在现代化学教学过程中，教师应充分利用各种类型的教学科技手段，以克服传统化学教学以教师讲解为主，以课本为唯一教材的保守教学模式的弊端，从而提高教学效果.适当地将现代信息技术融入化学教学过程是一种行之有效的教学策略.
　　一、信息化化学课堂中信息的优势
　　1.有利于学生智力的开发.现代信息技术运用到化学教学中，不仅能够传送语言、文字和静止图像，而且能够传送更多活动图像以及更加丰富多彩的声音资料，增强信息的表达能力和教学直观感，具体形象地传送教学内容，将化学学科所特有的形象性通过音与像有机地结合起来，增强学生对教材内容的感知能力，从而更加吸引学生的注意，调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.这种学习方式，有利于学生智力的开发.
　　2.有利于优化学习环境.现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、计算机等现代教学设备辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，增强学生的学习兴趣.
　　3.有利于提高教学质量.例如，在探究“蒸馏”实验时，要用自来水做冷凝水，在教室里不可能实现，而现代化教学手段的应用，可以从教学内容上保证学生接受高水平的教学，减少因为教学条件不均衡而造成的学习差异，保证不同班级的学生能够取得相同的学习经验，经历相同的学习过程.
　　4.有利于提高教学效率.化学复习从系统的高度来建构知识网络，整合分布在各个模块上的概念、原理内容，构建概念、理论知识体系，归纳、分析、比较难点、易错点、易混点，合理控制教学难度，弄清其实质和应用范围.
　　5.有利于培养学生的创新能力.要提高学生综合性学习的效率和能力，必须把握有效的教学策略和方式，掌握学生的心理状态和学习特点.利用网络信息和多媒体进行化学教学，能够充分展现化学教学的丰富性，综合性，多样性，灵活性.
　　二、信息技术与化学学科整合的体会和反思
　　在信息技术和化学课程整合的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的，体会和反思如下.
　　1.信息技术与化学课程整合，将成为化学教学革命的支柱.信息技术不应局限在“媒体论”的阶段，不能成为教师“机灌”的工具，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现优化教学的理论与实践，为教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、教育观念，甚至使教育体制产生深刻的变革.
　　2.信息技术与化学课程整合，对化学教师提出了更高要求.强调在中小学开设信息技术必修课的做法，是一些比较发达国家十几年前的做法，这些国家现在已经不再需要开设这样的课程，而是把计算机自然地作为一种手段运用到课堂中、运用到学习中.信息技术发展到最佳阶段，应该是不再开设信息技术课，信息技术自然地融在教师的意识里，通过教师的教学体现出来. 由此可见，信息化时代的化学教师必须有更高的素质.对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时被赋予新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等.
　　3.信息技术与化学课程整合，对学生也提出了更高要求.现代教学以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上. 由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生容易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，导致学生水平的两极分化.所以，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力.
　　4.信息技术与化学课程整合过程中信息的辅助性.就目前社会发展的要求来说，无论现代教育技术多么先进，都不能取代教师在课堂中的作用.虽说课堂教学可以进行人机对话，但任何机器同人是不能比拟的，因为人是有情感的，有血有肉的，所以教师才是课堂教学的灵魂.现代教育技术手段应用于教学，仅是辅助性的.如果教师不注重课程与技术的整合，不注重学生的主体性，仅靠令人眼花暸乱的多媒体展示开展教学，就是失败的教学.虽然动人的画面一时可以吸引学生，但它没有实际内容，靠纯技术性的运作是短暂的，时间一长将被学生厌弃.当然，辅助并不是简单的辅助，它必须尽可能体现出人机、技术与课程、媒体技术与教学内容的最佳组合，体现现代教育技术应用于教学的优势和作用.