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近年来，我国中等职业教育持续、健康、快速发展，学校数量和招生人数也有了显著增加。随着招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，学生的文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。那么如何激发中职生学习英语的兴趣呢？本人根据几年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：
首先，培养学生学习兴趣是关键。一，在知识传授上，我们应改变过去“一言堂”，填鸭式教学，而应让学生变被动为主动。让学生成为学习的主人。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。关键是学生如何引，如何将学生进门。兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的动力。苏联教育家赞可夫曾经说过“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张的脑力劳动和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发的”。在课堂上，老师可采取轻松活泼的教学方式，多想办法创设情景进行情景教学，让学生在身临其境中用英语进行交流，以达到训练目的。比如在讲授中职英语上册《unit 2 My family》这一单元时，我用简单的道具将学生扮成 grandfather， grandmother ，mother， father， sister， brother， uncle然后进行教学，学生们不知不觉中既学会了单词又操练了句型，对学生循循善诱，不照本宣科。现在用的这套教材是由语文出版社出版，书中很多内容都是和学生日常生活密切联系，老师可运用多种方法调动学生的积极性。比如教英语单词时，可运用集中识记法；教句型语法时可应用求同存异法；又如，在教上册《unit 5 favorite Food》中，我先问一些学生：Can you tell me， What’s your favorite food？ 这就是学生非常喜爱的topic。当我问到Do you like hamburger or potato chips，大多数学生都喜爱去KFC or McDonald’s，一提到更是眉飞色舞，此时同学们会异口同声回答Yes.接着问Which is your favorite food？让学生们回答，学生们答到，My favorite food is …。一堂课下来，学生们不但学会了本课内容，还增加了不少课外知识。另外可帮助班上同学改英文名；尽量多讲一些关于英美国家的文化生活故事。这样把学生吸引到课堂上来，逐渐地培养学生学英语的兴趣。二，在渗透性教育方面，老师可充分让学生了解现在的国际环境，了解英语在国际上的重要地位，这样学生就会懂得“不掌握英语在信息交流方面会有很多不便，会因此失去很多机遇。”自然地学生们就有了学习英语的动力。三、学唱英语歌曲，增强信心。大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。所以对学好英语没有太大的自信。对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。并且练习形式单一枯燥。因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。但是，多数学生喜欢英语歌曲。所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。比如，在学习《season》一课后，就让学生学唱有关季节的英语歌曲。在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。四、介绍英美国家的风土人情，吸引注意力，地域不同就会产生文化差异。教师可以在网络上搜集一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料介绍给学生，激发学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生介绍万圣节、圣诞节、感恩节等这些节日的时间、背景等方面的资料。让学生觉得老师懂得多，从而激发学生学习英语的兴趣。
学生的学习兴趣和动力形成之后，则要培养学生的听，说，读，写能力。很多学生并不是很重视这四个方面，其实哪个方面的不足都不会有突破性的成绩。据专家研究，一个成年人花在语言交际上的时间，45%是用于听上，30%用于说话，16%用于阅读，9%的时间用于写作，也就是说，这四方面是相互联系的，缺一不可。老师要求学生要多听，多读，多说，多写，在平时的学习的学习中，要求学生遇到课文中报刊杂志中好的句子和精彩段落记下来，对新学的词汇，词组和好句型要多用多练，用英文写日记，多做一些改错练习等，这并不难做到。如今的听力教材很多，选择一般能以课本同步为好。多听对于英语水平的提高是很有好处的，对于形成语感，练习口语都有很大帮助。有的学生认为没有“多说”英语的环境，其实不然。首先，课堂上学生要尽量要用英语回答老师的问题，课后同学之间可多用英语对话；其次可用录音机录下自己的英语会话，经常，反复的练习。只要多练习多找机会“开口”说英语，比如说常去英语角，这样就能改变“哑巴英语”状况。“不要怕出错，多说自然就会好。”为什么有的学生记忆力很好，语法也学得很好，但一写起英语文章或用英语交谈时却不能使用流畅的句子。这里就有一个“语感”的问题。语感好的同学，做起题来又快又准，而语感差的同学则往往要出错。“朗读和阅读”能有效的提高语感。除了课文以外，叫学生多找一写阅读材料或定些英文报刊。老师要求学生坚持用英语写日记，这样一来可促进学生“写”的能力的提高，这是锻炼“写”的最好方法。
