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旁观者知识观使"接受学习"成为可能,也使历来的教学在强调学生的"主动性"时只是落实为"主动接受".参与者知识观始于对"先在本质"的拒绝."先在本质"不被信任之后,"对话"、"互动"取而代之.参与者知识观为"研究性学习"作为一种普遍的学习方式提供了可能.
研究性学习的前提性反思
【摘 要】
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旁观者知识观使"接受学习"成为可能,也使历来的教学在强调学生的"主动性"时只是落实为"主动接受".参与者知识观始于对"先在本质"的拒绝."先在本质"不被信任之后,"对话"、"互
【机 构】
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广东教育学院教育系
【出 处】
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学科教育
【发表日期】
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2002年6期
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