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摘 要:文章结合新时期技校教学的基本情况,从传播学视角出发,就生态化课堂的构建提出相应对策。构建方法主要包括构建和谐师生关系、完善课程教学内容、创新教学方式方法、确保环境和谐生态、创新教学评价方式等内容,可为教学活动的顺利开展提供启示。
关键词:传播学;生态化课堂;师生关系;教学内容;教学方法
技校课堂教学中,不仅要让学生掌握基本理论知识,更为重要的是提高学生知识应用技能,让他们更好地适应将来的工作。为此,技校课堂教学中教师应该重视生态化课堂的构建,从传播学视角出发,增进师生互动,构建和谐、生态的课堂氛围,推动技校教学活动的有效开展,促进技校教学效果和人才培养质量的提高。
1.构建和谐师生关系
生态课堂倡导师生平等、和谐相处,注重技校学生全面发展,任课老师不只是知识传授者,同时还要与学生进行心与心的交流和沟通。在知识传播过程中,教师要让学生主动接受知识,提高学生的课堂参与度,推动教学活动顺利开展。技校课堂教学中要明确教师地位,构建生态化课堂,不仅要传授基本知识,更为重要的是传授有效的教学方法,让学生更好地掌握知识和技能。任课老师要合理组织教学语言,提高课堂组织能力,设计教学板书,制作多媒体课件,将这些信息加工之后传授给学生,营造平等、和谐、宽松、愉快的教学氛围,有效构建生态课堂。
2.完善课程教学内容
根据技校课堂教学基本情况,制 订完善的教学内容,将理论和实践结合起来,让学生具备扎实的理论基础,并且能有效提高知识应用技能,丰富学生的知识和文化。技校学生不仅要掌握英语、计算机及其他专业课程内容,还要积极参与实践活动,提高自主学习和创新能力;教师要将课堂教学看成有机整体,取得更好的教学效果。
3.创新教学方式方法
将学生作为课堂活动主体,综合利用情境教学法、合作学习法、参与式教学法、课堂表演法等,推动教学创新,让教学内容更好地为学生所用,营造充满活力、生动的课堂氛围。在教学方法选择、内容设计、过程安排、媒体选择、活动组织等方面,多为学生着想,采用丰富多样的方法开展教学活动。
4.确保环境和谐生态
构建生态化课堂教学模式,要从传播学的视角出发,增进师生互动,确保教学环境与学习环境和谐。教学环境指的是教学物质环境,主要包括桌椅、讲台、多媒体技术、灯光等教学设施。这些设施是任课老师与学生相互交流和联系的媒介,关系到教学内容传播的速度、教学效果等。因此,应该确保教学环境舒适,教室干净整洁、宽敞明亮、温度适宜。可以采用圆桌或排列的方式,让师生之间进行有效的交流与互动,消除任课老师与学生之间的紧张感,促进师生关系和谐,推动技校课堂教学有效开展。教学设施方面,要将传统教具和多媒体技术、微课、慕课有效结合起来,为学生展示图片、视频、音频等学习材料,将教学内容更好地传授给学生,给学生以视觉和听觉刺激,让课堂更加和谐、生动、有趣,有利于提高学习效率。
5.创新教学评价方式
教学评价是不可忽视的工作,能对教学过程进行反馈,反馈也是传播的过程。让技校教学过程得到优化,能推动师生在学习、情感上的交流,对构建生态课堂具有积极作用。生态课堂应该倡导评价主体多元化。评价主体包括教师、学生、家庭、社会。教师应当从多个方面对学生进行考查,善于发现学生的优点,促使他们更为有效地融入学习活动中;要采用多种评价方式,不仅要采用传统闭卷方式对学生进行评价,还要考查学生的学习过程,评价学生的课堂参与度、思维能力、创新能力等。教师评价、同学评价、自我评价结合起来,可精准、全面考查学生的学习情况。
6.结束語
技校课堂教学是一个传播的过程,为激发学生的学习兴趣,推动师生互动,应用传播学理论并将传播学与生态课堂构建结合起来是必要的。这样有利于师生关系的平等与和谐,促进课堂互动,推动教学工作更为有效地开展下去。本文提出了生态课堂的构建方法,任课老师应该加强传播学理论知识学习,开阔视野,创新方法,并且善于总结经验。在技校课程教学中有效构建生态化课堂,可为提高教学质量和学生的学习效率创造条件。
参考文献:
[1]王 娟,孔 亮.信息传播视域下精品资源共享课建设研究[J].中国远程教育,2015(4):49-55.
