【 摘 要 】通过在高职英语教育中探索实施赏识教育，从而解决高职学生在英语学习过程中缺乏学习动机、缺乏自信心等问题，事实证明，教学效果显著，学生学习英语的积极性明显提高，对学生提高英语学习兴趣有很大帮助。
　　【 关键词 】赏识教育 学习动机 学习兴趣
　　一、什么是赏识教育
　　其实就是一种爱心教育，但是要爱的有技巧，爱的有艺术，把我们的爱行动化，具体化。赏识教育就是有爱心的教育，是坚信孩子你能行的教育，那么即使他现在有很多缺点，你都会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他成为好孩子。所以赏识教育就是在你的心里一定要有个"孩子你能行"的信念，然后把这种信念化作智慧和行为。
　　二 、赏识教育的重要性
　　罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。赏识教育的灵魂就是沟通。适当地转换老师和学生的角色，让老师成为学生，学生成为老师，这样做是建立在师生感情深厚的前提下，老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。由此可见，赏识学生的行为过程，就是激发学生的学习兴趣和学习动机。
　　三、高职学生在学习心理上存在的问题
　　1、高职学生自身的心理发展与特点
　　高职院校学生从中学到大学开始适应各种转变，这使得他们在高校中成为另一特殊的群体。普通本科院校里的高职生源结构多样，素质参差不齐，学生思想状况复杂，只有充分调动学生的积极性，分析他们的思想心理特点才能发挥学生的自身特长和潜能，把他们培养成为一名高技能的应用型人才，更好的服务于社会。
　　2、缺乏学习动机
　　高职学生学习的内部动机因素的激励作用比较小，他们对学习不感兴趣，对所学专业没有激情。他们大多是职业高中、技工学校或普通高中的“困难学生”，因为考分低而不得不进入高职，专业的选择也不是完全出于自己的意愿，而是出于家庭和社会的压力，或者是录取时调剂而成的。他们对为什么学、为什么读书等问题认识不清，没有明确的学习目标。
　　3、 “怀才不遇”心理
　　近几年高职招考录取分数偏高，有些专业甚至高于“三本”分数线。这些高职学生进入大学后往往不能重新审视自己，喜欢沉浸在中学阶段的自身成绩中。把高考成绩的不理想归结为考试失利，总是有一种怀才不遇的悲感情怀。因此，他们总认为自己只要使点小聪明，考试前自己稍微努把力就会及格，平时不用刻苦学，满足于一知半解，一遇到学习上的拦路虎就知难而退。
　　四、在高职英语教学中如何实施赏识教育
　　1、蹲下来，多接触，拉近师生情感距离
　　在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，真正做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，努力把英语教学与情感教育有机结合起来，创造各种合作学习的机会，教师通过赏识教育，能缩小师生间差异，拉近师生情感距离。正所谓“教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行，也就是学会赏识”。
　　2、多赞美，少批评，为学生树立自信心
　　学生是具有独立人格、独立个性和情感的人，教师要放下多年的师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系。尊重学生就会尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与到共同进行的教学过程中来。
　　3、找感觉，尝甜头，体验成功的第一步
　　以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，有利于培养学生奋发向上的品质。因此，在英语教学中教师要组织开展各种丰富多彩的活动，以每次活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
　　五、赏识教育要把握一定尺度
　　赏识是一种必要的教育手段，可以帮助学生树立信心，增强自信。但是，赏识必须要有“度”，过了头就会适得其反。学生需要赏识，但是赏识要有节制、有原则、有具体目标。高职高专的学生本来大多数是应试教育的失败者、高考的失利者，虽然分数并不能说明一切，但是起码可以说明他们在很多方面有欠缺。如果我们老师不能实事求是地对待，一味地对学生的一切加以赏识，会使学生的心里感觉和现实之间存在很大的差距，使学生对赏识产生依赖，久而久之会给学生造成一种错觉，认为自己已经很优秀了，没有缺点了。学生因此也就不能也不愿正确地认识自己。认识不到自己的缺点和不足，也就很难取得进步。
　　在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。教师苦教，学生死学的时代已一去不复返了，赏识教育是教育过程中不可缺少的一服“良药”。