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摘 要：随着我国经济的快速发展，教育的不断改革，为满足社会发展的需求，加强学生的综合实践能力是当务之急，已成为学校教学的主要目标。为了更好的给社会发展提供综合型人才，行为导向教学法在教学中有着重大影响，可以丰富课堂教学模式，提高学生的自主学习能力，增強学生的实践能力。
关键词：中职教学;机械加工;行为导向教学法;策略
随着现代科技以及教育理念的不断发展，传统教学模式已经无法跟进时代步伐，机械加工教学也需要与时俱进，不断创新教学方法，以适应当前教学环境。机械加工教学因以提高学生实操能力为目的，以实现学生全面发展为发展目标。中职院校作为向社会输送应用型技术人才的重要枢纽，通过行为导向教学法可以提升学生的综合实践能力。基于此，本文展开中职机械加工教学中行为导向教学法的深入探讨。
1、常见的行为导向方法介绍
1.1 案例分析法
案例分析法主要是以案例为基础，通过对案例的深入剖析，找出解决问题的方法。突出的是学生在实践中发现问题、解决问题的能力[1]。学生对问题的分析判断，以及解决的措施就是在实践中不断总结得出。老师也可根据学生的具体情况，合理的分配任务，根据任务找到相关的案例进行解析，从而培养学生自主探究的能力。如，在数控检测及机床操作等相关知识点的教学当中，老师可带领学生进入到实验车间，依据书上的某一个案例进行现场演示实验，根据操作进度不断讲解机床操作的技术要点。分析以往操作失败的案例，解析数控检测及机床操作的注意事项。
1.2 模拟教学法
模拟教学法主要是对现实操作的情境进行模拟，从而还原最真实的操作场景，让学生身临其境，感悟最真实的操作步骤[2]。模拟教学是将理论与实践进行了有效结合，其创设了一种高度仿真的教学环境。通过仿真的环境增加了学生的认知，提高了课堂互动性，提升了学生的学习感悟。有助于学生将理论融合到实际操作中，不断加深对机械加工的认识。通过模拟教学，还能让学生找出自身的问题所在，规避以后实际操作中可能出现的种种问题。
1.3 角色扮演法
角色扮演是指主体之间分别扮演不同的角色，学生可以扮演老师进行课堂授课，老师也可以扮演学生如何分析问题。角色扮演法重在培养学生们的团队协作精神，通过行为导向，将学生们有可能遇到的实际操作问题提炼出来，一起分析，一起寻找解决对策[3]。角色扮演法可以有效增进集体凝聚力，促进学生间团结协作，有助于学生的全面发展。
2、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用
2.1 教学信息化的转型
在互联网快速发展的时代，信息技术的使用必不可少。通过对信息技术的有效利用，可以创新传统的教学方法，应用多媒体制作视频课件等，实现知识信息的在线交流，可以较好的提升教学效果。多媒体教学手段的应用使课堂的趣味性增强，学生在课堂上的注意力更为集中，学习兴趣和主动性提高，学习效率也更为显著。相对以往的填鸭式教学，互联网技术的运用，大大提高了教学质量。通过PPT课件教学，更直观、更生动、更形象的展示了教学内容。多媒体教学可以将死板、生硬、复杂的机械加工工艺流程生动的展示在学生面前，使得工艺流程更加生动形象，犹如“一本移动的动态说明书”。达到了将抽象的东西形象化的效果。实现了学生为课堂主体地位的教学方式，为学生提供了更好的实践空间，有效的提升了学生的综合实践能力，高效学习的能力。
2.2 营建实践基地实践教学创新
在以往的教学过程中，老师采取的教学方法基本都是口传心授，一般都是老师讲授与演示书本知识，学生观察老师的动手实践过程，但这种教学方法取得的效果往往不高，对于机械加工专业的学生而言，学生的动手实践能力要求很高，往往老师演示一遍之后，学生印象不够深刻，自然也发现不了自身的问题，在以后的实际操作中困难重重。这就要求学校要具有较好的教学资源，通过各种方法实现课程的实操授课。例如，学校可以营建实践基地，在实践基地中引入多媒体资源授课，并配备操作过程的现场演练。如此，为学生创造更好的教学环境，然学生利用基地设备制造成品模型，将理论与实践充分结合，在结合多媒体的理论视频观看，不断提升课程教学效果。课程讲解完毕，老师还可将学生分成几小组，每一小组分派不同的实操任务，让小组成员应用基地设备完成操作演练，不断加深对理论课程的理解，懂得实验操作的原理，为以后的操作创新打下坚实基础。
