我看高考卷的一二三四

来源 :中国教育技术装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:syn301
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  细细品味2011年浙江高考数学理科试题(下简称“2011年浙江卷”),笔者感触颇多,从一个高中数学教师的角度,品出浙江卷的“一、二、三、四”,供同行及将要高考的学生鉴赏与借鉴。 全文查看链接
其他文献
让语文回归本真,用语文的方式学语文的内容,按语文的规律做语文的事情,最终  就必然能够提升学生的语文  素养。  那么,这样的语文课应该是怎样的呢?这样的课期待用“简单”的目标、内容、方法、路径、手段去实现学生“复杂”的听、说、读、写能力和语文综合素养的提升,在“简单”中成全“复杂”,在简约中成全高效。我校近年来深入研究的语文“生本”课堂,就能够在简约中实现高效。  一、目标适宜:宁少勿多,宁缺毋
摘 要: 以“大學教师信息素养现状”为研究主题,通过问卷调查和个案访谈发现,大学教师信息意识普遍较强,但在信息知识和信息能力方面具有明显的性别和年龄特征,信息技术培训有待进一步加强。据此提出加强顶层设计,发挥政策引领的作用;开展环境创设,搭建智能教育的平台;创新教育教学方法,提高高校课堂效能;开展智慧教学研究,助力教师专业成长;重视智慧教育培训,赋能智慧教育教师等发展建议。  关键词: AI大数据
摘要: 翻译是不同语言之间的一种转换活动。译文直接影响读者对原文内容的理解程度。高校大学英语教材同样涉及英汉两种语言之间的对译,其中,教材编写者提供的参考译文的正确性对学生的英语学习影响尤甚。作者通过多年大学英语教学实践,发现并指出在《21世纪大学新英语读写译教程4》中存在的几处比较严重的误译,希望能对同行和教材编写者有所启示。  关键词: 翻译 误译 译者  一  人类自有文化以来就有文化交流,
第一板块——见字如面,聚焦生平  (课始,教师播放《见字如面》中归亚蕾朗读萧红写给弟弟张秀珂的信的一小段视频。)  可弟:  小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。  记得当我离开家的时候,那一天你还在大门外和一群孩子们玩着,看着我离开家,你连招呼都不招呼,你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。  而事隔六七年,你也长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但在收到信中我
文学的最大魅力莫过于给人以美感。文学的阅读过程是一个审美过程。小说,作为文学的主要式样之一,其阅读的审美效应尤为明显。一篇好的小说,读过之后让人觉得意蕴深远、余味无穷,恰似饮了一杯玉液琼浆,唇齿留香,久久难以忘怀;相反,内容粗鄙、丑陋的小说作品,读起来味同嚼蜡,甚至不忍卒读,不仅没有美的享受,反而令人生厌。   那么,如何才能使作品给读者以美感呢?我想,作为小说创作,首要的一点就是刻画出鲜明、生
教学目标:  1.诵读,运用读词语注释、扩充词语等方法疏通全文,了解故事内容。  2.品读,发现人物特点,以及作者表现人物特点的方法路径。  3.背诵,围绕“刻苦学习”对内容适当延伸,开拓学生学习的视野。  教学过程:  学习活动一 引出课题,读通文意  1.今天我们学习《文言文二则》,首先学习第一则。(出示《囊萤夜读》)  2.谁来读?指导学生把文章读通顺。这篇文章写的是谁?(车胤)  3.结合
启普发生器是一种制备气体的简易装置,利用该装置制备气体具有操作方便、随用随停、节约药品等特点,备受广大化学教师的青睐。特别是近年的中考化学命题,以此为载体的化学实验考题逐年增多,充分体现了该知识点在化学教学中的重要地位和作用。本文拟将启普发生器的结构、原理、使用条件结合部分中考化学试题举例分析如下,望对广大同行及中学生有所裨益。  1 正确认识启普发生器  1.1 启普发生器的结构  如图1所示,
李婶三十岁时寡居,独自带着七岁的铁蛋,脾气一天比一天暴躁。   李婶家门前有棵枣树。枣树有些老,但很不安分,将一些枝杈伸到墙外来。   枣子成熟的季节,李婶吃饭都要蹲到家门口。若是正在忙活,一听到树叶有什么风吹草动,立马就会从屋里钻出来。大声问:“谁?干嘛?”   路过的人,看到枣子成熟,难免忍不住伸手,摘下颗尝尝甜不甜。若这时被李婶发现,定会遭到破口大骂:“偷我的枣子?赔钱吧!”   乡
摘 要 比较传统体育教育模式与现代体育教育模式,结合在体育教学过程中的经验和体会,对如何应用信息技术促进农村中学体育教育的发展和提高提出自己的看法。  关键词 信息技术;农村中学;体育  中图分类号:G434 文献标识码:B  文章编号:1671-489X(2014)17-0046-02  1 传统与现代体育教育观  体育是一种实践能力极强的活动,它要求学和练要紧密地结合在一起。在传统的教育过程中
摘 要: 随着《普通高中历史课程标准》的出台,教育部遵循课程标准提出的基本理念,将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的培养紧密结合,进一步优化课程结构与内容,精心设计与之相匹配的高中历史统编版教材。普通高中历史课程由为必修、选择性必修和选修三类课程构成,承载着教师教学和学生学习的重要内容。本文以统编版必修《中外历史纲要》上册为例,分析编写体例的特点,阐释统编版教材在高中历史教学中的应用困难