟”问题。他们有自己独特的处事标准，他们总把自己当做大人，认为自己做的就是对的，不管家长、老师是否认可，这就使得他们为人处世常会出现误区，特别是在学校，学生交往的人较多，相互之间的不平衡或是不开心都会引起各种问题，如果我们不能够及时加以引导，就会容易产生各种问题。这时候就特别需要我们班主任要有一颗“童心”，不管是男老师还是女老师，都忘记自己的年龄，忘记自己的身份，放下老师的架子，主动与学生交朋友，“深入学生”，“打入学生内部”，了解和掌握学生的最新思想动态，及时做好引导、开导工作，真正做到“防微杜渐”，将他们的错误“消灭在萌芽状态”。
二、班主任要有“爱心”
“教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师”，这不是夸大口随便说的，作为教师，特别是作为班主任，在享受这种光环的时候，更要严格要求自己，真正地做好一个塑造学生“灵魂”的工程师。而做好这一切，最基本的就是要有爱心，对学生充满爱，有人说爱是最其妙的东西，它能让人在寒冬腊月感受到温暖，同样，如果教师用爱来对待每个学生，基础再差的学生也会有学习的动力。可见“爱”对于班主任来说是多么重要。扩大一步来说，这个爱应该两个方面：包括教师对工作的热爱和对学生的热爱：对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性；这个不是虚说的，作为一个班主任，工作中需要花费大量时间和精力，对工作有了爱才会舍得付出。而对学生的热爱是凌驾于对工作的热爱之上的，需要教师付出更多的心思、更多的时间，以平等、真诚、信任的态度对待学生，多用“换位思考”，设身处地的为学生着想，比如应该体会到初中学生远离父母可能有许多不便，就应当为他们想到解决的办法，对学生日常的生活多加关心，让每一个学生都感受到班主任对他的关怀。在班级中既做好学生的"大家长"又做好学生的知心朋友。用爱来感化学生、用行动来赢得学生的信任和尊重。与此同时班主任也应该明白，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到“严格”与“慈爱”的有机结合。
三、班主任要有“公心”
我们常常会有这样的经历：听同学们悄悄议论某位老师偏心，同样是犯错的学生，老师对待他们的态度就不一样，比如同样是两个学生上课睡觉，老师就会批评成绩差的“一上课就睡觉”，而对成绩好点的就会说人家“睡觉还在拿着书”。作为一个班主任，我觉得应该“顾大体”，不能像一般任课教师一样对学生以成绩区别对待，得到一半学生的支持也得到一半学生的抵触。在我们眼中，所有学生都是我班的一员，我就有责任照顾他、培养他。要特别注意工作中的“公平性”：对待成绩优异的和一般的、家庭经济条件好的与不好的、家长是干部的和普通百姓的、甚至对待长相漂亮的和一般的都要公平一致。这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进。当然，对于那些有特殊情况的学生（比如上课时的特困生），班主任适当运用一下“偏心”特殊照顾一下，往往就能取得意想不到的效果。
四、班主任要有“耐心”
做好班主任的工作不是一朝一夕的事情，每天要面对几十个不同性格、不同思想的未成年人，指不定哪天要出什么狀况。因为调皮是孩子的天性，正因为班主任面对的是一群活蹦乱跳的孩子，才有了班主任工作的复杂性和挑战性。人家都说，班主任应该是一个“检察官”，要调查是谁砸坏了玻璃；班主任还应该是一个“法官”，判定哪个人有理；班主任还得是一个“警察”，随时准备处理突发的各种“暴力事件”...总的来说，一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手，但是即使是最优秀的班主任，也不可能一次性将一个调皮的学生彻底教育好，因为这一类学生往往有一个共性，那就是“记不住”、“自制力”较弱，此时的学生正处于人生观、世界观形成的特殊时期，他们对正确和错误的区分往往还较为模糊，对自己的行为也不能完全控制，正因如此，他们才不能为自己的行为负责。老师对于自制力不强的学生，批评教育是必不可少的，但却不能让他们感到老师的冷漠和放弃，更不能在众多人面前对他们出言不逊或是大打出手，因为这样很可能将这名学生推向你的对立面，甚至将他推向犯罪的边缘。
五、班主任要“细心”
正所谓“千里堤坝毁于蚁穴”，我们日常生活中的很多灾难都是我们不注意细节引起的，所以我们要事事细心、认真，特别是教育行业，这是一项“树人”工程，更需要我们的细致。作为一个班主任，做事细心，就会认真周密地考虑班上的现存的或是将会出现的各种问题，在日常工作中要精益求精。工作中有细心就能及时发现出现的问题、解决问题，以避免事态扩大。班主任工作的细心还体现在日常工作中处处留心，比如某一学生的突然缺课，某位同学的迟到、突有的情绪变化等等。只有细心地注意自己的每一个学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们，真正做好一个合格的班主任。
在我看来：班主任的工作说白了其实就是一件以“心”换“心”的工作 ，当你用你的赤诚之心换来学生的信任之心的时候，你就会真正的感受到你的学生的可爱，相信你也会更加热爱班主任这个工作！
参考文献：
[1]赖川.班主任工作杂谈[J] .科学咨询，2006，12
[2]高凤云.班主任工作方法与技巧例谈[J] .黑河教育，1999，3