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为全面实施素质教育，提升学生核心素养，促进学生全面发展，孝义市府西街小学在“立足多元发展，开启智慧人生”办学理念的引领下，对学生进行学业水平多元评价，将传统笔试和分项测试相结合，扎实开展分项测试工作，取得了可喜的成效。
一、强化组织领导，提高思想认识
学校对分项测试工作十分重视，专门组建了分项测试评价领导小组，认真研究制定了分项测试方案，强化教师培训指导，使大家认识到分项测试是对学生评价的一种形式，是对常规综合笔试的补充。府西街小学进行分项测试活动，旨在将评价与教学实践统一起来，把重点放在学生动脑思考、动手操作的能力测试上，诊断出学生的优势与不足，为教師改进教学提供依据，为学生指明进一步发展的方向，达到“以测试评价促发展”的目的。
二、着眼教学实际，精选测试项目
分项测试评价领导小组通过调查研究，依据课标要求，结合各学科、各年级特点，精心选定了不同年级、不同学科的测试项目，在测试内容的选择上坚持三个原则：一是选择更易于考查学生应用意识、实践能力的内容;二是选择更容易凸显学生思维过程的内容，以便于准确测试学生的理解层次、水平等内隐因素;三是选择课标要求中教师易忽略但学生必掌握的技能，以便更好地引领教师的教和学生的学。
语文学科：低段学生主要测试拼音、识字、写字情况;中、高段主要测试口头作文，题目以“情境、图片、材料”为主，学生随机抽取，准备5分钟后现场口头作文;优秀诗文背诵，从各年级各学期的优秀诗文诵读教材中任意抽取几首要求学生背诵，从背诵的准确度、感情的把握等方面进行评价。
数学学科：低段测试口算能力、简算能力，中、高段测试动手实践操作、解决实际问题能力。
英语学科：三年级要快速、准确地认读所学单词，有感情地朗读课本中自己所喜欢的一首儿歌，或者有表情地唱一首自己喜欢的英文儿歌、歌曲;四年级要求分角色表演课本中的一组对话，两人、三人或一个人完成;五年级要求根据所给图片，用英语准确说出图片上的内容，并写下来;六年级要求给出一个主题或一幅情景图，给学生适宜的准备时间，让学生针对主题简单地用英语说一段话，例如我的家庭、我的爱好，四季、食物、房间、教室等。
科学学科：结合课本内容命题，要求学生动手实验，请学生观察实物、实验等，然后对此进行分析，填写实验报告。
音乐学科：各年级学生都要求有感情地演唱1—2首歌曲。低段认识音符、打击乐器;中段模仿老师打节奏;高段准确唱出音名，能认识民族、西洋乐器。
美术学科：绘画、手工制作。如四年级折出千变万化的帽子，五年级用橡皮泥制作十二生肖等。
体育学科：结合体艺“2+1”项目和学生体育健康达标项目选择测试内容，一二年级测试50米跑、三年级立定跳远、四年级武术、五年级踢毽子、六年级跳绳等。
书法：低年级测试硬笔字，中、高年级测试毛笔字。
信息技术：要求能够上机操作，三年级测试画图、四年级测试word操作、五年级测试flash动画、六年级测试scratch编程。
三、周密安排部署，分层分步实施
由于学校学生多，测试项目多，测试任务重，为使测试扎实有序推进，测试分两步进行：第一步是组内交叉，对全体学生进行测试，完成对学生的分项评价;第二步是学校抽取部分学生进行校级集中测评，结果纳入对教师的教学业绩考核之中。
1.强化训练，交叉测评。每位带课教师根据每学期测试项目和范围，结合各科教学实际情况有目的地进行强化训练;使不同层次的学生在训练中提升能力，全面发展。
每学期期中考试后，依据学校测试项目，由各教研组长组织安排，小组教师共同商定、命制测试试题，制定评价标准，教师在回避所带班级的前提下，利用课堂教学时间、课余时间对全体学生进行测试，按优秀、良好、合格、待合格四类进行评价，评价考核结果纳入学生综合素质评定之中。
2.集中测查，抽样检验。每学期期末放假前一个月，学校依据分项测试工作方案，有序开展集中测试工作。
