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【摘要】混合式学习法的出现既满足了新课改对学生全面发展的要求，又将细胞生物学的特点进行了充分展示，因此，运用该法进行细胞生物学教学是社会发展的必然趋势。本文立足于当今的社会背景，以混合式学习法的含义为出发点，运用理论与实际相结合的方式，提供了详细、科学的教学方案，供教师参考。
【关键词】混合式学习 细胞生物学课程 教学设计
【基金项目】2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通【2016】400号文件-850）；2016年度湖南省普通高校信息化教学应用项目（湘教科研通[2016]28号）
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0169-02
随着科技的发展，互联网的应用日益普及，如何有效的利用互联网开展课堂教学就成为了教师们共同面对的问题，混合式学习法正是依托于此种时代背景下产生的，也就是说，合理的运用混合式教学法开展细胞生物学的教学，能够提高学生的学习效率，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
1.混合式学习法的含义
混合式学习法是通过对不同学习方法和理论进行综合的方式，将课堂与Web平台相结合，在特定的时间内，选择相应的方法进行学习，以此达到将学习效果进行最优化展示的方法，也就是说，混合式学习法在保证教师主导作用的同时，提高了学生在学习过程中的参与感[1]。
2.混合式学习下对细胞生物学课程进行教学设计
2.1构建Web平台
通过混合式学习法对细胞生物学的相关课程进行学习需要依托于Web平台，该平台在构建的过程中需要对教学课件的制作、上传、维护以及学生在学习过程中需要的一系列功能进行整合，Web平台的出现，在很大程度上避免了传统课堂教學存在的不足，通过将教学过程分为若干个相应版块的方式，激发学生的学习兴趣。
2.2进行课堂讲解
运用混合式学习法开展课堂教学的主要目的在于对重难点进行讲解。学生通过预习可以了解本节课的教学内容，并且从中筛选出自己存在疑惑的知识点，在课上对教师进行反馈，教师通过讲解的过程确定制作教学课件的相关内容，保证学生可以通过在Web平台上观看课件的方式，对学习内容进行了解和掌握。例如运用Flash对细胞信号传导的相关内容进行展示，教师可以根据教学内容制作视频，将传递过程类比为接力比赛，达到将教学内容变得更为直观的目的，从而提高学生对知识的理解和掌握程度[2]。
2.3运用Web平台进行在线教学
教师可以根据学生的实际情况对教学内容及时进行调整，让学生能够通过Web平台对所学知识进行复习巩固。细胞生物学的主要内容是展示生命科学的最新研究成果，因此，对Web平台的版块内容进行实时更新是非常有必要的，学生可以通过Web平台了解所学知识在世界领域中的应用范围，达到加深印象的目的。另外，作为细胞生物学的主要内容，细胞与人体健康息息相关，传统教材中对这一方面内容极少提及，因此，Web平台的应用对拓展学生掌握知识的范围是非常有利的。
2.4在Web平台上进行答疑
学生在对教学内容进行思考时，或多或少会存在自己解答不了的问题，这时便可以选择将问题内容上传到Web平台上，Web平台在这一过程中起到的作用主要是对问题答案进行匹配，如果有重合度高的问题，则可以将相关的答案呈现在学生的面前，如果没有，那么学生就需要等待他人进行解答。除此之外，学生对相关搜索引擎进行合理利用可以将学习过程中遇到的问题进行高效解决。
2.5在Web平台上进行评价
作业和测试作为现阶段教学过程中应用范围最广的评价方式，能够在一定程度上提高教师的教学质量，为教学内容的完善提供理论依据。Web平台的构建打破了传统的评价体系，并且实现了在教学过程中对学生进行选择性评价的目的，在很大程度上提高了评价结果的准确性。除此之外，在Web平台上进行评价的另一好处在于，改变了课堂教学中原有的单向评价的方式，学生可以针对教师的教学内容和方法对其进行评价，学生的评价则为教师今后工作的改进提供了方向。
综上所述，混合式学习法的出现是依托于当今社会互联网技术的飞速发展，虽然现阶段在运用该法进行教学的过程中还存在着一些问题有待解决，但是随着相关技术的日益完善，学生通过电脑、手机等终端随时对知识进行学习的日子指日可待。
参考文献：
[1]王燕华，武福华，杨建伟. 基于混合式学习的细胞生物学课程教学设计[J]. 南阳师范学院学报，2012，06：106-108.