[2]侯嘉欣.传播学视域下生态化课堂的构建方法[J].科教导刊(上旬刊),2016(1):43-44.
关键词:传播学;生态化课堂;师生关系;教学内容;教学方法
技校课堂教学中,不仅要让学生掌握基本理论知识,更为重要的是提高学生知识应用技能,让他们更好地适应将来的工作。为此,技校课堂教学中教师应该重视生态化课堂的构建,从传播学视角出发,增进师生互动,构建和谐、生态的课堂氛围,推动技校教学活动的有效开展,促进技校教学效果和人才培养质量的提高。
1.构建和谐师生关系
生态课堂倡导师生平等、和谐相处,注重技校学生全面发展,任课老师不只是知识传授者,同时还要与学生进行心与心的交流和沟通。在知识传播过程中,教师要让学生主动接受知识,提高学生的课堂参与度,推动教学活动顺利开展。技校课堂教学中要明确教师地位,构建生态化课堂,不仅要传授基本知识,更为重要的是传授有效的教学方法,让学生更好地掌握知识和技能。任课老师要合理组织教学语言,提高课堂组织能力,设计教学板书,制作多媒体课件,将这些信息加工之后传授给学生,营造平等、和谐、宽松、愉快的教学氛围,有效构建生态课堂。
2.完善课程教学内容
根据技校课堂教学基本情况,制 订完善的教学内容,将理论和实践结合起来,让学生具备扎实的理论基础,并且能有效提高知识应用技能,丰富学生的知识和文化。技校学生不仅要掌握英语、计算机及其他专业课程内容,还要积极参与实践活动,提高自主学习和创新能力;教师要将课堂教学看成有机整体,取得更好的教学效果。
3.创新教学方式方法
将学生作为课堂活动主体,综合利用情境教学法、合作学习法、参与式教学法、课堂表演法等,推动教学创新,让教学内容更好地为学生所用,营造充满活力、生动的课堂氛围。在教学方法选择、内容设计、过程安排、媒体选择、活动组织等方面,多为学生着想,采用丰富多样的方法开展教学活动。
4.确保环境和谐生态
构建生态化课堂教学模式,要从传播学的视角出发,增进师生互动,确保教学环境与学习环境和谐。教学环境指的是教学物质环境,主要包括桌椅、讲台、多媒体技术、灯光等教学设施。这些设施是任课老师与学生相互交流和联系的媒介,关系到教学内容传播的速度、教学效果等。因此,应该确保教学环境舒适,教室干净整洁、宽敞明亮、温度适宜。可以采用圆桌或排列的方式,让师生之间进行有效的交流与互动,消除任课老师与学生之间的紧张感,促进师生关系和谐,推动技校课堂教学有效开展。教学设施方面,要将传统教具和多媒体技术、微课、慕课有效结合起来,为学生展示图片、视频、音频等学习材料,将教学内容更好地传授给学生,给学生以视觉和听觉刺激,让课堂更加和谐、生动、有趣,有利于提高学习效率。
5.创新教学评价方式
教学评价是不可忽视的工作,能对教学过程进行反馈,反馈也是传播的过程。让技校教学过程得到优化,能推动师生在学习、情感上的交流,对构建生态课堂具有积极作用。生态课堂应该倡导评价主体多元化。评价主体包括教师、学生、家庭、社会。教师应当从多个方面对学生进行考查,善于发现学生的优点,促使他们更为有效地融入学习活动中;要采用多种评价方式,不仅要采用传统闭卷方式对学生进行评价,还要考查学生的学习过程,评价学生的课堂参与度、思维能力、创新能力等。教师评价、同学评价、自我评价结合起来,可精准、全面考查学生的学习情况。
6.结束語
技校课堂教学是一个传播的过程,为激发学生的学习兴趣,推动师生互动,应用传播学理论并将传播学与生态课堂构建结合起来是必要的。这样有利于师生关系的平等与和谐,促进课堂互动,推动教学工作更为有效地开展下去。本文提出了生态课堂的构建方法,任课老师应该加强传播学理论知识学习,开阔视野,创新方法,并且善于总结经验。在技校课程教学中有效构建生态化课堂,可为提高教学质量和学生的学习效率创造条件。
参考文献:
[1]王 娟,孔 亮.信息传播视域下精品资源共享课建设研究[J].中国远程教育,2015(4):49-55.
[2]侯嘉欣.传播学视域下生态化课堂的构建方法[J].科教导刊(上旬刊),2016(1):43-44.