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作为一名年轻的班主任,我经常在思考这样一个问题:成为一名优秀的班主任,最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识,还是丰富的教学经验?在教育实践过程中我发现:做一名优秀的班主任,不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。
一、爱是班主任开展工作的核心
因为爱是桥梁,是钥匙,是教育成功的种子,是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。它能够驱散黑暗的寒夜,消融心底的坚冰,滋润焦渴的心田,它能使学生的精神世界不断苏醒。当学生的心灵被班主任的爱心感染之后,就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放,从而飘逸出人性美的芬芳。一位班主任能否对每一个学生倾注无私的爱,是衡量这位班主任是否具有高尚师德的标准。
2008年,我们可以很自豪地说:夏日的灿烂是用老师的鲜血凝结而成的!让全世界的炎黄子孙永世难忘的“5·12大地震”,那一刻,山崩地裂,江河呜咽。广大灾区人民教师,在生死瞬间,挺身而出,用自己的爱心、勇气、智慧、沉着、冷静、机智,挽救了无数个花朵般的生命,用血肉之躯为孩子们筑起生命的屏障,奏响了无数次荡气回肠的生命颂歌。你们没有豪言壮语,只是在那最危难的一刻,用自己的无私无畏向世人展示着自己的良知。你们用鲜血甚至生命维护了师道尊严,用自己的满腔热血染红了九洲的江河湖海,点亮了13亿中国人的心灵之灯,铸造了21世纪教育里程碑上永恒不朽的师魂之歌!你们已经用自己的生命诠释了什么是爱与责任,什么是伟大与永恒!你们遗留下的精神也将会永垂不朽!你们是支撑起下一代人的脊梁,你们已经把自己的身影化成红烛,为后辈献出了所有的光和热。燃烧,不停地燃烧,燃烧……
安息吧,敬爱的老师们!我会接过你们手中的爱的旗帜向你们那样大踏步走下去的!无怨无悔地守着一方净土,执著一份恬淡,奉上一片爱心,让我平凡的生命在奉献中得到升华和完善。把爱倾注给每一个学生,用自己的整个心灵和他们沟通,让他们在愉快的气氛中学习,使他们成为真正的人才。
二、理解与尊重是班主任与学生沟通的起点
雅斯贝尔斯指出:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
如果教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么它就不能称其为教育。要用灵魂唤醒另一个灵魂,就要带着理解与尊重出发。被尊重、被理解是一种幸福,而追求幸福是人的一种本能,学生更不例外。因为,尊重和理解使学生找到自尊心,树立了自信心,有了自尊心、自信心,就能使学生充满了对美好生活的向往,就使学生有了不断向上的动力。所以,理解、尊重是班主任教育学生成人、成才的重要条件。
让学生的心感到温暖,要求班主任善待每一个生命,尊重每一个生命,尊重生命即是尊重自己。我的班主任工作有两大法宝:周记本与小纸条。学生通过这两件东西向我倾诉心声、反映情况,我通过这两件东西与学生笔谈交流,深入内心解决问题。这样让每一个学生感到自己是受关注的,来自老师的温暖无处不在。
有一件一直让我刻骨铭心的事情:有个叫李飞的同学,卫生打扫没带抹布,我当时很生气,因为他向来是一名很让人放心的好学生,怎么却没带呢?不等他解释,我就批评他说:“通知带抹布你不带,你站在一边呆着去,不要大扫除了!”他想对我说什么,却又什么也没有说,默默地走到一边去了。事后,我问他为什么没带,他说:“昨天我病了没来上课,劳动委员通知带,我不知道。”那一刻,内疚、愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情,我真不该不分青红皂白地批评他,不给他解释的机会。于是,我真诚地向他表示了我的歉意,并希望他能原谅我的错误。这时我发现,笑容又重新回到了李飞的脸上。这件事虽然已经过去,但对我永远是一个提醒:理解与尊重每一个孩子,是我们班主任工作的起点。
经验告诉我,一味地批评、惩罚是教育上的大忌,它会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向教育的另一端。事实上,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。我想,每位老师都是爱学生的,都希望自己的学生健康成长,今后能成为祖国的栋梁,然而爱不是束缚,也不是放纵,爱应当从尊重开始。教育应赋予学生宽松的发展空间,班主任应从人性关怀的角度出发,以宽容、尊重的心去理解学生,平等地对待学生,以多元的价值观评价学生。
三、勇于创新、奋发进取,是班主任工作的关键