[2]崔鸿，刘建清，余潇，赵坤兰. “生物学教学论”课程混合式学习设计与实践[J]. 中国大学教学，2012，12：49-51.
【关键词】混合式学习 细胞生物学课程 教学设计
【基金项目】2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通【2016】400号文件-850）；2016年度湖南省普通高校信息化教学应用项目（湘教科研通[2016]28号）
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0169-02
随着科技的发展，互联网的应用日益普及，如何有效的利用互联网开展课堂教学就成为了教师们共同面对的问题，混合式学习法正是依托于此种时代背景下产生的，也就是说，合理的运用混合式教学法开展细胞生物学的教学，能够提高学生的学习效率，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
1.混合式学习法的含义
混合式学习法是通过对不同学习方法和理论进行综合的方式，将课堂与Web平台相结合，在特定的时间内，选择相应的方法进行学习，以此达到将学习效果进行最优化展示的方法，也就是说，混合式学习法在保证教师主导作用的同时，提高了学生在学习过程中的参与感[1]。
2.混合式学习下对细胞生物学课程进行教学设计
2.1构建Web平台
通过混合式学习法对细胞生物学的相关课程进行学习需要依托于Web平台，该平台在构建的过程中需要对教学课件的制作、上传、维护以及学生在学习过程中需要的一系列功能进行整合，Web平台的出现，在很大程度上避免了传统课堂教學存在的不足，通过将教学过程分为若干个相应版块的方式，激发学生的学习兴趣。
2.2进行课堂讲解
运用混合式学习法开展课堂教学的主要目的在于对重难点进行讲解。学生通过预习可以了解本节课的教学内容，并且从中筛选出自己存在疑惑的知识点，在课上对教师进行反馈，教师通过讲解的过程确定制作教学课件的相关内容，保证学生可以通过在Web平台上观看课件的方式，对学习内容进行了解和掌握。例如运用Flash对细胞信号传导的相关内容进行展示，教师可以根据教学内容制作视频，将传递过程类比为接力比赛，达到将教学内容变得更为直观的目的，从而提高学生对知识的理解和掌握程度[2]。
2.3运用Web平台进行在线教学
教师可以根据学生的实际情况对教学内容及时进行调整，让学生能够通过Web平台对所学知识进行复习巩固。细胞生物学的主要内容是展示生命科学的最新研究成果，因此，对Web平台的版块内容进行实时更新是非常有必要的，学生可以通过Web平台了解所学知识在世界领域中的应用范围，达到加深印象的目的。另外，作为细胞生物学的主要内容，细胞与人体健康息息相关，传统教材中对这一方面内容极少提及，因此，Web平台的应用对拓展学生掌握知识的范围是非常有利的。
2.4在Web平台上进行答疑
学生在对教学内容进行思考时，或多或少会存在自己解答不了的问题，这时便可以选择将问题内容上传到Web平台上，Web平台在这一过程中起到的作用主要是对问题答案进行匹配，如果有重合度高的问题，则可以将相关的答案呈现在学生的面前，如果没有，那么学生就需要等待他人进行解答。除此之外，学生对相关搜索引擎进行合理利用可以将学习过程中遇到的问题进行高效解决。
2.5在Web平台上进行评价
作业和测试作为现阶段教学过程中应用范围最广的评价方式，能够在一定程度上提高教师的教学质量，为教学内容的完善提供理论依据。Web平台的构建打破了传统的评价体系，并且实现了在教学过程中对学生进行选择性评价的目的，在很大程度上提高了评价结果的准确性。除此之外，在Web平台上进行评价的另一好处在于，改变了课堂教学中原有的单向评价的方式，学生可以针对教师的教学内容和方法对其进行评价，学生的评价则为教师今后工作的改进提供了方向。
综上所述，混合式学习法的出现是依托于当今社会互联网技术的飞速发展，虽然现阶段在运用该法进行教学的过程中还存在着一些问题有待解决，但是随着相关技术的日益完善，学生通过电脑、手机等终端随时对知识进行学习的日子指日可待。
参考文献：
[1]王燕华，武福华，杨建伟. 基于混合式学习的细胞生物学课程教学设计[J]. 南阳师范学院学报，2012，06：106-108.
[2]崔鸿，刘建清，余潇，赵坤兰. “生物学教学论”课程混合式学习设计与实践[J]. 中国大学教学，2012，12：49-51.