【摘 要】
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分层地理教学法既能使所有学生达到《地理课程标准》规定的基本要求,又能使地理素养较好的学生得到进一步发展。情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感,以此推动学生认知
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分层地理教学法既能使所有学生达到《地理课程标准》规定的基本要求,又能使地理素养较好的学生得到进一步发展。情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感,以此推动学生认知活动的进行。如果将情境教学法结合分层教学思想恰当灵活地运用到高中地理教学中,就有利于分层次全面提高高中生地理素养。作者最近十多年来,坚持在多媒体情境教学中分层次预习、提问、活动、布置作业,取得了一定的地理教学效果。
The layered geography teaching method can not only enable all students to meet the basic requirements stipulated in the Geography Curriculum Standards, but also enable students with better geographical geography to further develop. One of the essential features of the situational approach is to stimulate students’ emotions and promote their cognitive activities. If the situational teaching method combined with layered teaching thoughts is applied flexibly to high school geography teaching, it will help to improve the geographical quality of senior high school students. In the past decade or more, the author has persisted in preliminaries, questions, activities, and assignments in multimedia context teaching, and achieved certain geography teaching effects.
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摘 要： 提问是课堂教学中一个必不可少的环节，在历史课堂上，有效的提问可以加强师生之间的互动，使得教与学成为统一化的活动。这样会更加有利于教学目标的实现。作者结合历史课堂教学的特征，总结了几点有效的课堂提问需要注意的几点问题，希望历史课堂能够在有效提问的引导下更好地向着素质教育的方向迈进。 关键词： 历史教学 课堂提问 沟通交流 历史学科是高中阶段一门必修课程，而课堂又是开展
在教学第一线的中学历史教师经常要思考的问题是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务。我认为历史教师在探索历史教学方法的过程中，有一个非常重要的指导思想，那就是素质教育的思想。这就要求教师在教学的过程中除了一定要教会学生把历史知识形成知识结构的网络体系，让学生把握历史知识的阶段特征及其历史定位以外，还要强调以下几点。 1.历史教学应以运用史料为前提 人们利用史料认识历史获取承载历史信息的材料
初中历史教学虽然更多的是涉及历史方面的知识，但是对于学生养成良好的行为习惯，完善自身的知识结构、提升自身学习能力，构造自身思维方式还是有着巨大的作用。历史教学不仅能让同学了解历史、了解人类的过去，还能让学生以史为鉴，提升学生的人文素养和人文精神，最终达到培养学生客观辩证的思维方式的目的，所以在历史教学中，我们应该注意以下几个方面。 一、尊重学生，营造宽松的学习氛围。 现代的初中生，大部分是独生
出长汀城西门约一里许,在公路右侧可以看到一个不甚高峻的山岗,名为罗汉岭,山南向阳处斜坡上,挺立着一座高约三十米的纪念碑。这里,就是一代豪杰、无产阶级革命家瞿秋白烈士
摘 要： 在历史课堂上，通过创设一定的教学情境，可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动，从而在主动的学习中获得知识、形成能力，实现综合素质的提升。因此，在历史课堂教学中，如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会，总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式，希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。 关键词： 历史课堂 教学情
随着经济社会的不断发展及素质教育的逐步推进,历史教学所承担的使命已不仅仅限于知识的传输,也包括对学生人文素质的培养。笔者结合多年初中历史教学的实践,从几个方面论述
目的:探讨分析COPD老年患者心理护理对策.方法:选取我院呼吸内科于2017年8月～2019年8月收治的COPD(慢性阻塞性肺疾病)患者为研究对象,共104例.以随机分组形式将所有研究对象分
摘 要： 无论是传统教学还是现代教学都离不开教师的主导作用。导学式教法目的在于教会学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，挖掘学生自身的智力因素，发挥学生的最大潜能。本文就教师在课堂教学过程中如何进行引导、培养学生自学、组织学生讨论、帮助学生总结、启发学生创新等问题做简单介绍。 关键词： 导学式教法 地理教学 应用方法 导学式教学法，重在引导，贵在启发，它是根据中学生的生理特
为了适应时代的要求，培养更多的跨世纪人才，必须在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革。为确保新课程方案试验不变形、不走样，高中地理教师应寻找新的教育教学规律，探索一条新的教育教学思路。首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，然后认真学习“新纲”（高中地理新教材教学大纲），领会“新纲”精神，钻研新教材，熟悉教材的变化情况。只有这样，才能正确把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人
腐败现象是旧社会的渣滓,作为推翻旧世界、创建新世界的共产党人,坚决反对一切腐败行为是党的性质和宗旨的要求。1926年8月4日,《中央扩大会议通告坚决清洗贪污腐化分子》就