一个班级肯定有学优生，也有后进生。“后进生”，一般是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。对于班主任来说，最困难的莫过于后进生的转化工作。面对家庭背景不同、性格各异的后进生，我常疑惑：为什么后进生总会反复？怎样提高他们的学习兴趣？怎样对不同类型的后进生因材施教？对于屡教不改的后进生怎么办？……一年又一年，一批又一批，我发现后进生普遍存在矛盾的心理，诸如：自卑与自尊的矛盾心理，骄横与畏惧的矛盾心理，合群与独处的矛盾心理，进取与意志力弱的矛盾心理。结合几年来的班主任经验，我认为重视对后进生的心理分析，投入自己的爱心、耐心、慧心，能解决不少问题。
　　一、 以“爱心”换“真心”
　　我们在教育孩子的时候，一般用说理的方法，在与学生说理时，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢、准确无误。对学生的态度要诚恳，要真心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子。老师要先交出“心”来，做到推心置腹，以“心”换“心”，通过谈心达到交心的目的。在日常学习生活中，要同学生常接触、多聊天，给一个善意的微笑，投一束关注的目光，说一句鼓励的话语，使学生乐意向老师说出心里话，使学生学会自我反思，自我认识，并逐步改正。
　　我曾经教过一个学生，是生病休学一学期后转进来的，这个孩子一转到我这儿，就有老师提醒我：他曾经在课堂上大手一挥，让上课老师下去，他来上课。这话暗示着我接下来的日子“任重道远”。他长得人高马大，目光中有一种学生不该有的冷漠与不屑。他很狂，对学校的规章制度不加理会，常常违规，导致班里“十项考核”成绩很差，我对他也“恨之入骨”。
　　无意中英语老师告诉了我他在英语课上很认真，每天的作业也很认真。我看了他的作业本，真是大吃一惊，一个如此嚣张的男生英语单词却写得相当漂亮，而且每一处错误的地方都用红笔订正，这是由于英语老师的人格魅力影响了他。于是，我决定改变方针政策，又一次找他谈话（不知道这是第几次了），他一走进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，我拍拍他的肩膀，让他坐下，亲切地跟他说：“我真羡慕英语老师，能天天欣赏你如此漂亮的作业，能告诉我英语老师的绝招吗？我也想看到你这样的作业。”他先是低头不语，沉默良久后，才说：“语文作业我也会好好做的。”带着一丝希望，我让他走了。自此我对他的作业特别关注，一次他的一篇作文，写的是他与同学间的事，真实地展现了他自己的性格，我给他打了90分，因为我始终记得一句话：老师千万不要吝啬分数。没想到很快就接到了他母亲的电话，说他回家亮了他的作文，自信地说：看来我作文还不错。冬天到了，我看到他一手的冻疮，马上去街上买了冻疮膏给他，没想到他送来了他妈妈做的鲞冻肉，就这样，我和他的心紧紧地靠在了一起。
　　我相信班主任要带好班级，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。情感的引力是相当大的 ，能使孩子调节自己的行为，所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温暖的爱来感动学生，来感染学生，来感化学生。
　　二、 以“耐心”待“恒心”
　　后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过几次谈心他们就能彻底改变。遇到后进生不良行为出现反复时，班主任一定要有耐心，从不同侧面去发现学生、了解学生，在尊重信赖学生的基础上，抓住他的闪光点，与他沟通。上文中讲到的那个学生，他最大的缺点是急气用事。有一次，他的死党被高年级的同学打了一下，他没有忍住，大打出手，到了政教处，老师教育了，他还是说：“我没有错。”领了他回来，我强忍内心的“恨铁不成钢”，只问他伤在哪儿，要不要去医院。他却只是摇头，只说他的死党一定要去医院检查检查。“哎……这江湖义气……”我没再说什么，只让他请假回家去想想，第二天我问了他的伤，第三天我还是问他的伤……一个星期后我才跟他谈正事，谈了很久，他终于心平气和了，第二天我说都没说，他自己就去政教处道了歉，回来告诉了我。
　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”，在对待学生的问题上，我认为班主任不要一味埋怨、一味训斥，要给学生足够的自我反思的空间，要用爱心抚慰、耐心等待，然后找准说理的切入点，动之以情，晓之以理，一定会取得良好的效果。
　　三、 以“慧心”得“服心”
　　一位班主任介绍自己的教育经验，她讲的一个教育故事深深地印在我的脑海中，故事简述如下：从周记中发现班上有个女生暗恋班上一个男生。谈恋爱的问题总是让许多班主任感到头疼，而这位班主任却只是略施小技——把他俩的距离从原先的8米拉近到只有8厘米，成了同桌，一星期的相处让这位女生看到了心目中的“白马王子”身上的很多缺点：不爱干净，说话粗俗……她在周记上写了这个小秘密，并向班主任表达自己的歉意和感谢。这个班主任的成功让我明白了一句话：教育智慧能让班主任立于不败之地。
　　1.利用幽默
　　幽默能使班主任走向优秀和卓越。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”它是闪烁着智慧光芒的理性语言，利用幽默批评学生，不会使学生感到难堪。像一些较为成功地教育家如魏书生、陶行知都是采取一些较为幽默的语言，较成功地做好了班级管理工作。他们的事例让我明白了班主任要使自己更具亲和力，才能得到学生的理解和爱戴。我教过一个学生，他给我的印象就是一个字“懒”。某天去上课，黑板又是脏得很，我刚想发火，拿起粉擦的时候，突然灵机一动：“你们都初一了，黑板还不会擦，老师我别的优点没有，但有一点我很好，我很有耐心，我会手把手教你怎么擦黑板。”边说边擦给他们看，眼睛是看着那个男生的，看他都羞红了脸，我知道下次他一定会做好的。还有一次，全班正在做练习，突然传来一声鸟叫声，全班哗然，我不动声色地说：“咦，我到今天才发现我班还有喜欢做动物不喜欢做人的。”又一阵哗然，但从此课堂上不再出现类似的事了。幽默的教育外在形式是风趣，内在因素是意味深长，这是形式美和内涵美的高度和谐统一，容易给学生以深刻的启迪和感染。
　　2.发挥自身的特长赢得学生的崇拜
　　曾听同是教语文的朋友说，她与学生的感情很好，有一次上音乐课，音乐老师不在，她随手就给他们弹了一曲《致爱丽丝》，弹完后学生马上报以热烈的掌声，投以崇敬的目光。我深受触动，老师自身的魅力能使学生更服从你的管理，可以用热情洋溢的演讲代替一次说教，可以用一次口若悬河的英语背诵来教学生怎么读好英语，可以用一手漂亮的字吸引学生想向你学生，想听你的课。
　　真爱学生，爱之有方，爱得有智慧，我们一定可以成为成功的班主任。