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摘要：初中数学教育是教育系统最基础的课程。这门学科不仅是为了未来打下知识基础，同时还可以锻炼学生的思维能力。在学习期间逐步纠正小学时期的一些不良习惯，逐步培养学生的数学思维能力。在现代的教育理念，引导学生进行思维的锻炼和提升是我们数学教育最基本的目标之一。本文就笔者多年的教学经验，针对几个方面，探讨了初中生思维能力的培养。
关键词：初中；数学教学；思维能力；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-058-1
实践证明，思维能力对于提高学生的整体学习能力和未来各方面的发展起着决定性的作用。在古希腊，现在的所有学科只有三种，按照当今的说法叫做自然科学、社会科学和逻辑学。从这个角度来看，在古代，人们就已经开始关注逻辑思维的培养。在教育系统不断完善和发展之后，数学教育是反应思维能力最全面的课程之一，数学是培养思维能力的基础。逻辑或逻辑思维是所有学科学习和研究的基础，因此数学教育也越来越对学生未来的学习和发展产生了深远的影响。
一、初中数学培养学生思维能力的意义
相对于小学的数学课来说初中在内容的深度和思维强度上又有了不小的提升。因此在进行学习的时候，学生必须努力跟上并且持续成长，不断积累经验教训，不断开展思想创新，不断提高思维能力。老师在初中的课堂中重点培养学生在思维上的能力而非是死记硬背一些数学知识，这样可以让学生更容易理解和吸收数学教学内容中的知识，鼓励学生利用他们学到的知识解决现实生活中的问题。让每个学生都能够有所收获，因此老师应当在备课的时候对教学内容和环境合理进行安排，帮助学生可以更好地掌握知识并且可以运用于解决生活中出现的问题。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的策略
1.构建教学情境，培养学生创造力
对学生的思维进行锻炼不是一天两天就可以看出成效的，在初中这个年纪的学生们正处在身心发展的关键时期，这个时期的智力思维等成长也十分的迅速。但是由于学生年纪比较小，所以对于其进行思维上的培养还需要循循渐进切不可急于求成，可以先通过构建相应的教学情境，来帮助学生的思维顺利的进行发展和提升，从而慢慢地让学生的思維能力得到提升，进而提升学生的综合素质。
比如说在进行“概率”这块内容的教学过程中，老师不妨通过构建一些合理的教学情境来帮助学生更好地进行思维深入。举例来讲，做一份全校一年级的数学考试分数报告并求出随便抽查一个人的分数在90分以上（含）的概率是多少。同学们在进行这个调查的时候老师可以引导，一点一点搞清楚需要什么数据，怎么调查，然后引导学生使用多种的概率事件的处理方法来处理结果。这样逐渐用概率事件的分析使得学生自身的数学思考能力得到提升。通过构建合适的教学情境帮助学生开动脑筋培养数学思维能力，并让学生学会如何运用课本上的理论知识来解决生活中的问题，使得学生受益匪浅。
2.联系实际生活，促使学生主动思考
初中数学教科书中有很多与现实生活密切相关的知识。所以很多的知识的产生过程可以明显的看出是从生活中而来的。在进行实际的授课过程中老师应当有意识地讲课本上的知识内容与学生的实际生活中的事物进行联系。这不仅可以让学生更加对数学知识感兴趣，还可以让学生主动进行思考。初中的数学知识理论性很强，初中生通常不熟悉。但是结合学生切实的生活实际来进行授课，学生自然就不会感觉陌生了。不光如此，学生还会很感兴趣并且很容易发现其中的玄机而主动进行思考。这样学生的思维水平自然会得到锻炼。比如在进行“轴对称图形”的授课过程中，老师可以在课前先让学生在生活中找一些相关的轴对称图形并在课堂中进行展示，介绍其性质。并要求学生提出自己的疑惑或理解不到位的地方。不仅靠语言来表达，还要通过多媒体课件来演示。让学生掌握轴对称图形知识。
3.指导学生掌握学习方法，防止思维僵化
思维能力是一种具有强烈主观性的抽象概念。在培养思维的过程中一定要注意严防惰性思维的形成，这样不仅让学生建立了良好的思维习惯，而且还保持一定的积极和灵活性，从独立思考和独立探索的角度帮助学生解决问题。首先教师应充分尊重学生在课堂上的主观地位。在进行教学的时候主要靠引导，让学生有充足的时间和空间思考和探索，使学生树立起良好的思维习惯；其次，教师应合理利用学生的好奇心，巧妙地设置问题，激发学生的探究欲望，鼓励学生积极参与课堂活动；最后，教师应引导学生分解和简化复杂的问题，从减少问题解决难度的方向入手，加强学生解决复杂问题的逻辑思维。
例如，在讲解“二元一次方程”的时候，为了防止学生找不出复杂概念知识的梳理方向，教师可以引导学生采用相应的方法来简化问题，使问题的逻辑清晰，然后根据正确的想法逐步拆分，直到构建完整的问题解决框架。在对消元思想的解释中，教师可以运用这种方法的逻辑给学生一个相应的问题解决论证，然后让学生把这个思想作为立足点，独立进行题目的分析和解决问题。最终了解方法的应用范围和应用逻辑，实现思维能力和学习应用能力的稳步提高，这不仅可以帮助学生养成良好的思维习惯，还可以在一定程度上提高学生的学习积极性。
三、结束语
总之，老师要不断在实践中前行，保持勇于克服困难，不断尝试反思，从而积累经验优化教学方法，促进学生思维能力的培养。
[参考文献]
[1]杨昭，李文铭.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].学周刊， 2016，1：156-157.
