【摘 要】
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工作场所学习研究起源于20世纪70年代,经过四十余年的发展与积淀,其理论与实践成果已颇为丰富。本研究通过知识图谱分析方法,对美国工作场所学习领域的三本SSCI权威期刊发表
【基金项目】
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2013年教育部人文社科项目“美国教师实习制度历史演进研究”(13YJA880026)
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工作场所学习研究起源于20世纪70年代,经过四十余年的发展与积淀,其理论与实践成果已颇为丰富。本研究通过知识图谱分析方法,对美国工作场所学习领域的三本SSCI权威期刊发表的研究成果分析发现:美国工作场所学习领域知识交叉明显,与心理学、管理学等学科关系最为紧密,已形成以卡拉翰为代表的权威作者群;研究热点较多聚焦于组织、管理和绩效等主题,对领导力问题的关注稍显不够,已初步形成组织研究、职业生涯发展研究、非正式学习研究三大主流方向;美国工作场所学习领域存在一些经典文献,自我效能理论、社会认知职业理论、经济学理论等为美国工作场所学习研究提供了重要的理论支撑,文献法、量化法成为美国学者研究的主流方法,自我效能、经济学、文献法等背景知识必将持续受到关注。
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