【摘 要】
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由于受传统英语教学的影响,我国英语教师把语言仅作为知识的传授,教学了脱离语言情景.虽然部分英语教师在课堂上有时也采用情景法授课,但没能合理设计和运用情景,导致语言的
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由于受传统英语教学的影响,我国英语教师把语言仅作为知识的传授,教学了脱离语言情景.虽然部分英语教师在课堂上有时也采用情景法授课,但没能合理设计和运用情景,导致语言的运用能力较低的问题.随着国际交流的日益频繁,外语人才的需求也不断增加,外语学习的重要性日趋上升,进而我国外语教学也进入了以交际为主的外语教学的新时代,这就要求我们日常的英语教学由原来的知识传授型过渡到能力培养型.
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和谐是一种人人向往的社会氛围。在我们的教学中更应该充满和谐,新的教育观念要求我们营造轻松自然的课堂氛围、平等和谐的师生关系,更要求建立一种团结协作、共同探索的教学方式。这一切都离不开和谐。作为一名新课程实施者为了让教学充满和谐,在教学中应从以下几方面作出努力实践。 创造和谐的课堂氛围,与学生融为一体 1．让精彩的语言成为我们打造和谐音符的工具。优美动听、抑扬顿挫的语言可吸引学生的注意力
听、说、读、写是英语教学中相辅相成的四个环节,其中当以听力教学居于首位。有关专家统计后得出这样一组数据:在日常交往中,写只占9％,读占16％,说占30％,而听却占了45％,可见 “听”是人们语言交际最重要、最广泛的手段之一。 在英语教学中许多老师往往重写轻听。部分重视听力者也只是为了应试,单纯地听练考题或课文录音,而忽略了听力的实用性。因此,学生 感到听力教学单调,无从下手。很难掌握;教师也觉得
12月25日,宁夏著名画家金玉国代表52万固原人民,将自己精心绘制的肖像画赠给王德林,感谢他为固原人民做出的丰功伟绩。王德林在固原任职期间,率先实施了27项改革措施,使固原
所谓和谐校园,是指建立在社会主义和谐社会基础之上的以人为本的和谐发展的校园环境。崇尚和谐,一直以来就是构成中华民族精神的要素,是中国传统文化的基本精神,是中国哲学的根本范畴,也是自古以来重要的政治社会理念。党的十六届四中全会上正式提出了“建设和谐社会”的历史目标。建设和谐社会的目的,是着眼于“以人为本”贯穿于建设社会主义和谐社会的全过程。 构建和谐校园的必要性 党的十七大把构建和谐社会
品德与社会课程资源开发的误区审视 (一)误区之一:轻教材,重素材 品德与社会课程的教学倡导从教材出发,提高教材资源的开发和利用的能力,即把教材作为众多教学资源中的一种来利用。立足教材,大胆地处理教材并非抛弃教材。以教材为本,走进教材深入地开展教学活动,在此基础上才能自由地、因地制宜、有的放矢地变更和增删教科书上的主题活动。但是我们在实际的教学中,看到的往往是注重各类素材不停地呈现于课堂,而
就中小学的课堂教学而言,优化课堂教学过程的策略,也体现了提高课堂教学质量、全面实施素质教育的精神。成为教学行为实实在在的促进者,既适应课改发展的需要,也适应自身发展的需求。 教学设计要符合学生实际 以学生发展为本的课堂教学,是让学习者在有可能实现教学目标和个人需要为出发点的教学活动。因此学生的学习基础、心理生理的变化、学习能力掌握的程度、不同层面学生对学习的要求,都是教师在实施教学策略
自主学习不是对各种具体教学方法的修修补补,它提倡在老师的组织下,以学生为中心,突出学生的主体性,其教学过程是一个动态的发展过程。学生通过操作探究、合作交流、讨论与实践,倍受成功的激励,个性得以凸现,综合能力得到提高。其具体操作步骤可分为以下四个环节: 一、创设情境,调动主体。学生的情感有明显的倾向性,他们对新奇的问题特别感兴趣,容易被不寻常的现象和内容所吸引。为此,教师首先要“投其所好”创设一定
作文就是摹仿自然。早在公元前500多年,古希腊哲学家赫拉克利特就提出了“摹仿自然”的文艺思想观点。那么 怎样在作文教学中引导摹仿自然呢？ 第一步,回归生活,表达真情实感 解铃还需系铃人,既然鲧的“湮”行不通,那么我们就用禹的“导”。大文艺理论家朱熹的“问渠那得清如许,为有源头活水来。”启示我们只有善于接受新思想、新知识,方能才思不断,新水长流。这种新思想,新知识从哪来？从生活中来