班主任工作的核心要务是抓班风和学风，既要让学生培养良好的精神品格，也要让学生养成良好的学习习惯，爱学习会学习。网络时代，信息泛滥，手机电脑对学生的诱惑和影响越来越大，班主任工作面临越来越大的挑战。从何入手，能够在班级管理中发挥有效作用，既能有助于培养学生的良好情操，又能帮助学生形成良好的学习品格，使班主任在班级管理中少走弯路少费劲？笔者认为，以晨读经典为抓手，不失为一个有效的选择。
　　晨读经典是指班主任在班级管理中，有意识地利用早晨正式上课前的有限时间引导学生集体诵读中华文化经典的活动。诵读的经典不仅包括《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《笠翁对韵》等常识性的经典读物，也可以是《论语》《孟子》《老子》等有一定思想深度的经典典籍。晨读时间一般在十到二十分钟左右，诵读的方法是教师选定篇章先教读，然后由学生领读和齐读。为什么要晨读？因为经過了晚上的休息调整，早上是学生一天中精神状态最好的时候，早晨的记忆力最活跃，早晨的良好开端对学生一天的精神状态都有很好的影响。
　　依笔者这几年的亲身实践经验证实，晨读经典，对班主任的班级管理，形成良好的班风学风方面具有不可低估的作用。
　　一、晨读经典有利于学生良好精神品格的培养
　　学生时代是培养学生思想性格、精神品格的关键时期，这个时期的老师可以给予学生一生至关重要的影响。从中小学阶段就让孩子坚持诵读经典，经典给予学生心灵的滋养无疑会令孩子受益终生。在经典中，有教人学会设身处地为人着想的“己所不欲，勿施于人”（《论语·颜渊》），“人不知而不愠，不亦君子乎”（《论语·学而》）；有教人高尚豁达的“上善若水，水善利万物而不争”（老子《道德经》）；有教人言语行为规范的“刻薄语，污秽词，市井气，切戒之”（《弟子规·信篇》）以及告诉学生培养品行的“道人善，即是善，人知之，愈思勉；扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作”（《弟子规·泛爱众》）。在经典的诵读过程中，学生日积月累，潜移默化受到影响，不知不觉会培养儒雅的气质，与人相处的时候会更多一些宽容大度，友好积极。在网络文化横行的时代，学生如果没有正确的引导和教育，很容易接受暴力、粗俗、浅薄的文化垃圾的影响，给班主任的管理增加巨大的难度。加持经典晨读，就是用经典的力量占领孩子的心灵，让美好滋生，那么恶俗就没有地盘了。每个班主任都希望自己带的班有良好的班风，管理上不用为无谓的事耗费精力，班上学生身心健康，人格优化，希望看到自己培养出来的学生待人彬彬有礼，处世从容不迫，那么，晨读经典不失为最好的选择。
　　二、晨读经典有利于学生良好习惯的养成
　　良好习惯的养成需要具备一个重要要素，就是坚持。有资料表明，养成一个良好的习惯，需要坚持二十一天。晨读经典要求早晨固定的时间完成，即使不能保证每天都读经典，也要保证每周固定时间至少有一次晨读。经典诵读的内容丰富博大，无论是每周一次诵读还是多次诵读，都需要坚持数个学期才能读完几本书。在这个坚持的过程中，有教师的带领和督促，有班级全体成员的共同参与，学生更容易融入氛围，朗读习惯的养成也是必然的。有了坚持诵读的习惯，会带动其他的好习惯一起生成。中华传统文化对学生的滋养是全方位的，日积月累的诵读中受到潜移默化的影响，好习惯的养成也是多方面的。比如生活中讲卫生的习惯，做事有条理的习惯，信守诺言的习惯，良好的坐姿习惯等等，最重要的培养了关于坚持的习惯。这些良好品质都会让学生更易于进入学习状态，有利于良好班风学风的形成。学生时代培养持之以恒地坚持一件事的习惯，将会使孩子受益终生。
　　三、晨读经典有利于学生良好学习品质的形成
　　良好的学习品质包括良好的学习方法，专注的注意力，坚韧不拔的毅力等等。在《论语》中，孔子多次讲到学习的方法，“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”；荀子更是在他的《劝学》中讲到学习的方法，要注重积累，要有恒心，要专心。这些品质不是口头说说就能形成，也不是懂得道理就会做到的。孟子认为要有坚忍的意志才能成就大事（《生于忧患，死于安乐》），老子和庄子的豁达随性又使学生认识到暂时的挫折不是一世的失败，要懂得善待自己，身心和谐才能走更远。在中小学阶段，学生早点懂得这些道理胜过很久以后才懂得。懂得还要进一步实践才能有效果。坚持经典晨读本身，就是在用实践帮助学生培养这些学习品质。经典的诵读，需要口耳心全力配合，这培养了学生的专注力，晨读的过程中，通过循环回顾的方法滚动式前行，强化了学生“温故知新”的习惯，培养了记忆力和理解能力、思维能力，在日积月累的坚持中，需要克服惰性，克服畏难情绪，学生在潜移默化中磨练了意志力，好的学习品质不知不觉生成，整个班级良好的学风自然形成，又由经典晨读开始，又带动其他的课程学习力的提升，班主任自然省心省力。
　　综上所述，经典晨读对于班风学风的建设具有重要作用，不失为班主任打造优秀班集体的有效抓手。