小组演练也可加深学生之间相互协作，促进共同进步，更好的落实行为导向教学的教学目标。
2.3 加强师资队伍建设
强大的师资力量是提高教学质量的前提，老师的教学素养对学生的学习与成长具有重要意义。对于机械加工专业来说，老师对于学生亦师亦友，不仅要进行理论知识的传授，更需要对学生今后的社会成长做好引导。高素质的教师在授课中会以学生为主体，注重的是传授学生知识学习的方法，强调的是行为导向教育。因此，可定期加强多学校师资队伍的培训，在培训中，老师间可以互相交流经验，总结各种利于学生知识掌握的实际教学方法。同时，还可以定期举行教师知识技能竞赛，通过这种方式激励老师不断学习，不断进步。只有不断建设和完善师资队伍，才能不断激发学生的学习兴趣，才能最终培养出符合企业要求的全方面人才。
3、结语
综上所述，机械加工专业“实践”才是最关键的部分。作为中职教育中的重要教学内容，机械加工教学需要引起教育工作者和学生的重视。为了提升教学的效果，可以采取行为导向教学法来提升机械加工教学的水平，不断优化教学方案，培养学生自主学习和实践操作的能力，完善教学资源，利用多媒体不断提高教学质量，从而帮助中职机械加工专业学生不断突破自我。
参考文献
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（25）：334-336.
[2]崔巍.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].内燃机与配件，2019（12）：293-294.
[3]易楠.角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考[J].机械职业教育，2016（04）：27-29.
作者简介：
邹建武，男，1975年生，汉族，本科学历，中共党员.
关键词：中职教学;机械加工;行为导向教学法;策略
随着现代科技以及教育理念的不断发展，传统教学模式已经无法跟进时代步伐，机械加工教学也需要与时俱进，不断创新教学方法，以适应当前教学环境。机械加工教学因以提高学生实操能力为目的，以实现学生全面发展为发展目标。中职院校作为向社会输送应用型技术人才的重要枢纽，通过行为导向教学法可以提升学生的综合实践能力。基于此，本文展开中职机械加工教学中行为导向教学法的深入探讨。
1、常见的行为导向方法介绍
1.1 案例分析法
案例分析法主要是以案例为基础，通过对案例的深入剖析，找出解决问题的方法。突出的是学生在实践中发现问题、解决问题的能力[1]。学生对问题的分析判断，以及解决的措施就是在实践中不断总结得出。老师也可根据学生的具体情况，合理的分配任务，根据任务找到相关的案例进行解析，从而培养学生自主探究的能力。如，在数控检测及机床操作等相关知识点的教学当中，老师可带领学生进入到实验车间，依据书上的某一个案例进行现场演示实验，根据操作进度不断讲解机床操作的技术要点。分析以往操作失败的案例，解析数控检测及机床操作的注意事项。
1.2 模拟教学法
模拟教学法主要是对现实操作的情境进行模拟，从而还原最真实的操作场景，让学生身临其境，感悟最真实的操作步骤[2]。模拟教学是将理论与实践进行了有效结合，其创设了一种高度仿真的教学环境。通过仿真的环境增加了学生的认知，提高了课堂互动性，提升了学生的学习感悟。有助于学生将理论融合到实际操作中，不断加深对机械加工的认识。通过模拟教学，还能让学生找出自身的问题所在，规避以后实际操作中可能出现的种种问题。
1.3 角色扮演法
