教材分析：
　　《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四单元的一篇略读课文，主要讲述了“小发明家”小林发明充气雨衣的故事。小林年纪虽小，但他善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当他遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”。他一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。他又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。教学时，要让学生通过默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的，然后引导他们讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方？让学生做生活中的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。
　　教学过程：
　　一、出示谜语。揭示课题
　　1.出示谜语：“一件小花衣，神奇又美丽。风吹雨淋都不怕，雨天穿它最神气。”谁能告诉大家谜底是什么吗？（板书：雨衣）
　　2.揭示课题：有一个叫小林的孩子，动脑动手发明了一件充气雨衣，解决了雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的问题，今天我们就一起看看他是怎么做到的。
　　3.板书课题：充气雨衣。指导学生学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
　　设计意图：通过猜谜激发学生的学习兴趣，引导学生进入教学情境。根据板书相机学习生字，做到随文识字。
　　二、自读课文，认生字词
　　1.自读课文。（1）读准生字，边读边画出不认识的字。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
　　2.检查生字自学效果。（1）两人合作正音。（2）小老师带读生字词语。（3）开火车读生字词语。（4）交流记字方法。
　　3.指名分段读课文，整体感知课文内容。
　　设计意图：通过自读、同桌互读、带读和查字典等多种方法识字，增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。并通过分段读课文，让学生初步感知课文内容。
　　三、质疑解难。探究学习
　　1.默读课文。思考：小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？
　　2.交流互动。
　　3.分组汇报。（1）小林发明的想法是怎么产生的？（2）小林遇到问题后是怎么做的？（3）小林有了想法后又是怎样动手实践的？（4）小林通过实践后再次遇到问题又是怎么做的？
　　4.读画结合。在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读。
　　5.回答问题。小林是个什么样的孩子？
　　6.归纳小结。小林遇到问题后肯动脑筋，他善于观察、勤于思考、乐于实践，遇到难题再思考，再实践，最终解决了实际问题。
　　设计意图：以学生为主，让学生通过多种方式读课文，在交流互动中多思考，大胆说出自己的看法，增强学生对课文的感知能力，促进学生的多向交流。
　　四、想象创新。激励延伸
　　1.想一想日常生活用品中有哪些用品需要改进？（引导学生讨论交流）
　　2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，就一定会成为了不起的发明家。
　　设计意图：苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童精神世界这种需求更為强烈。本环节设计主要是激发学生探索创新的意识。
　　责任编辑：王天杰