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◆摘 要：随着社会的不断进步和信息化时代的到来，各种信息化的教学工具逐渐融入到小学课堂教学环节中，教师也发现微课教学能够对小学教学有着极为显著的助力作用。同时，在小学科学的教学环节中，采用微课教学，将有效帮助学生完成对科学原理的理解和对自然现象的认知。因此，越来越多地教师开始尝试将微课教学融入到小学科学教学环节之中，有效提升小学科学教学效率和教学效果。下面，笔者就将从实际的小学科学教学实践出发，探讨微课在小学科学教学中的积极作用，以及如何将微课有效融入到课堂教学环节之中。
◆关键词：微课;小学科学;作用;实施
小学科学作为认知自然现象，培养学生科学素养的重要学科，是素质教学课程体系中的重要科目，小学科学的教学有效性也因此成为教师研究的重点。微课，作为“互联网+”时代下的新兴教学模式，将其融入到小学科学的教学环节中，能够帮助小学教师提升学生学习科学的兴趣和学习效率，还能有效幫助学生在微课的助力下，拓展学习的内容，从而有效提升知识面，有效完成素质教育的教学目标和培养学科核心素养。
一、运用微课，创设教学情景
在小学科学的教学环节中，教师在进行教学内容的讲授过程中，需要保证学生的学习兴趣和学习热情的激发，重视学生吸收教师在上课时的内容的同时，理解其中的知识点，避免小学科学的教学流于形式，有效完成学生科学素养的培养和帮助学生认识身边的自然现象。而在微课融入小学科学的教学过程中，教师就可以有效利用微课，为学生创设教学情境，帮助学生融入到教育情境之中，学生在这样的学习情景中，就能够充分发挥自身的主观能动性，主动地开展小学科学的学习，在情境之中，轻松理解课堂教学的知识点，同时潜移默化地培养自身的科学素养。这样的教学模式下，学生的教学主体得以充分保留，学生也就能够在教师的帮助下，有效完成教学内容的学习，充分符合素质教育的学习目标，从而充分提升自身的科学核心素养。
例如，教师就可以在开展小学科学《认识矿物》的教学环节中，教师就可以为学生播放“生辰石”的微课视频，并在课堂上构建生日的教学情境，引导学生想一想自己的生日是哪一天，在引导学生将自己的生日与生辰石相对应。这样的环节下，学生的学习兴趣被充分激发，此后，教师就可以有效利用学生的这一学习兴趣，为学生讲解生辰石是一种矿石，并为学生介绍这些矿石的外观和产生原因。这样的教学模式下，学生能够在微课构建的教学情境的帮助下，充分激发出对矿物的学习兴趣，从而有效提升课堂学习的效率。
二、运用微课，拓展教学内容
在小学科学的教学环节中，教师在针对教材进行讲解的同时，应当保障学生能够完成对课堂教学知识点的吸收和理解的同时，学生的科学学科核心素养应当得到培养，最大地激发出小学科学的作用和意义。因此，为了帮助学生在小学科学学习过程中获得最大化地提升，教师就可以采用微课教学的教学模式，有效拓展小学科学教学课堂上的知识内容，帮助学生完成知识的拓展和迁移，从而提升学生的动手能力、探究能力等综合能力，有效提升学生的学科核心素养。这样的教学模式下，小学科学的价值被充分利用，学生也就能够在小学科学的教学环节中，有效提升自身的学科综合能力，助力未来的成长。
例如，教师就可以在开展小学科学《风的形成》这一课的教学环节中，利用微课拓展学生的学习内容。在教学环节中，教师可以在完成理论的讲解之后，为学生播放微课视频，引导学生按照视频中的讲授，选用自己身边的材料和道具，自己动手制作并展开实验，探究风的形成原因。这样的教学环节中，教师能够借助微课教学的手段，帮助学生完成小学科学知识的拓展，同时学生 也能够在自己动手的过程中，充分提升自己的实际动手能力和问题探究能力，从而有效提升学生的科学学科核心素养。
三、运用微课，利用碎片时间
在如今的时代背景下，互联网信息技术为人们的生活模式带来巨大变化的同时，也为学生的学习方式提供有效帮助，因此，小学科学教师在进行课程授课时也应当重视互联网的工具性价值。在“互联网+”的时代背景下，教师能够利用多样化的社交媒介和社交平台，为学生发送微课视频，引导学生充分利用课余时间，充分提升自身的科学素养。这样的教学模式下，教师能够帮助学生在碎片化的时间，完成课程知识的学习，学生也就能够相较以往能够获得更多的提升。
例如，教师就可以在暑假期间，为学生发送“身边的昆虫”微课视频，引导学生在暑假期间观看这一视频。同时，教师为了帮助学生提升科学素养，可以引导学生将暑假期间自己身边出现的昆虫 拍摄下来。这样的教学模式下，学生能够充分利用自己的课余时间，在教师全方面的引导和微课视频的帮助下，提升对身边昆虫的认识，从而有效提升自身的学科综合能力，有效提升科学素养水平。
四、总结
总而言之，小学科学是帮助学生培养科学素养的重要学科，也是学生未来学习理工课程的重要基础，教师要充分重视小学学生的科学学习，顺应时代发展的潮流，有效利用微课教学模式，有效提升课堂教育的效果和效率，为学生的学习和成长提供有效帮助。而如何有效做到这一点，如何将微课有效融入到小学科学教学环节中，则需要小学科学教师的不断探索和实践，找到提升小学科学教学有效性的最优解。
参考文献
[1]陈立清.小学科学教学微课的运用[J].新一代，2021，25（1）：194，287.