如果说班集体是一艘船,那么班主任就是船长,于浪谷潮尖、急流险滩中导航掌舵。要想将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸,勇于创新、奋发进取,是班主任工作的关键。
班主任从事的是创造性工作。创新教学内容和教学手段,首先教育管理观念要更新。现代教育呼唤现代教育观,即以学生为本,充分尊重学生的人格,充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力,以及适应未来社会需求的能力,同时,评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力,在于学生的创新能力。班主任只有富有创新精神,注重内容和方法的创新,才能培养出创新人才。
德育说到底是心灵的培育,“浇树要浇根,教人要教心”。 基于这一认识,我推出了“走进学生心灵,塑造高尚人格”德育系列活动,紧紧抓住“心灵培育”这一主线,让学生的心灵栖息。别看学生成天活蹦乱跳的,看起来无忧无虑,其实青春期的孩子内心躁动不安,敏感脆弱,作为班主任我们的任务就是要让班级成为学生心灵栖息的地方。为了让学生的心处于安静祥和的状态,我和学生一起精心设计布置班级,让每一幅画、每一句名言标语都成为一剂心灵的良药,让每一个学生都有一种心灵的归宿感。
让心灵在活动中升华,当班主任绝不仅仅是上几节班会课了事,更重要的工作在于引导学生成长,学生的成长又绝不是随心所欲、顺其自然那么简单。如何引领学生的灵魂,单纯的说教显然不足以承担其使命。针对学生实际,我策划了一系列德育活动,穿插在每周的主题班会过程中,既缓解了学生过重的学业负担,又调剂了学生疲惫的身心。比如,我策划了“敢于说不”“感恩父母”“把心打开”等主题活动,让德育没有了空洞的说教,只有一次次意味深长的活动。一位教师说:“同样是一个‘忙’字,以前我们是救火队员,成天在处理纠纷,批评学生,心情很郁闷,现在我们是导航员,我整天在思考如何创新工作,很有成就感。”
总之,班主任肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命,必须勇于创新,奋发进取。为学,要刻苦钻研,严谨治学。始终不渝地追踪学科前沿,学习新知识,研究新问题,提出新见解。为教,要遵循规律,创新教学。不断研究教育规律和学生身心发展及认知规律,改革教学内容、方法、手段,在创新教育实践中培养创新人才,以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。为师,要“仰望天空”,潜心育人。作为人民教师,班主任应当成为“仰望天空”的人,开阔胸襟、志存高远,淡泊名利、坚守杏坛,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,永葆心灵的自由和宁静。
(江苏省石庄高级中学)
一、爱是班主任开展工作的核心
因为爱是桥梁,是钥匙,是教育成功的种子,是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。它能够驱散黑暗的寒夜,消融心底的坚冰,滋润焦渴的心田,它能使学生的精神世界不断苏醒。当学生的心灵被班主任的爱心感染之后,就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放,从而飘逸出人性美的芬芳。一位班主任能否对每一个学生倾注无私的爱,是衡量这位班主任是否具有高尚师德的标准。
2008年,我们可以很自豪地说:夏日的灿烂是用老师的鲜血凝结而成的!让全世界的炎黄子孙永世难忘的“5·12大地震”,那一刻,山崩地裂,江河呜咽。广大灾区人民教师,在生死瞬间,挺身而出,用自己的爱心、勇气、智慧、沉着、冷静、机智,挽救了无数个花朵般的生命,用血肉之躯为孩子们筑起生命的屏障,奏响了无数次荡气回肠的生命颂歌。你们没有豪言壮语,只是在那最危难的一刻,用自己的无私无畏向世人展示着自己的良知。你们用鲜血甚至生命维护了师道尊严,用自己的满腔热血染红了九洲的江河湖海,点亮了13亿中国人的心灵之灯,铸造了21世纪教育里程碑上永恒不朽的师魂之歌!你们已经用自己的生命诠释了什么是爱与责任,什么是伟大与永恒!你们遗留下的精神也将会永垂不朽!你们是支撑起下一代人的脊梁,你们已经把自己的身影化成红烛,为后辈献出了所有的光和热。燃烧,不停地燃烧,燃烧……
安息吧,敬爱的老师们!我会接过你们手中的爱的旗帜向你们那样大踏步走下去的!无怨无悔地守着一方净土,执著一份恬淡,奉上一片爱心,让我平凡的生命在奉献中得到升华和完善。把爱倾注给每一个学生,用自己的整个心灵和他们沟通,让他们在愉快的气氛中学习,使他们成为真正的人才。
二、理解与尊重是班主任与学生沟通的起点
雅斯贝尔斯指出:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
