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摘 要:随着我国经济的快速发展,教育的不断改革,为满足社会发展的需求,加强学生的综合实践能力是当务之急,已成为学校教学的主要目标。为了更好的给社会发展提供综合型人才,行为导向教学法在教学中有着重大影响,可以丰富课堂教学模式,提高学生的自主学习能力,增強学生的实践能力。
关键词:中职教学;机械加工;行为导向教学法;策略
随着现代科技以及教育理念的不断发展,传统教学模式已经无法跟进时代步伐,机械加工教学也需要与时俱进,不断创新教学方法,以适应当前教学环境。机械加工教学因以提高学生实操能力为目的,以实现学生全面发展为发展目标。中职院校作为向社会输送应用型技术人才的重要枢纽,通过行为导向教学法可以提升学生的综合实践能力。基于此,本文展开中职机械加工教学中行为导向教学法的深入探讨。
1、常见的行为导向方法介绍
1.1 案例分析法
案例分析法主要是以案例为基础,通过对案例的深入剖析,找出解决问题的方法。突出的是学生在实践中发现问题、解决问题的能力[1]。学生对问题的分析判断,以及解决的措施就是在实践中不断总结得出。老师也可根据学生的具体情况,合理的分配任务,根据任务找到相关的案例进行解析,从而培养学生自主探究的能力。如,在数控检测及机床操作等相关知识点的教学当中,老师可带领学生进入到实验车间,依据书上的某一个案例进行现场演示实验,根据操作进度不断讲解机床操作的技术要点。分析以往操作失败的案例,解析数控检测及机床操作的注意事项。
1.2 模拟教学法
模拟教学法主要是对现实操作的情境进行模拟,从而还原最真实的操作场景,让学生身临其境,感悟最真实的操作步骤[2]。模拟教学是将理论与实践进行了有效结合,其创设了一种高度仿真的教学环境。通过仿真的环境增加了学生的认知,提高了课堂互动性,提升了学生的学习感悟。有助于学生将理论融合到实际操作中,不断加深对机械加工的认识。通过模拟教学,还能让学生找出自身的问题所在,规避以后实际操作中可能出现的种种问题。
1.3 角色扮演法
角色扮演是指主体之间分别扮演不同的角色,学生可以扮演老师进行课堂授课,老师也可以扮演学生如何分析问题。角色扮演法重在培养学生们的团队协作精神,通过行为导向,将学生们有可能遇到的实际操作问题提炼出来,一起分析,一起寻找解决对策[3]。角色扮演法可以有效增进集体凝聚力,促进学生间团结协作,有助于学生的全面发展。
2、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用
2.1 教学信息化的转型
在互联网快速发展的时代,信息技术的使用必不可少。通过对信息技术的有效利用,可以创新传统的教学方法,应用多媒体制作视频课件等,实现知识信息的在线交流,可以较好的提升教学效果。多媒体教学手段的应用使课堂的趣味性增强,学生在课堂上的注意力更为集中,学习兴趣和主动性提高,学习效率也更为显著。相对以往的填鸭式教学,互联网技术的运用,大大提高了教学质量。通过PPT课件教学,更直观、更生动、更形象的展示了教学内容。多媒体教学可以将死板、生硬、复杂的机械加工工艺流程生动的展示在学生面前,使得工艺流程更加生动形象,犹如“一本移动的动态说明书”。达到了将抽象的东西形象化的效果。实现了学生为课堂主体地位的教学方式,为学生提供了更好的实践空间,有效的提升了学生的综合实践能力,高效学习的能力。
2.2 营建实践基地实践教学创新
在以往的教学过程中,老师采取的教学方法基本都是口传心授,一般都是老师讲授与演示书本知识,学生观察老师的动手实践过程,但这种教学方法取得的效果往往不高,对于机械加工专业的学生而言,学生的动手实践能力要求很高,往往老师演示一遍之后,学生印象不够深刻,自然也发现不了自身的问题,在以后的实际操作中困难重重。这就要求学校要具有较好的教学资源,通过各种方法实现课程的实操授课。例如,学校可以营建实践基地,在实践基地中引入多媒体资源授课,并配备操作过程的现场演练。如此,为学生创造更好的教学环境,然学生利用基地设备制造成品模型,将理论与实践充分结合,在结合多媒体的理论视频观看,不断提升课程教学效果。课程讲解完毕,老师还可将学生分成几小组,每一小组分派不同的实操任务,让小组成员应用基地设备完成操作演练,不断加深对理论课程的理解,懂得实验操作的原理,为以后的操作创新打下坚实基础。
