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常言道：“编筐编篓，重在收口”。九年级毕业班数学复习工作是一项很重要且技巧性很强的工作，也是教师教学经验工作的总结，复习工作做得好，考试成绩就会有明显提高。那么，如何全面系统复习好新教材中的所学内容，充分发挥教师主导作用与学生的主体作用，取得较好的复习效果呢？根据笔者多年从事毕业班数学教学实践，并结合前一段毕业考试复习谈点个人看法，与大家商榷。
一、回归课本，狠抓基础
“九层之台，起于累土；合包之木，生于毫末”。因此，复习工作必须常抓基础知识和基本技能，紧扣新课程标准进行教学。打好基础，全面复习，回归课本，是中考复习成败的关键。复习时，教师要对教材中各章节之间的关系做到心中有数，犹如红线穿珍珠，纲举目章。梳理所有知识点，帮助学生构建基础知识网络，让学生把课本中的例题、练习题、复习题弄懂，学会对课本上的题目进行演变，达到做一道题会做“十题、百题”的目的。
二、明确方向，突出重点。
对中考“考什么”、“怎样考”应心中有数。a、教师对《考试说明》、《新课程标准》理解是否透彻，研究是否深入，把握是否到位。b、提倡增大课堂容量，不是追求面面具到，而且要讲求实效，注重精选范例，多选融重点知识、重要方法与重要数学思想于一体的试题，做到“难而不怪，新而不奇，活而不峭，宽而不偏”。c、讲范例要突出“导”字、克服“灌”字，“导”字又主要体现在启发学生的思维活动，引导学生探寻解题思路，克服猜题、押题和机械的题型和灌输式复习方法。d、发挥学生的主体作用，让学生参与解题，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。e、不能让学生过早地做综合练习题，而应以课本编排体系为主线进行系统复习，达到温故知新的目的。
三、精选习题，注重训练
复习就是把书本由厚读薄的过程，所有学生的学习时间是一样的，关键看如何训练。
一要选编典型例题时应把握好六条原则：a、重基础，以课本为主。b、重能力，把激活思维放在首位。c、防疏误，加强针对性训练。d、重创新，与中考新题接轨。e、选择部分具有开放性与探究性的题目，培养学生的探究能力。f、体现综合要素，选择部分具有典型性、覆盖性和可探索性的题目，培养学生解答综合试题的能力。
二要引导学生联系实际培养应用意识。教学中引导学生建立数学模型，理论联系实际，培养应用意识。可编一些结合社会热点问题，创设新的情境，突出应用数学知识、方法解决问题的能力。
三要引导帮助学生形成知识网络，培养综合应用能力。
四、综合模拟，注重反思
综合模拟训练可以使学生熟练掌握知识和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考生情绪。正常发挥水平。要针对学生在学习过程中存在的问题，有目的、有计划、有步骤、有针对性地进行。
（一）解题模式训练
有些试题的解答结构基本稳定，具有类似试题解答结构的代表性，若掌握试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就会更迅速准确，但不能无目的地解题而陷入题海，要学会一题多解，举一反三。
（二）考试方法训练
考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练；a、培养学生学会应用草稿纸来提高解题速度和能力，并注意纠正学生在解题中常犯的五种错误：即：看错、想错、算错、写错、抄错，从而切实提高中考的得分。b、纠错，老师出一些平时做过或考试过的易错习题让学生训练，出现错误立即纠正，直到学生真正弄懂，会做为止。c、模拟考试增加临场经验，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
（三）让学生向错误学习，放手让学生自己去搞讲评，自己动手建立错题档案，即诊断本。收集一些有价值的题目，总结其解题方法，找出经常易错的原因进行分析，学会应用数学的思想方法。
（四）深入课堂，排忧解难，及时找出学生复习中暴露出的各种不利因素，调整心态，迎接中考。
（五）测试要灵活多变。比如按中考试题来编制训练试题，训练中做到限时完成，及时反馈结果，订正纠错，及时分析总结、反馈，尽早查缺补漏。
五、开放课堂，百花齐放
中考的复习课堂是枯燥的，关键看我们如何来组织，使中考的复习也能轻松，有趣，有效，这就需要我们不能长按一种模式去上课、训练，也要多费点心思，使课堂充满生机！
一要我们不断做好思想动员，说到学生的心灵深处，通过小故事、活动来调动学生学习的积极性，使学生热爱数学，把他们组织到我们的周围。
二要出好每日一题，这也是我们制胜的法宝，要注意分好优、中差三个层次，优生压轴题训练。中生中等综合题，差生基础综合题，谁做就表扬谁，让学生最终都能积极投入到学习数学的周围，我们何愁数学不提升呢？
三要放开课堂，给学生自由的空间。让学生能飞的飞，能跑的跑，能走的就走，不能走的也要促使他们爬，我们教师的训练中心就是放在中间，让优生更优秀，差生也能跨进及格行列！