培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一朝一夕的事情，我们在教学实践中，应根据学生的实际需要，不断地创新教学方式、方法和手段，发挥学生蕴藏的智力与潜力，充分调动学生学习积极性，才能真正提高学生学习英语的兴趣，促进学好英语。相信只要我们努力，我们职业学校的英语教学前景一定会春光灿烂！
收稿日期：2014-04-02
首先，培养学生学习兴趣是关键。一，在知识传授上，我们应改变过去“一言堂”，填鸭式教学，而应让学生变被动为主动。让学生成为学习的主人。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。关键是学生如何引，如何将学生进门。兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的动力。苏联教育家赞可夫曾经说过“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张的脑力劳动和克服困难而达到真正理解的东西，是很容易从记忆中挥发的”。在课堂上，老师可采取轻松活泼的教学方式，多想办法创设情景进行情景教学，让学生在身临其境中用英语进行交流，以达到训练目的。比如在讲授中职英语上册《unit 2 My family》这一单元时，我用简单的道具将学生扮成 grandfather， grandmother ，mother， father， sister， brother， uncle然后进行教学，学生们不知不觉中既学会了单词又操练了句型，对学生循循善诱，不照本宣科。现在用的这套教材是由语文出版社出版，书中很多内容都是和学生日常生活密切联系，老师可运用多种方法调动学生的积极性。比如教英语单词时，可运用集中识记法；教句型语法时可应用求同存异法；又如，在教上册《unit 5 favorite Food》中，我先问一些学生：Can you tell me， What’s your favorite food？ 这就是学生非常喜爱的topic。当我问到Do you like hamburger or potato chips，大多数学生都喜爱去KFC or McDonald’s，一提到更是眉飞色舞，此时同学们会异口同声回答Yes.接着问Which is your favorite food？让学生们回答，学生们答到，My favorite food is …。一堂课下来，学生们不但学会了本课内容，还增加了不少课外知识。另外可帮助班上同学改英文名；尽量多讲一些关于英美国家的文化生活故事。这样把学生吸引到课堂上来，逐渐地培养学生学英语的兴趣。二，在渗透性教育方面，老师可充分让学生了解现在的国际环境，了解英语在国际上的重要地位，这样学生就会懂得“不掌握英语在信息交流方面会有很多不便，会因此失去很多机遇。”自然地学生们就有了学习英语的动力。三、学唱英语歌曲，增强信心。大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。所以对学好英语没有太大的自信。对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。并且练习形式单一枯燥。因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。但是，多数学生喜欢英语歌曲。所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。比如，在学习《season》一课后，就让学生学唱有关季节的英语歌曲。在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。四、介绍英美国家的风土人情，吸引注意力，地域不同就会产生文化差异。教师可以在网络上搜集一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料介绍给学生，激发学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生介绍万圣节、圣诞节、感恩节等这些节日的时间、背景等方面的资料。让学生觉得老师懂得多，从而激发学生学习英语的兴趣。
学生的学习兴趣和动力形成之后，则要培养学生的听，说，读，写能力。很多学生并不是很重视这四个方面，其实哪个方面的不足都不会有突破性的成绩。据专家研究，一个成年人花在语言交际上的时间，45%是用于听上，30%用于说话，16%用于阅读，9%的时间用于写作，也就是说，这四方面是相互联系的，缺一不可。老师要求学生要多听，多读，多说，多写，在平时的学习的学习中，要求学生遇到课文中报刊杂志中好的句子和精彩段落记下来，对新学的词汇，词组和好句型要多用多练，用英文写日记，多做一些改错练习等，这并不难做到。如今的听力教材很多，选择一般能以课本同步为好。多听对于英语水平的提高是很有好处的，对于形成语感，练习口语都有很大帮助。有的学生认为没有“多说”英语的环境，其实不然。首先，课堂上学生要尽量要用英语回答老师的问题，课后同学之间可多用英语对话；其次可用录音机录下自己的英语会话，经常，反复的练习。只要多练习多找机会“开口”说英语，比如说常去英语角，这样就能改变“哑巴英语”状况。“不要怕出错，多说自然就会好。”为什么有的学生记忆力很好，语法也学得很好，但一写起英语文章或用英语交谈时却不能使用流畅的句子。这里就有一个“语感”的问题。语感好的同学，做起题来又快又准，而语感差的同学则往往要出错。“朗读和阅读”能有效的提高语感。除了课文以外，叫学生多找一写阅读材料或定些英文报刊。老师要求学生坚持用英语写日记，这样一来可促进学生“写”的能力的提高，这是锻炼“写”的最好方法。
培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一朝一夕的事情，我们在教学实践中，应根据学生的实际需要，不断地创新教学方式、方法和手段，发挥学生蕴藏的智力与潜力，充分调动学生学习积极性，才能真正提高学生学习英语的兴趣，促进学好英语。相信只要我们努力，我们职业学校的英语教学前景一定会春光灿烂！
收稿日期：2014-04-02