角色扮演是指主体之间分别扮演不同的角色，学生可以扮演老师进行课堂授课，老师也可以扮演学生如何分析问题。角色扮演法重在培养学生们的团队协作精神，通过行为导向，将学生们有可能遇到的实际操作问题提炼出来，一起分析，一起寻找解决对策[3]。角色扮演法可以有效增进集体凝聚力，促进学生间团结协作，有助于学生的全面发展。
2、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用
2.1 教学信息化的转型
在互联网快速发展的时代，信息技术的使用必不可少。通过对信息技术的有效利用，可以创新传统的教学方法，应用多媒体制作视频课件等，实现知识信息的在线交流，可以较好的提升教学效果。多媒体教学手段的应用使课堂的趣味性增强，学生在课堂上的注意力更为集中，学习兴趣和主动性提高，学习效率也更为显著。相对以往的填鸭式教学，互联网技术的运用，大大提高了教学质量。通过PPT课件教学，更直观、更生动、更形象的展示了教学内容。多媒体教学可以将死板、生硬、复杂的机械加工工艺流程生动的展示在学生面前，使得工艺流程更加生动形象，犹如“一本移动的动态说明书”。达到了将抽象的东西形象化的效果。实现了学生为课堂主体地位的教学方式，为学生提供了更好的实践空间，有效的提升了学生的综合实践能力，高效学习的能力。
2.2 营建实践基地实践教学创新
在以往的教学过程中，老师采取的教学方法基本都是口传心授，一般都是老师讲授与演示书本知识，学生观察老师的动手实践过程，但这种教学方法取得的效果往往不高，对于机械加工专业的学生而言，学生的动手实践能力要求很高，往往老师演示一遍之后，学生印象不够深刻，自然也发现不了自身的问题，在以后的实际操作中困难重重。这就要求学校要具有较好的教学资源，通过各种方法实现课程的实操授课。例如，学校可以营建实践基地，在实践基地中引入多媒体资源授课，并配备操作过程的现场演练。如此，为学生创造更好的教学环境，然学生利用基地设备制造成品模型，将理论与实践充分结合，在结合多媒体的理论视频观看，不断提升课程教学效果。课程讲解完毕，老师还可将学生分成几小组，每一小组分派不同的实操任务，让小组成员应用基地设备完成操作演练，不断加深对理论课程的理解，懂得实验操作的原理，为以后的操作创新打下坚实基础。
小组演练也可加深学生之间相互协作，促进共同进步，更好的落实行为导向教学的教学目标。
2.3 加强师资队伍建设
强大的师资力量是提高教学质量的前提，老师的教学素养对学生的学习与成长具有重要意义。对于机械加工专业来说，老师对于学生亦师亦友，不仅要进行理论知识的传授，更需要对学生今后的社会成长做好引导。高素质的教师在授课中会以学生为主体，注重的是传授学生知识学习的方法，强调的是行为导向教育。因此，可定期加强多学校师资队伍的培训，在培训中，老师间可以互相交流经验，总结各种利于学生知识掌握的实际教学方法。同时，还可以定期举行教师知识技能竞赛，通过这种方式激励老师不断学习，不断进步。只有不断建设和完善师资队伍，才能不断激发学生的学习兴趣，才能最终培养出符合企业要求的全方面人才。
3、结语
综上所述，机械加工专业“实践”才是最关键的部分。作为中职教育中的重要教学内容，机械加工教学需要引起教育工作者和学生的重视。为了提升教学的效果，可以采取行为导向教学法来提升机械加工教学的水平，不断优化教学方案，培养学生自主学习和实践操作的能力，完善教学资源，利用多媒体不断提高教学质量，从而帮助中职机械加工专业学生不断突破自我。
参考文献
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（25）：334-336.
[2]崔巍.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].内燃机与配件，2019（12）：293-294.
[3]易楠.角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考[J].机械职业教育，2016（04）：27-29.
作者简介：
邹建武，男，1975年生，汉族，本科学历，中共党员.