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摘 要：让幼儿主动地学习、主动地发展。从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，如何引导幼儿主动学习，是我们需要思考的主要问题。本文结合教学实践，就幼儿主动学习的指导策略做了几点探讨。
关键词 幼儿 主动学习 指导 策略
一、引言
现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由，全面和谐发展的学习。让幼儿主动地学习、主动地发展。从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，如何引导幼儿主动学习，是我们需要思考的主要问题。本文结合教学实践，就幼儿主动学习的指导策略做了几点探讨。
二、创设“探索”情境，调动幼儿主动学习
一般来说，孩子们都有强烈的求知欲望，他们对学习有着天然的兴趣，是主动地学习者。我们不仅要为他们提供丰富的探索材料，还应积极参与幼儿的学习活动，充分给他们动手动脑的机会，并在行为上表现出对他们活动的重视，真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。如：在活动《有魔力的磁铁》中，教师提供回形针、盘子、磁铁、指南针、幼儿记录表、黏贴小磁铁的玩具车等材料引导幼儿运用多种方式探究磁铁的特性。幼儿在操作中，探索兴趣很高，幼儿在选择了不同的材料进行探究，有了不同的发现。知道了铁制的物品能被磁铁吸引，不是铁制的物品不能被磁铁吸引。活动中允许幼儿自选材料进行探究，当然也就意味着允许幼儿失败。如果实验失败了，却可以引起幼儿新的思考：怎么样才能让小鸟在空中飞来飞去？怎样才能找到放在水里，包在纸里或埋在沙子里的铁制品？这样对幼儿来说无疑是另一种无意间的收获。所以说，教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，善于争取家长的支持和配合，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望，充分调动幼儿的学习积极主动性。
三、用生动有趣的活动，激发幼儿主动学习的兴趣
要引导幼儿主动学习，教师为幼儿选择的活动内容应是幼儿感兴趣的，活动的形式是多样的。在整个活动过程中，教师的教学方法应是灵活多变。这样才能使幼儿感兴趣，并产生积极的情感。由于幼儿的年龄特点，他们参加体育活动，往往只追求过程中的趣味。以游戏形式组织体育教学，使活动具有一定的情节，形式生动活泼，易于激发幼儿参加体育活动的兴趣和欲望，从而积极投入，体验活动的乐趣。如：在体育游戏《小猎人》中，本来一个生硬的体育游戏教学，让幼儿学习单臂过肩投轻物动作，提高幼儿投掷的准确性。我通过创设游戏情境，“森林里许多野兽常常欺负小动物，小动物们整天害怕得不敢出门，小朋友们想不想帮帮小动物啊？”“真棒，你们当小猎人，我当猎队队长，小猎人要打猎之前得和队长学习打猎的正确姿势哦！”“现在我们开始打猎，请听猎队队长的指令。”整个活动中，幼儿都很积极地参与，在接下去的户外自由活动中，还经常听到幼儿说：“我要开始打野兽啦！”以游戏形式组织体育教学，幼儿的积极性充分被调动。
四、采用“合作学习”形式，维持幼儿主动学习的心态
合作是未来工作、社会适应的基础。我们不仅要让幼儿理解合作的含义，还要让幼儿在真实的情景中体验通过合作共同完成任务而带来的快乐。教师要采用多种合作游戏的形式，使幼儿经常在小组中共同游戏，把合作当成生活中的一部分。在潜移默化中使幼儿明白合作是一种值得提倡的社会准则，也是一种生活态度，每个小朋友都应该学会与同伴友好合作。教师可以经常开展丰富多彩的合作的建筑游戏、合作的角色游戏以及合作的有规则游戏，也可以将原来竞争性的游戏改编成合作游戏，为游戏增加一些合作因素，提高幼儿进行游戏的兴致。以合作学习理论指导的这些游戏，为幼儿提供了更多的交往机会，在交往中，在合作中增进感情，维持积极的学习心态。
如大班艺术领域美术活动《故事连环画》，教师可以让幼儿合作完成一个故事，让幼儿在合作目标的指引下，运用合作技能与同伴交流、配合，合理分工，以有效合作行为实现了共同活动目标。让幼儿能够以合作的形式完成任务，让幼儿在与同伴、与材料的互动中自主学习，自主发展，在成长中获得自信。
五、运用激励性评价促进幼儿自主性学习
幼儿的自主性学习是幼儿学习能力养成的基础，是一切成功的前提。而自主性学习的形成与教师的激励性评价又是有着密切联系的。只有在教师激励性评价，幼儿才能对科学探索活动产生兴趣，树立起自信心，才能主动去探索学习，从而发现问题并尝试独立解决问题。如在幼儿科学探索过程中，教师要细心观察幼儿的行为，当幼儿的探索出现一些问题时，一句简单的“你真棒”，能拉近幼儿和老师之间的距离，增强亲切感。这样使幼儿确立信心。在幼儿学习中有了良好的表现时， 老师给他一个赞许的眼神、一个温馨的微笑、亲切的抚摸一下他的头、拥抱他一下都能激发幼儿自主学习的热情。
参考文献：
[1]唐淑.国外幼儿园课程[M].南京：南京师范大学出版社， 1999.
[2]陈幸军.关于幼儿园数学教育变革的思考[J].学前教育研究， 2005， （07）.