小组演练也可加深学生之间相互协作,促进共同进步,更好的落实行为导向教学的教学目标。
2.3 加强师资队伍建设
强大的师资力量是提高教学质量的前提,老师的教学素养对学生的学习与成长具有重要意义。对于机械加工专业来说,老师对于学生亦师亦友,不仅要进行理论知识的传授,更需要对学生今后的社会成长做好引导。高素质的教师在授课中会以学生为主体,注重的是传授学生知识学习的方法,强调的是行为导向教育。因此,可定期加强多学校师资队伍的培训,在培训中,老师间可以互相交流经验,总结各种利于学生知识掌握的实际教学方法。同时,还可以定期举行教师知识技能竞赛,通过这种方式激励老师不断学习,不断进步。只有不断建设和完善师资队伍,才能不断激发学生的学习兴趣,才能最终培养出符合企业要求的全方面人才。
3、结语
综上所述,机械加工专业“实践”才是最关键的部分。作为中职教育中的重要教学内容,机械加工教学需要引起教育工作者和学生的重视。为了提升教学的效果,可以采取行为导向教学法来提升机械加工教学的水平,不断优化教学方案,培养学生自主学习和实践操作的能力,完善教学资源,利用多媒体不断提高教学质量,从而帮助中职机械加工专业学生不断突破自我。
参考文献
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(25):334-336.
[2]崔巍.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].内燃机与配件,2019(12):293-294.
[3]易楠.角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考[J].机械职业教育,2016(04):27-29.
作者简介:
邹建武,男,1975年生,汉族,本科学历,中共党员.
关键词:中职教学;机械加工;行为导向教学法;策略
随着现代科技以及教育理念的不断发展,传统教学模式已经无法跟进时代步伐,机械加工教学也需要与时俱进,不断创新教学方法,以适应当前教学环境。机械加工教学因以提高学生实操能力为目的,以实现学生全面发展为发展目标。中职院校作为向社会输送应用型技术人才的重要枢纽,通过行为导向教学法可以提升学生的综合实践能力。基于此,本文展开中职机械加工教学中行为导向教学法的深入探讨。
1、常见的行为导向方法介绍
1.1 案例分析法
案例分析法主要是以案例为基础,通过对案例的深入剖析,找出解决问题的方法。突出的是学生在实践中发现问题、解决问题的能力[1]。学生对问题的分析判断,以及解决的措施就是在实践中不断总结得出。老师也可根据学生的具体情况,合理的分配任务,根据任务找到相关的案例进行解析,从而培养学生自主探究的能力。如,在数控检测及机床操作等相关知识点的教学当中,老师可带领学生进入到实验车间,依据书上的某一个案例进行现场演示实验,根据操作进度不断讲解机床操作的技术要点。分析以往操作失败的案例,解析数控检测及机床操作的注意事项。
1.2 模拟教学法
模拟教学法主要是对现实操作的情境进行模拟,从而还原最真实的操作场景,让学生身临其境,感悟最真实的操作步骤[2]。模拟教学是将理论与实践进行了有效结合,其创设了一种高度仿真的教学环境。通过仿真的环境增加了学生的认知,提高了课堂互动性,提升了学生的学习感悟。有助于学生将理论融合到实际操作中,不断加深对机械加工的认识。通过模拟教学,还能让学生找出自身的问题所在,规避以后实际操作中可能出现的种种问题。
1.3 角色扮演法