总之，中考复习给教师提出了更高更多的要求，要达到理想的复习效果，教师就必须比平时的教学付出更多的时间和精力，只有教师站在学科的整体高度上去认真研究教材，反复推敲，认真准备，精心组织，耐心帮辅，“会当凌绝顶，一览众山小”。达到“随风潜入夜，润物细无声”的复习效果。
一、回归课本，狠抓基础
“九层之台，起于累土；合包之木，生于毫末”。因此，复习工作必须常抓基础知识和基本技能，紧扣新课程标准进行教学。打好基础，全面复习，回归课本，是中考复习成败的关键。复习时，教师要对教材中各章节之间的关系做到心中有数，犹如红线穿珍珠，纲举目章。梳理所有知识点，帮助学生构建基础知识网络，让学生把课本中的例题、练习题、复习题弄懂，学会对课本上的题目进行演变，达到做一道题会做“十题、百题”的目的。
二、明确方向，突出重点。
对中考“考什么”、“怎样考”应心中有数。a、教师对《考试说明》、《新课程标准》理解是否透彻，研究是否深入，把握是否到位。b、提倡增大课堂容量，不是追求面面具到，而且要讲求实效，注重精选范例，多选融重点知识、重要方法与重要数学思想于一体的试题，做到“难而不怪，新而不奇，活而不峭，宽而不偏”。c、讲范例要突出“导”字、克服“灌”字，“导”字又主要体现在启发学生的思维活动，引导学生探寻解题思路，克服猜题、押题和机械的题型和灌输式复习方法。d、发挥学生的主体作用，让学生参与解题，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。e、不能让学生过早地做综合练习题，而应以课本编排体系为主线进行系统复习，达到温故知新的目的。
三、精选习题，注重训练
复习就是把书本由厚读薄的过程，所有学生的学习时间是一样的，关键看如何训练。
一要选编典型例题时应把握好六条原则：a、重基础，以课本为主。b、重能力，把激活思维放在首位。c、防疏误，加强针对性训练。d、重创新，与中考新题接轨。e、选择部分具有开放性与探究性的题目，培养学生的探究能力。f、体现综合要素，选择部分具有典型性、覆盖性和可探索性的题目，培养学生解答综合试题的能力。
二要引导学生联系实际培养应用意识。教学中引导学生建立数学模型，理论联系实际，培养应用意识。可编一些结合社会热点问题，创设新的情境，突出应用数学知识、方法解决问题的能力。
三要引导帮助学生形成知识网络，培养综合应用能力。
四、综合模拟，注重反思
综合模拟训练可以使学生熟练掌握知识和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考生情绪。正常发挥水平。要针对学生在学习过程中存在的问题，有目的、有计划、有步骤、有针对性地进行。
（一）解题模式训练
有些试题的解答结构基本稳定，具有类似试题解答结构的代表性，若掌握试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就会更迅速准确，但不能无目的地解题而陷入题海，要学会一题多解，举一反三。
（二）考试方法训练
考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练；a、培养学生学会应用草稿纸来提高解题速度和能力，并注意纠正学生在解题中常犯的五种错误：即：看错、想错、算错、写错、抄错，从而切实提高中考的得分。b、纠错，老师出一些平时做过或考试过的易错习题让学生训练，出现错误立即纠正，直到学生真正弄懂，会做为止。c、模拟考试增加临场经验，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
（三）让学生向错误学习，放手让学生自己去搞讲评，自己动手建立错题档案，即诊断本。收集一些有价值的题目，总结其解题方法，找出经常易错的原因进行分析，学会应用数学的思想方法。
（四）深入课堂，排忧解难，及时找出学生复习中暴露出的各种不利因素，调整心态，迎接中考。
（五）测试要灵活多变。比如按中考试题来编制训练试题，训练中做到限时完成，及时反馈结果，订正纠错，及时分析总结、反馈，尽早查缺补漏。
五、开放课堂，百花齐放
中考的复习课堂是枯燥的，关键看我们如何来组织，使中考的复习也能轻松，有趣，有效，这就需要我们不能长按一种模式去上课、训练，也要多费点心思，使课堂充满生机！
一要我们不断做好思想动员，说到学生的心灵深处，通过小故事、活动来调动学生学习的积极性，使学生热爱数学，把他们组织到我们的周围。
二要出好每日一题，这也是我们制胜的法宝，要注意分好优、中差三个层次，优生压轴题训练。中生中等综合题，差生基础综合题，谁做就表扬谁，让学生最终都能积极投入到学习数学的周围，我们何愁数学不提升呢？
三要放开课堂，给学生自由的空间。让学生能飞的飞，能跑的跑，能走的就走，不能走的也要促使他们爬，我们教师的训练中心就是放在中间，让优生更优秀，差生也能跨进及格行列！
总之，中考复习给教师提出了更高更多的要求，要达到理想的复习效果，教师就必须比平时的教学付出更多的时间和精力，只有教师站在学科的整体高度上去认真研究教材，反复推敲，认真准备，精心组织，耐心帮辅，“会当凌绝顶，一览众山小”。达到“随风潜入夜，润物细无声”的复习效果。