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我校是一所农村面上中学，高中录取分数为368分，很多100多分学生的家长不放心孩子初中毕业就出去，也用各种方法把孩子塞到我们这里来。我们农村面上中学学生学英语的典型特点：一是基础差，150分的卷子平均分30多分；二是缺乏兴趣，加上传统的教学手段较单一，上英语课成了他们最难受的事情；三是缺乏语言环境，缺乏原滋原味的音像资料，接触英语的机会仅限于课堂。在这种学情下，多媒体对我校师生显得弥足珍贵，我们渴望借助这一神通广大的教学手段提高我们的英语课堂效率，改变学生的学习现状。然而在我校普及多媒体的这一年多时间里，我们在品尝到了它的许多甜头的同时也受到它无数的干扰。笔者深知，对于农村中学，多媒体教学手段的投入使用还在摸索阶段。我们急需找到具有我们农村中学特色的多媒体使用技巧和原则，笔者不断地探索，在反复的实践，反思和总结中，逐渐有了一点收获，认为我们应该重用多媒体的以下几个功能和坚持几个原则，从而让多媒体在农村面上中学的英语教学中真正发挥其作用。
一、借助多媒体，再现教材
多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的老师，我们正好利用这一点，将英语课本知识以课件的形式再现。但这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。同时，我们还可以根据中学生的心理特点和我们当地人文、地理的实际情况，对学生熟知的知识加以综合，用学生的已有知识再现课本内容，这种立体化的再现，既形象、简化又为学生所熟悉。我们的学生不是真的不想学，不是真的不知道学习好一门语言的好处，是实在无能为力，当内容的形象悄悄抓住他们的神经，当内容的简化使他们有了可能看得懂的信心，当内容的熟悉使他们有了要继续看下去的欲望，大部分学生就能集中注意力，从而逐渐产生兴趣。另外，这种立体化的再现教材还有利于调动视听说等多种感觉器官，从而提高学习的效率和教学效果，有利于知识的获取。因此，大力发挥多媒体的这一功能，是符合农村面上中学的特色的。
二、借助多媒体，创造听、看、用语言的环境
我们的学生最缺乏的就是听语言用语言的环境，不仅如此，他们还没有欲望去获得语言环境，有些有机会接触英特网的孩子好不容易看一部英语国家的片子，选的还是中文发音的。试问完全没有语言环境，又怎么会有用语言会语言的欲望？笔者在教学中尝试充分利用多媒体的音频、视频播放功能，在课堂上呈现一些精选的英语国家的电影、电视节目等，目的是让学生增加接触英语的机会，真切地感受到英语的魅力，英语国家的文化，同时还希望借此激发学生回家自己找语言环境的欲望。
三、借助多媒体，为教学效果的巩固创造条件
重点学校的学生，很多知识，老师讲过就是学过，而农村中学的学生，老师讲过，他们仅仅是听过，很多时候是左耳进右耳出，甚至是连左耳都没进过，这不怪他们，因为听的东西他们似懂非懂，而且缺乏链接内化这些知识的基础。因此，作为老师，我们应该在授和收之间多筑几个台阶，而多媒体在这时候正好帮上了大忙。比如，讲解语法点，借助多媒体，我们就可以多找几道题，以题为例来引出语法点，并在自定义设置的帮助下生动清晰地呈现该语法点的内部关联。接着再以题为例诠释解题方法，最后再以二、三道题让学生自己巩固运用，效果就会比因为无法及时展现那么多道题，讲解一大堆语法措词效果好很多。因此，我们在教学效果的巩固上应该充分发挥多媒体的作用。
四、借助多媒体，并避多媒体之短
鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的种种问题，借助多媒体就必须避多媒体之短，避短从而更扬长，让多媒体真正用到实处。要避免它们，我们必须坚持以下原则。首先，坚持以人为主，多媒体为辅。以人为主首先是以教师为主导，教师所拥有的个性化的教学风貌和格调，教师的个人的魅力，教师对教材和课堂的创造性的驾驭能力在很大程度上决定着我们的学生是否愿意从情感上从知识上跟着我们一起走到知识的彼岸，因此，必须是教师牵着课件走。以人为主更在于以学生为主体，以学生为根据。作为农村中学的教师，我们更要注意这一点，因为我们的学生需要我们倍加的周到。我们一方面要避免为了提高学生兴趣而使得课件天花乱坠；另一方面要避免为了提高课堂节奏而加载太多的内容。其次，坚持多种教学手段并用，即坚持以多媒体为主，以黑板，粉笔和我们一张无以比拟的嘴为辅，摒弃为了现代化必须唯多媒体是用的偏见，根据需要，想方设法为学生营造更加有效的课堂。再者，坚持不同内容区别对待，并不是所有内容都适合使用多媒体，我们应该因内容而制宜，根据内容选择是否使用多媒体。比如，呈现、复习、语法的举例、创设情境、习作的欣赏等就很需要多媒体，而知识的操练等就应尽量抛开多媒体，深入到学生中，组织学生进行操练。最后，坚持完善自我，完善课件。一方面，我们要完善自我，一位成功的多媒体英语教师是一位既掌握英语教学技能，又能自己动手编写程序、制作课件的英语教师。另一方面，我们要善于积累和交流，以搭积木的形式，把平时收集、制作的课件积累起来，充实课件库。我们要有加工能力，切不可直接从重点学校那里拿来课件，原封不动，在课堂上放映一番就算运用多媒体了，或者拿去年备过的课件，直接展示给下一届的学生，连备课都免了。