角色扮演是指主体之间分别扮演不同的角色,学生可以扮演老师进行课堂授课,老师也可以扮演学生如何分析问题。角色扮演法重在培养学生们的团队协作精神,通过行为导向,将学生们有可能遇到的实际操作问题提炼出来,一起分析,一起寻找解决对策[3]。角色扮演法可以有效增进集体凝聚力,促进学生间团结协作,有助于学生的全面发展。
2、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用
2.1 教学信息化的转型
在互联网快速发展的时代,信息技术的使用必不可少。通过对信息技术的有效利用,可以创新传统的教学方法,应用多媒体制作视频课件等,实现知识信息的在线交流,可以较好的提升教学效果。多媒体教学手段的应用使课堂的趣味性增强,学生在课堂上的注意力更为集中,学习兴趣和主动性提高,学习效率也更为显著。相对以往的填鸭式教学,互联网技术的运用,大大提高了教学质量。通过PPT课件教学,更直观、更生动、更形象的展示了教学内容。多媒体教学可以将死板、生硬、复杂的机械加工工艺流程生动的展示在学生面前,使得工艺流程更加生动形象,犹如“一本移动的动态说明书”。达到了将抽象的东西形象化的效果。实现了学生为课堂主体地位的教学方式,为学生提供了更好的实践空间,有效的提升了学生的综合实践能力,高效学习的能力。
2.2 营建实践基地实践教学创新
在以往的教学过程中,老师采取的教学方法基本都是口传心授,一般都是老师讲授与演示书本知识,学生观察老师的动手实践过程,但这种教学方法取得的效果往往不高,对于机械加工专业的学生而言,学生的动手实践能力要求很高,往往老师演示一遍之后,学生印象不够深刻,自然也发现不了自身的问题,在以后的实际操作中困难重重。这就要求学校要具有较好的教学资源,通过各种方法实现课程的实操授课。例如,学校可以营建实践基地,在实践基地中引入多媒体资源授课,并配备操作过程的现场演练。如此,为学生创造更好的教学环境,然学生利用基地设备制造成品模型,将理论与实践充分结合,在结合多媒体的理论视频观看,不断提升课程教学效果。课程讲解完毕,老师还可将学生分成几小组,每一小组分派不同的实操任务,让小组成员应用基地设备完成操作演练,不断加深对理论课程的理解,懂得实验操作的原理,为以后的操作创新打下坚实基础。
小组演练也可加深学生之间相互协作,促进共同进步,更好的落实行为导向教学的教学目标。
2.3 加强师资队伍建设
强大的师资力量是提高教学质量的前提,老师的教学素养对学生的学习与成长具有重要意义。对于机械加工专业来说,老师对于学生亦师亦友,不仅要进行理论知识的传授,更需要对学生今后的社会成长做好引导。高素质的教师在授课中会以学生为主体,注重的是传授学生知识学习的方法,强调的是行为导向教育。因此,可定期加强多学校师资队伍的培训,在培训中,老师间可以互相交流经验,总结各种利于学生知识掌握的实际教学方法。同时,还可以定期举行教师知识技能竞赛,通过这种方式激励老师不断学习,不断进步。只有不断建设和完善师资队伍,才能不断激发学生的学习兴趣,才能最终培养出符合企业要求的全方面人才。
3、结语
综上所述,机械加工专业“实践”才是最关键的部分。作为中职教育中的重要教学内容,机械加工教学需要引起教育工作者和学生的重视。为了提升教学的效果,可以采取行为导向教学法来提升机械加工教学的水平,不断优化教学方案,培养学生自主学习和实践操作的能力,完善教学资源,利用多媒体不断提高教学质量,从而帮助中职机械加工专业学生不断突破自我。
参考文献
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(25):334-336.
[2]崔巍.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].内燃机与配件,2019(12):293-294.
[3]易楠.角色扮演法在中职数控技术应用教学中的实践与思考[J].机械职业教育,2016(04):27-29.
作者简介:
邹建武,男,1975年生,汉族,本科学历,中共党员.