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物理学知识无处不在，并且物理教学在学生创造思维的培养，创新意识“火花”的引发等方面，更有其独到之处和特殊的地位。教师在认真高效地组织课堂教学的同时，充分利用课余时间，组织学生开展物理课外活动，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。因此，在初中物理教学中，教师应当结合学生生活实际，组织学生开展物理课外活动。下面我结合自身教学实际谈谈我对开展初中物理课外活动的一些做法，及活动中总结的一些问题，望各位老师给予批评、指正。
一、开展物理课外活动的方法
1.开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力
物理实验是提供感性认识非常重要的一个途径。查有梁先生提出了物理实验教学的六大功能：“丰富感性认识，提高学习兴趣;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，认识物理过程;启发学生思维，增强探索精神;培养观察能力，掌握实验技能;养成良好习惯，学会科学方法。”由此可见，实验在中学物理教学中具有重要的地位。而课外小实验由于不在考试范围，被很多老师所忽略。实际上，它在物理教学中起到了重要的作用。
学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，有各种各样日常生活提供的训练课题和创造活动。教材中也设置了众多的“小实验”和“实践性习题”，它们为学生课外活动提供了大量的素材。利用课余时间、周末或节假日的时间，让学生自己动手搞一些小制作、小发明，比如让学生自己动手制作水火箭，制作电子小天平模型，这些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既体验了实验的乐趣，巩固了所学知识，又得到了动手、动脑的锻炼，提高了自己的动手操作能力。
2.开展物理课外阅读活动，丰富学生的物理知识
阅读是获得知识最直接最便捷的方法，也是丰富学生物理知识的重要途径，对于物理知识的课外阅读活动，教师可根据学生的实际情况，选择采用知识性阅读或探究性阅读。知识性阅读就是教师直接给学生一段文字，让学生从文字中获得一些有关的物理知识。比如教师要让学生了解产生热岛效应的原因，就可以直接给出一段文字，让学生从短文中找出答案，并进行整理归纳。探究性阅读是指教师不直接给出阅读的短文，而是抛出需要解决的问题，要求学生根据问题或独立或小组合作，寻找与问题有关的材料进行阅读，找出解决问题的方法或原理。比如：教师给出“太阳能热水器的水管为什么要涂成黑色”的问题，学生就要寻找与之有关的光学、热学知识去解释它。在阅读的过程中学生通过自己的努力解决了问题，同时收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了大大的提高。
3.开展课外实践活动，激发学生学习兴趣
实地考察和参观是一种现场教学活动，现场参观效率一般比较低，所用时间也比较长，这种方法不宜多用，一学期或一学年一次为宜，同时在活动前，要明确此活动的目的，让学生了解要观察哪些现象，运用哪些物理知识，还要向学生介绍观察的要求和方法。例如：我们在学习了物态变化后，组织学生走出课堂感受身边的物态变化时，我们首先帮学生一起回顾一下本章知识，了解一下汽化、液化、熔化、凝固、升华、凝华这六种物态变化的特点，让学生举一些日常生活中与之有关的例子，同时强调保护水资源的重要。这样，在活动中学生既巩固了物态变化的知识，又增强了环保意识;我们在学习了简单机械后，可以组织学生到安全设施比较好的建筑工地去实地考察，让学生亲身感受杠杆、斜面、滑轮、滑轮组等简單机械给人们带来的方便和好处，同时认识到物理知识与生活和生产是紧密联系在一起的，更激起他们对物理学习的兴趣。但特别要做好活动前的组织准备工作，要特别注意安全。
4.开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力
学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。
结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告呈给有关部门，这样通过社会实践活动，促使学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感，同时也带来了良好的经济效益和社会效益。
二、搞好物理课外活动应注意的几个问题
1.要有明确的目的计划
物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自流，不能学生愿意组织什么活动，就组织什么活动。因为这一活动是由学校统一安排的活动性课程，是学校教学工作的组成部分，有明确的目的和计划，但它的特点不像课堂教学呆板，而是比较灵活，如果不组织好，活动起来就会混乱，计划完不成，学生没有收获，反而会形成一些不良习性，达不到应有的目的。
2.活动的内容和形式要符合学生的年龄特征，避免成人化
低年级组和高年级组要有所区别，要符合学生心理、生理、个性发展的要求，初中学生好动，好奇心强，物理课外小组的内容要以动手为主，少讲理论，使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣，学起来有味，干起来有劲，这对培养学生学习物理的兴趣，养成良好的习惯是很有用的。
3.物理课外小组的活动要充分发挥学生的自愿性和自主性
教师的媒介作用在于把握活动的思想方法，启发学生的积极主动性，协调学生组织活动。特别是在科技小组的活动中，要充分发挥学生的才能，允许活动失败，只要在失败中得到启发，成功就会到来。在活动中，辅导老师对学生不要限制过多，否则学生在活动中的创造力得不到发展。
4.组织物理课外小组活动，需要学校、家庭、社会多方面的配合
特别是社会上对一个学校的评价只看升学率，学校本身背着升学的包袱，学校教育还没有完全转轨的情况下，我们要做细致的工作，争取各方面舆论的支持。另一方面，开展课外活动，需要解决辅导老师、场地、设备、经费等一系列具体问题，更应争取各方面的大力支持。
