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音乐欣赏是一种创造性的精神活动。是一个不断发展的心理过程。它贯穿人类的一种特殊的精神探索和各种意象的冲撞。从而产生心灵的净化和精神的升华。大学生正处在心理发展的重要发展阶段，是学生自我意识逐渐形成、定性、趋于成熟的过程，它对人一生的身心健康起着重要的作用。
一、音乐欣赏素质的培养有助于大学生提升审美能力
近几年来，随着社会的生活水平的提高和音像传播手段的普及。特别是人们娱乐方式的多样性。单纯娱乐的心理状态已在一个相当广泛的范围蔓延，换句话说。当今社会生活中的人们越来越把文化放在重要的地位，音乐自古以来便被认为是一门特殊的艺术，其时间的特殊，声音的特殊，情感的特殊及非常典型的非语义性，使人们最容易接触到表皮。却很难琢磨到其内核很多人不知道为什么喜欢听。更迷惘于怎样听，于是音乐在一个很广泛的层面上变成了人们的消遣，加上极端商业化的推波助浪，音乐的艺术性表现发挥不了作用，而取而代之的是一些商业化的流行歌曲，在大学，有关音乐艺术的教育应该是以传播优秀文化为宗旨的，在音乐欣赏的听觉心理引导方面。我们应该立足于理性认识的教育立场。避免一味将欣赏停留在娱悦感官层面的倾向。通过对理性认识的心理分析。帮助大学生接受音乐文化的精髓。从而提升审美能力，正确把握审美评价的尺度。
二、音乐欣赏素质的培养对大学生心理健康的作用
心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。高校是我国培养社会主义现代化的合格建设者和接班人的重要基地，对于大学生这种特殊的群体，其心理机制的健康与否、心理素质的锻炼与培养程度的高低直接影响到育人的质量。音乐欣赏既满足了学生追求真、善、美的需求，又使学生个性心理不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力，而完善人格的塑造对大学生心理健康十分重要。当学生聆听具有不同情感的音乐作品时，内心便会产生一系列情感反应，从而丰富优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美等情感体验，达到主动调节不良情绪和情感的目的，以乐观开朗、富有朝气和对生活充满希望的态度顺利完成大学学业。
三、音乐欣赏素质的培养提高想象力和创造力
音乐的美育功能还不只是一般地提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创意动力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步都有着深远的影响，音乐欣赏课可以充分利用其独特的内容优势，让学生既感到艺术的熏陶，也提高了自身想象力和创造力，成为一名自信的，具有创新意识的新型人才，一方面，音乐欣赏虽然可以用语言来解释，但它毕竟是一门艺术具有不确定性，无法用语言来代替的，正如海涅所说：“语言停止的所在。就是音乐的开始，它是不可以分析的，”音乐欣赏课上，除了帮助学生理解音乐更重要的是启发学生展开想象的翅膀去欣赏和领会音乐，另外。音乐欣赏并不是被动的接受，而是一个再度创作的过程，大家知道。音乐创作是一种创造性的活动，作曲家从灵感的产生到完成整首乐曲都是一个创造过程，一首乐曲要从无生命的乐符变成活生生的音响，就必须通过演奏家或演唱家的表演活动，这就是所谓的“二度创作”，音乐欣赏是一种审美的体验活动。他与一般的听觉反映有着本质的不同。人们从这种聆听中所要获得的并不是对某一外在客体物质表面属性的认识，而是要借助于这个知觉中的客体，把自己内心的某些感觉释放出来，当你的意识从日常知觉中摆脱出来，完全进入到由音乐表象所构成的感性世界中去。沉浸到旋律的一起一伏。节奏的一张一弛之中。用内心无声的歌唱来领会每个乐句的韵味。用想像和情感来包容每个流动着的音符。音乐的美才会呈现在你的面前，在课堂上不同的学生对同一首乐曲的理解有时是不一样的。正是在这样的过程中。学生的想象力才得到最大限度的发挥。创造力也随之得到锻炼和提高，
四、音乐欣赏素质的对大学生德育的作用
培养人的高尚情感高校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德，智，体，全面发展，有理想，有道德，有文化，有纪律的二十一世纪接班人，提高全民族的素质，美育。是全面发展教育中的有机构成内容，音乐教育是实施美育的一项主要内容和手段，著名的科学家爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成他一生事业成就的基础，而成就一项伟大的事业，需要人具有全面优秀的精神品格，任何艺术都是表现人类情感的，而音乐作为最具有情感的艺术，在培养人的高尚情感方面起着别的艺术所不可替代的作用，音乐能美化人的灵魂。激发人对美好光明的不懈追求。激发人无穷的想像力。是成就一切伟大事业所不可缺少的，优秀的音乐作品能使人形成良好的德行，它的德育功能是不言而喻的，音乐在实现其思想教育的作用时。并不靠强制的方式。她依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化的作用，例如，在欣赏；《命运交响曲》时，大家无不为主人公坚强不屈的性格所折服，欣赏民乐合奏曲：《春江花月夜》时，同学们都被宁静致运而又意境，深遂的民族气息所感染；欣赏民族器乐曲《月光下的风尾竹》时，都陶醉于少数民族风情中，音乐既能直接塑造人格。又能间接影响人格，音乐对人格的直接塑造作用自古被中外学者所肯定。商乐使人勇，齐乐使人义；高雅音乐使人崇高靡靡之音使人堕落。由此可见，音乐教育对大学生人格塑造的巨大作用。