如果教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么它就不能称其为教育。要用灵魂唤醒另一个灵魂,就要带着理解与尊重出发。被尊重、被理解是一种幸福,而追求幸福是人的一种本能,学生更不例外。因为,尊重和理解使学生找到自尊心,树立了自信心,有了自尊心、自信心,就能使学生充满了对美好生活的向往,就使学生有了不断向上的动力。所以,理解、尊重是班主任教育学生成人、成才的重要条件。
让学生的心感到温暖,要求班主任善待每一个生命,尊重每一个生命,尊重生命即是尊重自己。我的班主任工作有两大法宝:周记本与小纸条。学生通过这两件东西向我倾诉心声、反映情况,我通过这两件东西与学生笔谈交流,深入内心解决问题。这样让每一个学生感到自己是受关注的,来自老师的温暖无处不在。
有一件一直让我刻骨铭心的事情:有个叫李飞的同学,卫生打扫没带抹布,我当时很生气,因为他向来是一名很让人放心的好学生,怎么却没带呢?不等他解释,我就批评他说:“通知带抹布你不带,你站在一边呆着去,不要大扫除了!”他想对我说什么,却又什么也没有说,默默地走到一边去了。事后,我问他为什么没带,他说:“昨天我病了没来上课,劳动委员通知带,我不知道。”那一刻,内疚、愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情,我真不该不分青红皂白地批评他,不给他解释的机会。于是,我真诚地向他表示了我的歉意,并希望他能原谅我的错误。这时我发现,笑容又重新回到了李飞的脸上。这件事虽然已经过去,但对我永远是一个提醒:理解与尊重每一个孩子,是我们班主任工作的起点。
经验告诉我,一味地批评、惩罚是教育上的大忌,它会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向教育的另一端。事实上,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。我想,每位老师都是爱学生的,都希望自己的学生健康成长,今后能成为祖国的栋梁,然而爱不是束缚,也不是放纵,爱应当从尊重开始。教育应赋予学生宽松的发展空间,班主任应从人性关怀的角度出发,以宽容、尊重的心去理解学生,平等地对待学生,以多元的价值观评价学生。
三、勇于创新、奋发进取,是班主任工作的关键
如果说班集体是一艘船,那么班主任就是船长,于浪谷潮尖、急流险滩中导航掌舵。要想将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸,勇于创新、奋发进取,是班主任工作的关键。
班主任从事的是创造性工作。创新教学内容和教学手段,首先教育管理观念要更新。现代教育呼唤现代教育观,即以学生为本,充分尊重学生的人格,充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力,以及适应未来社会需求的能力,同时,评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力,在于学生的创新能力。班主任只有富有创新精神,注重内容和方法的创新,才能培养出创新人才。
德育说到底是心灵的培育,“浇树要浇根,教人要教心”。 基于这一认识,我推出了“走进学生心灵,塑造高尚人格”德育系列活动,紧紧抓住“心灵培育”这一主线,让学生的心灵栖息。别看学生成天活蹦乱跳的,看起来无忧无虑,其实青春期的孩子内心躁动不安,敏感脆弱,作为班主任我们的任务就是要让班级成为学生心灵栖息的地方。为了让学生的心处于安静祥和的状态,我和学生一起精心设计布置班级,让每一幅画、每一句名言标语都成为一剂心灵的良药,让每一个学生都有一种心灵的归宿感。
让心灵在活动中升华,当班主任绝不仅仅是上几节班会课了事,更重要的工作在于引导学生成长,学生的成长又绝不是随心所欲、顺其自然那么简单。如何引领学生的灵魂,单纯的说教显然不足以承担其使命。针对学生实际,我策划了一系列德育活动,穿插在每周的主题班会过程中,既缓解了学生过重的学业负担,又调剂了学生疲惫的身心。比如,我策划了“敢于说不”“感恩父母”“把心打开”等主题活动,让德育没有了空洞的说教,只有一次次意味深长的活动。一位教师说:“同样是一个‘忙’字,以前我们是救火队员,成天在处理纠纷,批评学生,心情很郁闷,现在我们是导航员,我整天在思考如何创新工作,很有成就感。”
总之,班主任肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命,必须勇于创新,奋发进取。为学,要刻苦钻研,严谨治学。始终不渝地追踪学科前沿,学习新知识,研究新问题,提出新见解。为教,要遵循规律,创新教学。不断研究教育规律和学生身心发展及认知规律,改革教学内容、方法、手段,在创新教育实践中培养创新人才,以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。为师,要“仰望天空”,潜心育人。作为人民教师,班主任应当成为“仰望天空”的人,开阔胸襟、志存高远,淡泊名利、坚守杏坛,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,永葆心灵的自由和宁静。
(江苏省石庄高级中学)