总之，初中物理课外实践活动绝不是可有可无的，它与课堂教学的有机联系，对发挥学生的潜力有重要意义。在新课标前提下物理教学的今天，教师应努力拓展素质教育的新天地，而搞好物理课外实验活动尤其是探究活动的教学，无疑对发挥学生的主体功能，培养学生的创新能力都有着重要的作用。
一、开展物理课外活动的方法
1.开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力
物理实验是提供感性认识非常重要的一个途径。查有梁先生提出了物理实验教学的六大功能：“丰富感性认识，提高学习兴趣;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，认识物理过程;启发学生思维，增强探索精神;培养观察能力，掌握实验技能;养成良好习惯，学会科学方法。”由此可见，实验在中学物理教学中具有重要的地位。而课外小实验由于不在考试范围，被很多老师所忽略。实际上，它在物理教学中起到了重要的作用。
学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，有各种各样日常生活提供的训练课题和创造活动。教材中也设置了众多的“小实验”和“实践性习题”，它们为学生课外活动提供了大量的素材。利用课余时间、周末或节假日的时间，让学生自己动手搞一些小制作、小发明，比如让学生自己动手制作水火箭，制作电子小天平模型，这些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既体验了实验的乐趣，巩固了所学知识，又得到了动手、动脑的锻炼，提高了自己的动手操作能力。
2.开展物理课外阅读活动，丰富学生的物理知识
阅读是获得知识最直接最便捷的方法，也是丰富学生物理知识的重要途径，对于物理知识的课外阅读活动，教师可根据学生的实际情况，选择采用知识性阅读或探究性阅读。知识性阅读就是教师直接给学生一段文字，让学生从文字中获得一些有关的物理知识。比如教师要让学生了解产生热岛效应的原因，就可以直接给出一段文字，让学生从短文中找出答案，并进行整理归纳。探究性阅读是指教师不直接给出阅读的短文，而是抛出需要解决的问题，要求学生根据问题或独立或小组合作，寻找与问题有关的材料进行阅读，找出解决问题的方法或原理。比如：教师给出“太阳能热水器的水管为什么要涂成黑色”的问题，学生就要寻找与之有关的光学、热学知识去解释它。在阅读的过程中学生通过自己的努力解决了问题，同时收集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了大大的提高。
3.开展课外实践活动，激发学生学习兴趣
实地考察和参观是一种现场教学活动，现场参观效率一般比较低，所用时间也比较长，这种方法不宜多用，一学期或一学年一次为宜，同时在活动前，要明确此活动的目的，让学生了解要观察哪些现象，运用哪些物理知识，还要向学生介绍观察的要求和方法。例如：我们在学习了物态变化后，组织学生走出课堂感受身边的物态变化时，我们首先帮学生一起回顾一下本章知识，了解一下汽化、液化、熔化、凝固、升华、凝华这六种物态变化的特点，让学生举一些日常生活中与之有关的例子，同时强调保护水资源的重要。这样，在活动中学生既巩固了物态变化的知识，又增强了环保意识;我们在学习了简单机械后，可以组织学生到安全设施比较好的建筑工地去实地考察，让学生亲身感受杠杆、斜面、滑轮、滑轮组等简單机械给人们带来的方便和好处，同时认识到物理知识与生活和生产是紧密联系在一起的，更激起他们对物理学习的兴趣。但特别要做好活动前的组织准备工作，要特别注意安全。
4.开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力
学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。
结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告呈给有关部门，这样通过社会实践活动，促使学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感，同时也带来了良好的经济效益和社会效益。
二、搞好物理课外活动应注意的几个问题
1.要有明确的目的计划
物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自流，不能学生愿意组织什么活动，就组织什么活动。因为这一活动是由学校统一安排的活动性课程，是学校教学工作的组成部分，有明确的目的和计划，但它的特点不像课堂教学呆板，而是比较灵活，如果不组织好，活动起来就会混乱，计划完不成，学生没有收获，反而会形成一些不良习性，达不到应有的目的。
2.活动的内容和形式要符合学生的年龄特征，避免成人化
低年级组和高年级组要有所区别，要符合学生心理、生理、个性发展的要求，初中学生好动，好奇心强，物理课外小组的内容要以动手为主，少讲理论，使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣，学起来有味，干起来有劲，这对培养学生学习物理的兴趣，养成良好的习惯是很有用的。
3.物理课外小组的活动要充分发挥学生的自愿性和自主性
教师的媒介作用在于把握活动的思想方法，启发学生的积极主动性，协调学生组织活动。特别是在科技小组的活动中，要充分发挥学生的才能，允许活动失败，只要在失败中得到启发，成功就会到来。在活动中，辅导老师对学生不要限制过多，否则学生在活动中的创造力得不到发展。
4.组织物理课外小组活动，需要学校、家庭、社会多方面的配合
特别是社会上对一个学校的评价只看升学率，学校本身背着升学的包袱，学校教育还没有完全转轨的情况下，我们要做细致的工作，争取各方面舆论的支持。另一方面，开展课外活动，需要解决辅导老师、场地、设备、经费等一系列具体问题，更应争取各方面的大力支持。
总之，初中物理课外实践活动绝不是可有可无的，它与课堂教学的有机联系，对发挥学生的潜力有重要意义。在新课标前提下物理教学的今天，教师应努力拓展素质教育的新天地，而搞好物理课外实验活动尤其是探究活动的教学，无疑对发挥学生的主体功能，培养学生的创新能力都有着重要的作用。