总之，多媒体辅助教学进入农村英语课堂必定会推动农村英语教学巨大的进步，作为一名农村面上中学的教师，只要我们肯不断学习、不断实践、不断反思、不断探索，我们一定能规避使用不当所造成的多媒体之短，充分地发扬多媒体之长，让多媒体真正为农村英语课堂所用，为学生英语的进步创造无限的可能。
一、借助多媒体，再现教材
多媒体最大的优势在于直观、形象、生动、表现力丰富，作为农村中学的老师，我们正好利用这一点，将英语课本知识以课件的形式再现。但这种再现不是简单的重复与复制，而是以文字、图画、摄像、动画、音频和视频等形式，把原来课本中抽象、静态的学习内容转化成生动形象的、直观可感知的、动态的学习内容。同时，我们还可以根据中学生的心理特点和我们当地人文、地理的实际情况，对学生熟知的知识加以综合，用学生的已有知识再现课本内容，这种立体化的再现，既形象、简化又为学生所熟悉。我们的学生不是真的不想学，不是真的不知道学习好一门语言的好处，是实在无能为力，当内容的形象悄悄抓住他们的神经，当内容的简化使他们有了可能看得懂的信心，当内容的熟悉使他们有了要继续看下去的欲望，大部分学生就能集中注意力，从而逐渐产生兴趣。另外，这种立体化的再现教材还有利于调动视听说等多种感觉器官，从而提高学习的效率和教学效果，有利于知识的获取。因此，大力发挥多媒体的这一功能，是符合农村面上中学的特色的。
二、借助多媒体，创造听、看、用语言的环境
我们的学生最缺乏的就是听语言用语言的环境，不仅如此，他们还没有欲望去获得语言环境，有些有机会接触英特网的孩子好不容易看一部英语国家的片子，选的还是中文发音的。试问完全没有语言环境，又怎么会有用语言会语言的欲望？笔者在教学中尝试充分利用多媒体的音频、视频播放功能，在课堂上呈现一些精选的英语国家的电影、电视节目等，目的是让学生增加接触英语的机会，真切地感受到英语的魅力，英语国家的文化，同时还希望借此激发学生回家自己找语言环境的欲望。
三、借助多媒体，为教学效果的巩固创造条件
重点学校的学生，很多知识，老师讲过就是学过，而农村中学的学生，老师讲过，他们仅仅是听过，很多时候是左耳进右耳出，甚至是连左耳都没进过，这不怪他们，因为听的东西他们似懂非懂，而且缺乏链接内化这些知识的基础。因此，作为老师，我们应该在授和收之间多筑几个台阶，而多媒体在这时候正好帮上了大忙。比如，讲解语法点，借助多媒体，我们就可以多找几道题，以题为例来引出语法点，并在自定义设置的帮助下生动清晰地呈现该语法点的内部关联。接着再以题为例诠释解题方法，最后再以二、三道题让学生自己巩固运用，效果就会比因为无法及时展现那么多道题，讲解一大堆语法措词效果好很多。因此，我们在教学效果的巩固上应该充分发挥多媒体的作用。
四、借助多媒体，并避多媒体之短
鉴于我们在得益于多媒体的同时所出现的种种问题，借助多媒体就必须避多媒体之短，避短从而更扬长，让多媒体真正用到实处。要避免它们，我们必须坚持以下原则。首先，坚持以人为主，多媒体为辅。以人为主首先是以教师为主导，教师所拥有的个性化的教学风貌和格调，教师的个人的魅力，教师对教材和课堂的创造性的驾驭能力在很大程度上决定着我们的学生是否愿意从情感上从知识上跟着我们一起走到知识的彼岸，因此，必须是教师牵着课件走。以人为主更在于以学生为主体，以学生为根据。作为农村中学的教师，我们更要注意这一点，因为我们的学生需要我们倍加的周到。我们一方面要避免为了提高学生兴趣而使得课件天花乱坠；另一方面要避免为了提高课堂节奏而加载太多的内容。其次，坚持多种教学手段并用，即坚持以多媒体为主，以黑板，粉笔和我们一张无以比拟的嘴为辅，摒弃为了现代化必须唯多媒体是用的偏见，根据需要，想方设法为学生营造更加有效的课堂。再者，坚持不同内容区别对待，并不是所有内容都适合使用多媒体，我们应该因内容而制宜，根据内容选择是否使用多媒体。比如，呈现、复习、语法的举例、创设情境、习作的欣赏等就很需要多媒体，而知识的操练等就应尽量抛开多媒体，深入到学生中，组织学生进行操练。最后，坚持完善自我，完善课件。一方面，我们要完善自我，一位成功的多媒体英语教师是一位既掌握英语教学技能，又能自己动手编写程序、制作课件的英语教师。另一方面，我们要善于积累和交流，以搭积木的形式，把平时收集、制作的课件积累起来，充实课件库。我们要有加工能力，切不可直接从重点学校那里拿来课件，原封不动，在课堂上放映一番就算运用多媒体了，或者拿去年备过的课件，直接展示给下一届的学生，连备课都免了。
总之，多媒体辅助教学进入农村英语课堂必定会推动农村英语教学巨大的进步，作为一名农村面上中学的教师，只要我们肯不断学习、不断实践、不断反思、不断探索，我们一定能规避使用不当所造成的多媒体之短，充分地发扬多媒体之长，让多媒体真正为农村英语课堂所用，为学生英语的进步创造无限的可能。