总之，音乐欣赏素质的培养对正处于青春期相对复杂的大学生心理能起到积极的正面引导和共鸣作用，对大学生心理素质的提高有促进作用，有助于大学生的心理健康成长。
一、音乐欣赏素质的培养有助于大学生提升审美能力
近几年来，随着社会的生活水平的提高和音像传播手段的普及。特别是人们娱乐方式的多样性。单纯娱乐的心理状态已在一个相当广泛的范围蔓延，换句话说。当今社会生活中的人们越来越把文化放在重要的地位，音乐自古以来便被认为是一门特殊的艺术，其时间的特殊，声音的特殊，情感的特殊及非常典型的非语义性，使人们最容易接触到表皮。却很难琢磨到其内核很多人不知道为什么喜欢听。更迷惘于怎样听，于是音乐在一个很广泛的层面上变成了人们的消遣，加上极端商业化的推波助浪，音乐的艺术性表现发挥不了作用，而取而代之的是一些商业化的流行歌曲，在大学，有关音乐艺术的教育应该是以传播优秀文化为宗旨的，在音乐欣赏的听觉心理引导方面。我们应该立足于理性认识的教育立场。避免一味将欣赏停留在娱悦感官层面的倾向。通过对理性认识的心理分析。帮助大学生接受音乐文化的精髓。从而提升审美能力，正确把握审美评价的尺度。
二、音乐欣赏素质的培养对大学生心理健康的作用
心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。高校是我国培养社会主义现代化的合格建设者和接班人的重要基地，对于大学生这种特殊的群体，其心理机制的健康与否、心理素质的锻炼与培养程度的高低直接影响到育人的质量。音乐欣赏既满足了学生追求真、善、美的需求，又使学生个性心理不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力，而完善人格的塑造对大学生心理健康十分重要。当学生聆听具有不同情感的音乐作品时，内心便会产生一系列情感反应，从而丰富优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美等情感体验，达到主动调节不良情绪和情感的目的，以乐观开朗、富有朝气和对生活充满希望的态度顺利完成大学学业。
三、音乐欣赏素质的培养提高想象力和创造力
音乐的美育功能还不只是一般地提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创意动力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步都有着深远的影响，音乐欣赏课可以充分利用其独特的内容优势，让学生既感到艺术的熏陶，也提高了自身想象力和创造力，成为一名自信的，具有创新意识的新型人才，一方面，音乐欣赏虽然可以用语言来解释，但它毕竟是一门艺术具有不确定性，无法用语言来代替的，正如海涅所说：“语言停止的所在。就是音乐的开始，它是不可以分析的，”音乐欣赏课上，除了帮助学生理解音乐更重要的是启发学生展开想象的翅膀去欣赏和领会音乐，另外。音乐欣赏并不是被动的接受，而是一个再度创作的过程，大家知道。音乐创作是一种创造性的活动，作曲家从灵感的产生到完成整首乐曲都是一个创造过程，一首乐曲要从无生命的乐符变成活生生的音响，就必须通过演奏家或演唱家的表演活动，这就是所谓的“二度创作”，音乐欣赏是一种审美的体验活动。他与一般的听觉反映有着本质的不同。人们从这种聆听中所要获得的并不是对某一外在客体物质表面属性的认识，而是要借助于这个知觉中的客体，把自己内心的某些感觉释放出来，当你的意识从日常知觉中摆脱出来，完全进入到由音乐表象所构成的感性世界中去。沉浸到旋律的一起一伏。节奏的一张一弛之中。用内心无声的歌唱来领会每个乐句的韵味。用想像和情感来包容每个流动着的音符。音乐的美才会呈现在你的面前，在课堂上不同的学生对同一首乐曲的理解有时是不一样的。正是在这样的过程中。学生的想象力才得到最大限度的发挥。创造力也随之得到锻炼和提高，
四、音乐欣赏素质的对大学生德育的作用
培养人的高尚情感高校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德，智，体，全面发展，有理想，有道德，有文化，有纪律的二十一世纪接班人，提高全民族的素质，美育。是全面发展教育中的有机构成内容，音乐教育是实施美育的一项主要内容和手段，著名的科学家爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成他一生事业成就的基础，而成就一项伟大的事业，需要人具有全面优秀的精神品格，任何艺术都是表现人类情感的，而音乐作为最具有情感的艺术，在培养人的高尚情感方面起着别的艺术所不可替代的作用，音乐能美化人的灵魂。激发人对美好光明的不懈追求。激发人无穷的想像力。是成就一切伟大事业所不可缺少的，优秀的音乐作品能使人形成良好的德行，它的德育功能是不言而喻的，音乐在实现其思想教育的作用时。并不靠强制的方式。她依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化的作用，例如，在欣赏；《命运交响曲》时，大家无不为主人公坚强不屈的性格所折服，欣赏民乐合奏曲：《春江花月夜》时，同学们都被宁静致运而又意境，深遂的民族气息所感染；欣赏民族器乐曲《月光下的风尾竹》时，都陶醉于少数民族风情中，音乐既能直接塑造人格。又能间接影响人格，音乐对人格的直接塑造作用自古被中外学者所肯定。商乐使人勇，齐乐使人义；高雅音乐使人崇高靡靡之音使人堕落。由此可见，音乐教育对大学生人格塑造的巨大作用。
总之，音乐欣赏素质的培养对正处于青春期相对复杂的大学生心理能起到积极的正面引导和共鸣作用，对大学生心理素质的提高有促进作用，有助于大学生的心理健康成长。