[2]李涛.初中数学教学中如何提升学生的思维能力[J].中国教育技术装备， 2016，5：126-127.
关键词：初中；数学教学；思维能力；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-058-1
实践证明，思维能力对于提高学生的整体学习能力和未来各方面的发展起着决定性的作用。在古希腊，现在的所有学科只有三种，按照当今的说法叫做自然科学、社会科学和逻辑学。从这个角度来看，在古代，人们就已经开始关注逻辑思维的培养。在教育系统不断完善和发展之后，数学教育是反应思维能力最全面的课程之一，数学是培养思维能力的基础。逻辑或逻辑思维是所有学科学习和研究的基础，因此数学教育也越来越对学生未来的学习和发展产生了深远的影响。
一、初中数学培养学生思维能力的意义
相对于小学的数学课来说初中在内容的深度和思维强度上又有了不小的提升。因此在进行学习的时候，学生必须努力跟上并且持续成长，不断积累经验教训，不断开展思想创新，不断提高思维能力。老师在初中的课堂中重点培养学生在思维上的能力而非是死记硬背一些数学知识，这样可以让学生更容易理解和吸收数学教学内容中的知识，鼓励学生利用他们学到的知识解决现实生活中的问题。让每个学生都能够有所收获，因此老师应当在备课的时候对教学内容和环境合理进行安排，帮助学生可以更好地掌握知识并且可以运用于解决生活中出现的问题。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的策略
1.构建教学情境，培养学生创造力
对学生的思维进行锻炼不是一天两天就可以看出成效的，在初中这个年纪的学生们正处在身心发展的关键时期，这个时期的智力思维等成长也十分的迅速。但是由于学生年纪比较小，所以对于其进行思维上的培养还需要循循渐进切不可急于求成，可以先通过构建相应的教学情境，来帮助学生的思维顺利的进行发展和提升，从而慢慢地让学生的思維能力得到提升，进而提升学生的综合素质。
比如说在进行“概率”这块内容的教学过程中，老师不妨通过构建一些合理的教学情境来帮助学生更好地进行思维深入。举例来讲，做一份全校一年级的数学考试分数报告并求出随便抽查一个人的分数在90分以上（含）的概率是多少。同学们在进行这个调查的时候老师可以引导，一点一点搞清楚需要什么数据，怎么调查，然后引导学生使用多种的概率事件的处理方法来处理结果。这样逐渐用概率事件的分析使得学生自身的数学思考能力得到提升。通过构建合适的教学情境帮助学生开动脑筋培养数学思维能力，并让学生学会如何运用课本上的理论知识来解决生活中的问题，使得学生受益匪浅。
2.联系实际生活，促使学生主动思考
初中数学教科书中有很多与现实生活密切相关的知识。所以很多的知识的产生过程可以明显的看出是从生活中而来的。在进行实际的授课过程中老师应当有意识地讲课本上的知识内容与学生的实际生活中的事物进行联系。这不仅可以让学生更加对数学知识感兴趣，还可以让学生主动进行思考。初中的数学知识理论性很强，初中生通常不熟悉。但是结合学生切实的生活实际来进行授课，学生自然就不会感觉陌生了。不光如此，学生还会很感兴趣并且很容易发现其中的玄机而主动进行思考。这样学生的思维水平自然会得到锻炼。比如在进行“轴对称图形”的授课过程中，老师可以在课前先让学生在生活中找一些相关的轴对称图形并在课堂中进行展示，介绍其性质。并要求学生提出自己的疑惑或理解不到位的地方。不仅靠语言来表达，还要通过多媒体课件来演示。让学生掌握轴对称图形知识。
3.指导学生掌握学习方法，防止思维僵化
思维能力是一种具有强烈主观性的抽象概念。在培养思维的过程中一定要注意严防惰性思维的形成，这样不仅让学生建立了良好的思维习惯，而且还保持一定的积极和灵活性，从独立思考和独立探索的角度帮助学生解决问题。首先教师应充分尊重学生在课堂上的主观地位。在进行教学的时候主要靠引导，让学生有充足的时间和空间思考和探索，使学生树立起良好的思维习惯；其次，教师应合理利用学生的好奇心，巧妙地设置问题，激发学生的探究欲望，鼓励学生积极参与课堂活动；最后，教师应引导学生分解和简化复杂的问题，从减少问题解决难度的方向入手，加强学生解决复杂问题的逻辑思维。
例如，在讲解“二元一次方程”的时候，为了防止学生找不出复杂概念知识的梳理方向，教师可以引导学生采用相应的方法来简化问题，使问题的逻辑清晰，然后根据正确的想法逐步拆分，直到构建完整的问题解决框架。在对消元思想的解释中，教师可以运用这种方法的逻辑给学生一个相应的问题解决论证，然后让学生把这个思想作为立足点，独立进行题目的分析和解决问题。最终了解方法的应用范围和应用逻辑，实现思维能力和学习应用能力的稳步提高，这不仅可以帮助学生养成良好的思维习惯，还可以在一定程度上提高学生的学习积极性。
三、结束语
总之，老师要不断在实践中前行，保持勇于克服困难，不断尝试反思，从而积累经验优化教学方法，促进学生思维能力的培养。
[参考文献]
[1]杨昭，李文铭.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].学周刊， 2016，1：156-157.
[2]李涛.初中数学教学中如何提升学生的思维能力[J].中国教育技术装备， 2016，5：126-127.