[2]邹婷.探讨微课在小学科学教学中的有效运用[J].新智慧，2020（33）：19-20.
◆关键词：微课;小学科学;作用;实施
小学科学作为认知自然现象，培养学生科学素养的重要学科，是素质教学课程体系中的重要科目，小学科学的教学有效性也因此成为教师研究的重点。微课，作为“互联网+”时代下的新兴教学模式，将其融入到小学科学的教学环节中，能够帮助小学教师提升学生学习科学的兴趣和学习效率，还能有效幫助学生在微课的助力下，拓展学习的内容，从而有效提升知识面，有效完成素质教育的教学目标和培养学科核心素养。
一、运用微课，创设教学情景
在小学科学的教学环节中，教师在进行教学内容的讲授过程中，需要保证学生的学习兴趣和学习热情的激发，重视学生吸收教师在上课时的内容的同时，理解其中的知识点，避免小学科学的教学流于形式，有效完成学生科学素养的培养和帮助学生认识身边的自然现象。而在微课融入小学科学的教学过程中，教师就可以有效利用微课，为学生创设教学情境，帮助学生融入到教育情境之中，学生在这样的学习情景中，就能够充分发挥自身的主观能动性，主动地开展小学科学的学习，在情境之中，轻松理解课堂教学的知识点，同时潜移默化地培养自身的科学素养。这样的教学模式下，学生的教学主体得以充分保留，学生也就能够在教师的帮助下，有效完成教学内容的学习，充分符合素质教育的学习目标，从而充分提升自身的科学核心素养。
例如，教师就可以在开展小学科学《认识矿物》的教学环节中，教师就可以为学生播放“生辰石”的微课视频，并在课堂上构建生日的教学情境，引导学生想一想自己的生日是哪一天，在引导学生将自己的生日与生辰石相对应。这样的环节下，学生的学习兴趣被充分激发，此后，教师就可以有效利用学生的这一学习兴趣，为学生讲解生辰石是一种矿石，并为学生介绍这些矿石的外观和产生原因。这样的教学模式下，学生能够在微课构建的教学情境的帮助下，充分激发出对矿物的学习兴趣，从而有效提升课堂学习的效率。
二、运用微课，拓展教学内容
在小学科学的教学环节中，教师在针对教材进行讲解的同时，应当保障学生能够完成对课堂教学知识点的吸收和理解的同时，学生的科学学科核心素养应当得到培养，最大地激发出小学科学的作用和意义。因此，为了帮助学生在小学科学学习过程中获得最大化地提升，教师就可以采用微课教学的教学模式，有效拓展小学科学教学课堂上的知识内容，帮助学生完成知识的拓展和迁移，从而提升学生的动手能力、探究能力等综合能力，有效提升学生的学科核心素养。这样的教学模式下，小学科学的价值被充分利用，学生也就能够在小学科学的教学环节中，有效提升自身的学科综合能力，助力未来的成长。
例如，教师就可以在开展小学科学《风的形成》这一课的教学环节中，利用微课拓展学生的学习内容。在教学环节中，教师可以在完成理论的讲解之后，为学生播放微课视频，引导学生按照视频中的讲授，选用自己身边的材料和道具，自己动手制作并展开实验，探究风的形成原因。这样的教学环节中，教师能够借助微课教学的手段，帮助学生完成小学科学知识的拓展，同时学生 也能够在自己动手的过程中，充分提升自己的实际动手能力和问题探究能力，从而有效提升学生的科学学科核心素养。
三、运用微课，利用碎片时间
在如今的时代背景下，互联网信息技术为人们的生活模式带来巨大变化的同时，也为学生的学习方式提供有效帮助，因此，小学科学教师在进行课程授课时也应当重视互联网的工具性价值。在“互联网+”的时代背景下，教师能够利用多样化的社交媒介和社交平台，为学生发送微课视频，引导学生充分利用课余时间，充分提升自身的科学素养。这样的教学模式下，教师能够帮助学生在碎片化的时间，完成课程知识的学习，学生也就能够相较以往能够获得更多的提升。
例如，教师就可以在暑假期间，为学生发送“身边的昆虫”微课视频，引导学生在暑假期间观看这一视频。同时，教师为了帮助学生提升科学素养，可以引导学生将暑假期间自己身边出现的昆虫 拍摄下来。这样的教学模式下，学生能够充分利用自己的课余时间，在教师全方面的引导和微课视频的帮助下，提升对身边昆虫的认识，从而有效提升自身的学科综合能力，有效提升科学素养水平。
四、总结
总而言之，小学科学是帮助学生培养科学素养的重要学科，也是学生未来学习理工课程的重要基础，教师要充分重视小学学生的科学学习，顺应时代发展的潮流，有效利用微课教学模式，有效提升课堂教育的效果和效率，为学生的学习和成长提供有效帮助。而如何有效做到这一点，如何将微课有效融入到小学科学教学环节中，则需要小学科学教师的不断探索和实践，找到提升小学科学教学有效性的最优解。
参考文献
[1]陈立清.小学科学教学微课的运用[J].新一代，2021，25（1）：194，287.
[2]邹婷.探讨微课在小学科学教学中的有效运用[J].新智慧，2020（33）：19-20.