专项安排：学校专门出台《学业水平分项测试安排表》，将测试科目、项目、年级、具体测试内容、权重、测试人数、时间、地点、负责人等内容在安排表中标明。
科学命题：由各学科测试领导负责，组建命题团队，根据测试内容和要求，紧扣新课程标准的要求，以教材为依据，以考查学生基础知识的掌握、动手操作、实践运用能力为目的命制试题，制定评价标准，确保准确、科学、合理。
分层抽样：教导处根据组内测试成绩，每班分层各抽取5位学生参加测试。
测试评定：负责人按照安排组织测试，测试教师依据测试内容，通过书写、背诵、听说、演唱（奏）、操作等方式对学生进行现场限时测试，依标评价（凡书面测试试卷要回教导处密封后进行评判），按优秀、良好、合格、待合格四类进行评价，填写《分项测试记录表》。
总结反馈：各项负责测试的教师根据学生测试情况，发现成绩亮点、问题不足，提出改进意见，形成书面材料，及时反馈给各学科带课教师，以便更好地改进教学工作。
考核评价：按照学校考核方案，学生的测试成绩纳入对教师教学业绩的考核之中。
整理归档：对于学生学业水平分项测试的相关过程性资料，比如，自己画的画、制作的小制作以及评价等内容，我们要求教师指导学生整理到自己的成长档案袋中，并按照学年、学期整理。这样便于学生通过对比发现自己在某些项目上长足的进步、存在的不足，便于激励学生自主学习、不断进步。对于学校集中抽查的安排、试题、抽到的学生、测试、评价反馈等过程性资料，教导处有序规范整理归档。
四、助推学生成长，促进质量提升
分项测试对学生学业水平进行了全面有效的检测，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展和个性化成长，助推了学生社团活动的火热开展，促进了府西街小学教学质量和办学水平的稳步提升。近年来，在孝义市教育科技局对学校办学水平的评估中，府西街小学一直名列市直小学前茅。
在今后的工作中，我们将不断学习、实践、反思，进一步丰富测试内容，改进评价方式，让府西街小学的学业水平分项测试工作走得更稳健、走出特色，真正实现提升学生综合素养、促进学生全面发展的最终目标。
（作者单位：孝义市府西街小学）
责任编辑 郭维易
（投稿邮箱：564068256@qq.com）
一、强化组织领导，提高思想认识
学校对分项测试工作十分重视，专门组建了分项测试评价领导小组，认真研究制定了分项测试方案，强化教师培训指导，使大家认识到分项测试是对学生评价的一种形式，是对常规综合笔试的补充。府西街小学进行分项测试活动，旨在将评价与教学实践统一起来，把重点放在学生动脑思考、动手操作的能力测试上，诊断出学生的优势与不足，为教師改进教学提供依据，为学生指明进一步发展的方向，达到“以测试评价促发展”的目的。
二、着眼教学实际，精选测试项目
分项测试评价领导小组通过调查研究，依据课标要求，结合各学科、各年级特点，精心选定了不同年级、不同学科的测试项目，在测试内容的选择上坚持三个原则：一是选择更易于考查学生应用意识、实践能力的内容;二是选择更容易凸显学生思维过程的内容，以便于准确测试学生的理解层次、水平等内隐因素;三是选择课标要求中教师易忽略但学生必掌握的技能，以便更好地引领教师的教和学生的学。
语文学科：低段学生主要测试拼音、识字、写字情况;中、高段主要测试口头作文，题目以“情境、图片、材料”为主，学生随机抽取，准备5分钟后现场口头作文;优秀诗文背诵，从各年级各学期的优秀诗文诵读教材中任意抽取几首要求学生背诵，从背诵的准确度、感情的把握等方面进行评价。
数学学科：低段测试口算能力、简算能力，中、高段测试动手实践操作、解决实际问题能力。
英语学科：三年级要快速、准确地认读所学单词，有感情地朗读课本中自己所喜欢的一首儿歌，或者有表情地唱一首自己喜欢的英文儿歌、歌曲;四年级要求分角色表演课本中的一组对话，两人、三人或一个人完成;五年级要求根据所给图片，用英语准确说出图片上的内容，并写下来;六年级要求给出一个主题或一幅情景图，给学生适宜的准备时间，让学生针对主题简单地用英语说一段话，例如我的家庭、我的爱好，四季、食物、房间、教室等。