[3]杨惠芳.幼儿数学活动材料设计、提供与幼儿思维发展研究[J].学前教育文荟， 2000， （05）.
关键词 幼儿 主动学习 指导 策略
一、引言
现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由，全面和谐发展的学习。让幼儿主动地学习、主动地发展。从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，如何引导幼儿主动学习，是我们需要思考的主要问题。本文结合教学实践，就幼儿主动学习的指导策略做了几点探讨。
二、创设“探索”情境，调动幼儿主动学习
一般来说，孩子们都有强烈的求知欲望，他们对学习有着天然的兴趣，是主动地学习者。我们不仅要为他们提供丰富的探索材料，还应积极参与幼儿的学习活动，充分给他们动手动脑的机会，并在行为上表现出对他们活动的重视，真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。如：在活动《有魔力的磁铁》中，教师提供回形针、盘子、磁铁、指南针、幼儿记录表、黏贴小磁铁的玩具车等材料引导幼儿运用多种方式探究磁铁的特性。幼儿在操作中，探索兴趣很高，幼儿在选择了不同的材料进行探究，有了不同的发现。知道了铁制的物品能被磁铁吸引，不是铁制的物品不能被磁铁吸引。活动中允许幼儿自选材料进行探究，当然也就意味着允许幼儿失败。如果实验失败了，却可以引起幼儿新的思考：怎么样才能让小鸟在空中飞来飞去？怎样才能找到放在水里，包在纸里或埋在沙子里的铁制品？这样对幼儿来说无疑是另一种无意间的收获。所以说，教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，善于争取家长的支持和配合，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望，充分调动幼儿的学习积极主动性。
三、用生动有趣的活动，激发幼儿主动学习的兴趣
要引导幼儿主动学习，教师为幼儿选择的活动内容应是幼儿感兴趣的，活动的形式是多样的。在整个活动过程中，教师的教学方法应是灵活多变。这样才能使幼儿感兴趣，并产生积极的情感。由于幼儿的年龄特点，他们参加体育活动，往往只追求过程中的趣味。以游戏形式组织体育教学，使活动具有一定的情节，形式生动活泼，易于激发幼儿参加体育活动的兴趣和欲望，从而积极投入，体验活动的乐趣。如：在体育游戏《小猎人》中，本来一个生硬的体育游戏教学，让幼儿学习单臂过肩投轻物动作，提高幼儿投掷的准确性。我通过创设游戏情境，“森林里许多野兽常常欺负小动物，小动物们整天害怕得不敢出门，小朋友们想不想帮帮小动物啊？”“真棒，你们当小猎人，我当猎队队长，小猎人要打猎之前得和队长学习打猎的正确姿势哦！”“现在我们开始打猎，请听猎队队长的指令。”整个活动中，幼儿都很积极地参与，在接下去的户外自由活动中，还经常听到幼儿说：“我要开始打野兽啦！”以游戏形式组织体育教学，幼儿的积极性充分被调动。
四、采用“合作学习”形式，维持幼儿主动学习的心态
合作是未来工作、社会适应的基础。我们不仅要让幼儿理解合作的含义，还要让幼儿在真实的情景中体验通过合作共同完成任务而带来的快乐。教师要采用多种合作游戏的形式，使幼儿经常在小组中共同游戏，把合作当成生活中的一部分。在潜移默化中使幼儿明白合作是一种值得提倡的社会准则，也是一种生活态度，每个小朋友都应该学会与同伴友好合作。教师可以经常开展丰富多彩的合作的建筑游戏、合作的角色游戏以及合作的有规则游戏，也可以将原来竞争性的游戏改编成合作游戏，为游戏增加一些合作因素，提高幼儿进行游戏的兴致。以合作学习理论指导的这些游戏，为幼儿提供了更多的交往机会，在交往中，在合作中增进感情，维持积极的学习心态。
如大班艺术领域美术活动《故事连环画》，教师可以让幼儿合作完成一个故事，让幼儿在合作目标的指引下，运用合作技能与同伴交流、配合，合理分工，以有效合作行为实现了共同活动目标。让幼儿能够以合作的形式完成任务，让幼儿在与同伴、与材料的互动中自主学习，自主发展，在成长中获得自信。
五、运用激励性评价促进幼儿自主性学习
幼儿的自主性学习是幼儿学习能力养成的基础，是一切成功的前提。而自主性学习的形成与教师的激励性评价又是有着密切联系的。只有在教师激励性评价，幼儿才能对科学探索活动产生兴趣，树立起自信心，才能主动去探索学习，从而发现问题并尝试独立解决问题。如在幼儿科学探索过程中，教师要细心观察幼儿的行为，当幼儿的探索出现一些问题时，一句简单的“你真棒”，能拉近幼儿和老师之间的距离，增强亲切感。这样使幼儿确立信心。在幼儿学习中有了良好的表现时， 老师给他一个赞许的眼神、一个温馨的微笑、亲切的抚摸一下他的头、拥抱他一下都能激发幼儿自主学习的热情。
参考文献：
[1]唐淑.国外幼儿园课程[M].南京：南京师范大学出版社， 1999.
[2]陈幸军.关于幼儿园数学教育变革的思考[J].学前教育研究， 2005， （07）.
[3]杨惠芳.幼儿数学活动材料设计、提供与幼儿思维发展研究[J].学前教育文荟， 2000， （05）.