科学学科：结合课本内容命题，要求学生动手实验，请学生观察实物、实验等，然后对此进行分析，填写实验报告。
音乐学科：各年级学生都要求有感情地演唱1—2首歌曲。低段认识音符、打击乐器;中段模仿老师打节奏;高段准确唱出音名，能认识民族、西洋乐器。
美术学科：绘画、手工制作。如四年级折出千变万化的帽子，五年级用橡皮泥制作十二生肖等。
体育学科：结合体艺“2+1”项目和学生体育健康达标项目选择测试内容，一二年级测试50米跑、三年级立定跳远、四年级武术、五年级踢毽子、六年级跳绳等。
书法：低年级测试硬笔字，中、高年级测试毛笔字。
信息技术：要求能够上机操作，三年级测试画图、四年级测试word操作、五年级测试flash动画、六年级测试scratch编程。
三、周密安排部署，分层分步实施
由于学校学生多，测试项目多，测试任务重，为使测试扎实有序推进，测试分两步进行：第一步是组内交叉，对全体学生进行测试，完成对学生的分项评价;第二步是学校抽取部分学生进行校级集中测评，结果纳入对教师的教学业绩考核之中。
1.强化训练，交叉测评。每位带课教师根据每学期测试项目和范围，结合各科教学实际情况有目的地进行强化训练;使不同层次的学生在训练中提升能力，全面发展。
每学期期中考试后，依据学校测试项目，由各教研组长组织安排，小组教师共同商定、命制测试试题，制定评价标准，教师在回避所带班级的前提下，利用课堂教学时间、课余时间对全体学生进行测试，按优秀、良好、合格、待合格四类进行评价，评价考核结果纳入学生综合素质评定之中。
2.集中测查，抽样检验。每学期期末放假前一个月，学校依据分项测试工作方案，有序开展集中测试工作。
专项安排：学校专门出台《学业水平分项测试安排表》，将测试科目、项目、年级、具体测试内容、权重、测试人数、时间、地点、负责人等内容在安排表中标明。
科学命题：由各学科测试领导负责，组建命题团队，根据测试内容和要求，紧扣新课程标准的要求，以教材为依据，以考查学生基础知识的掌握、动手操作、实践运用能力为目的命制试题，制定评价标准，确保准确、科学、合理。
分层抽样：教导处根据组内测试成绩，每班分层各抽取5位学生参加测试。
测试评定：负责人按照安排组织测试，测试教师依据测试内容，通过书写、背诵、听说、演唱（奏）、操作等方式对学生进行现场限时测试，依标评价（凡书面测试试卷要回教导处密封后进行评判），按优秀、良好、合格、待合格四类进行评价，填写《分项测试记录表》。
总结反馈：各项负责测试的教师根据学生测试情况，发现成绩亮点、问题不足，提出改进意见，形成书面材料，及时反馈给各学科带课教师，以便更好地改进教学工作。
考核评价：按照学校考核方案，学生的测试成绩纳入对教师教学业绩的考核之中。
整理归档：对于学生学业水平分项测试的相关过程性资料，比如，自己画的画、制作的小制作以及评价等内容，我们要求教师指导学生整理到自己的成长档案袋中，并按照学年、学期整理。这样便于学生通过对比发现自己在某些项目上长足的进步、存在的不足，便于激励学生自主学习、不断进步。对于学校集中抽查的安排、试题、抽到的学生、测试、评价反馈等过程性资料，教导处有序规范整理归档。
四、助推学生成长，促进质量提升
分项测试对学生学业水平进行了全面有效的检测，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展和个性化成长，助推了学生社团活动的火热开展，促进了府西街小学教学质量和办学水平的稳步提升。近年来，在孝义市教育科技局对学校办学水平的评估中，府西街小学一直名列市直小学前茅。
在今后的工作中，我们将不断学习、实践、反思，进一步丰富测试内容，改进评价方式，让府西街小学的学业水平分项测试工作走得更稳健、走出特色，真正实现提升学生综合素养、促进学生全面发展的最终目标。
（作者单位：孝义市府西街小学）
责任编辑 郭维易
（投稿邮箱：564068256@qq.com）