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摘要：高职院校在人才培养、教学理念、招生生源及就业等方面对精准扶贫都有有利条件。通过“走进去、走出来”战略能够完善精准扶贫实践途径，实现进准扶贫目标。
关键词：高职院校;精准扶贫;扶贫战略;扶智
前言：
2013年11月习主席提出精准扶贫思想，2017年10月18日，又在十九大报告中指出，要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫，坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，做到脱真贫、真脱贫。教育扶贫必将成为扶贫助力，高职院校凭借自身优势定会在精准扶贫中大显身手。
一、高职院校在精准扶贫中的优势
1、培养目标能够与脱贫相融合
高职院校教育主要是培养基础理论扎实、实践技能完善的应用型人才。应用型人才有很强的创新创业能力， 与重视学术、专注研究的高校培养目标有很大不同，高职培养的应用型人才更能融入扶贫项目有效进行精准扶贫。高职院校可以有效地利用专业设置和灵活的就业导向实现政策、项目、技术、资金、岗位等多因素的整体互动，可以对扶贫对象、贫困人员结构与文化层次、贫困原因、扶贫策略与方案等精准扶贫要素进行更符合贫困区域、人员及家庭的精准定位。通过对贫困的参与和对贫困人口的培训及指导实现“思贫困、培养人、能就业、传帮带”，为贫困地区的受培人员创造更多的机会，实现各自的价值。
2、高职招生生源与贫困关联大
据文献【1】可以了解，据不完全统计招生生源构成中贫困学生占2.3%，常住农村户口占12.67%。综合考虑相对贫困家庭学生在20%左右，特别贫困学生在2%-5%，80%以上学生家庭不富裕。这与一般高职院校10%左右的贫困生申请相吻合。从生源来看高职培养对象与贫困关联较大，对脱贫的渴望也较大。
3、充分发挥高职院校的智力和人才优势
高职教师都是双师型人才，内部并不缺少科研能力，特别是技术服务能力。高职院校更能参与利于贫困地方发展的产业项目，还能够在产业项目中培养当地的贫困人员，招收切实服务于当地经济的学生，还能把扶贫项目作为校内学生的实训基地，充分发挥智力和人才优势，与帮扶企业一起共创产业阵地，提高贫困人员收入，开辟不出门、学技能、自脱贫的良性渠道。
二、建立“走进去、走出来”扶贫战略
研究表明贫困问题是一个以家庭为基本单元的社会现象，由于家庭生活资料的共享性，整个家庭都会由于某个人疾病或者自然灾害的冲击而陷入贫困之中。不能获得足够的资源是家庭陷入贫困的主要原因，收入的短缺是构成贫困的直接原因，而家庭收入短缺主要由相对缺少劳动力或缺少高素质劳动力造成。
从贫困人口年龄结构与贫困资源分析了解到贫困人口中少年占13.4%，老年人占16.3%，壮年人占70.3%。基本特征为贫困户家庭壮年人口比重高、人口老龄化、劳动力数量较充足负担大、受教育程度偏低。 鉴于贫困人口的年龄结构和教育层次，高职院校可以定位于培养高素质劳动力为目标践行精准扶贫。
1、建立“走进去”脱贫教育方案
“扶贫必扶智”正是高职教育精准扶贫契机和应该采取的重要战略，高职院校深入开展精准扶贫工作，是高等职业教育内涵建设的开拓与创新，是习主席教育精准扶贫战略的积极实践。
1）双师教师“走进去”
高职院校发挥技术、师资队伍、专业等优势，采取双师教师“走进去”。对当地贫困劳动力进行专业技能培训，提升当地脱贫致富能力。高职院校根据精准扶贫目标，联系贫困实际开创教育扶贫模式。对贫困地区学生开展职业化教育，根据区域贫困人群结构和区域特色进行定群扶贫与特色扶贫。可以培养农业与养殖专业技术、产品半成品加工技术、电子商务技术等，既能在专业技能上提升服务能力，还能在整体教育素质上得到提高。规范化、针对性的职业培训教育，能有效解决贫困学生的就业发展问题，实现增智脱贫。
另外，高职院校还可以强化与贫困地区职业学校的协作，在专业化教师培训、专业群建设、办学理念创新等方面进行精准帮扶，提高其服务能力。这也是高职院校“走进去”实现精准教育扶贫的重要途径。
2）合作企业“走进去”
帮助贫困学生实现脱贫目标，离不开企业的支持和帮助，企业是高职院校实施精准扶贫的重要盟友。企业需要产业升级和区域拓展，可以在贫困地区建立资源和半成品加工区，既可以为贫困人员提供岗位和机会，还可以充分利用地方劳动力。通过校企合作、协同配合的方式，帮助贫困地区引入企业资源，建立符合贫困地区实际的产业项目，也有助于推动产教融合、校企合作的纵深发展。由此形成资源、劳动力稳定供应，高职院校技能培养，企业合理产业布控的三方共赢平台，有效地、良性地、长久地实现精准扶贫。还可以建立医疗、养老、基础教育的分支机构，以就地培养和帮带的形式形成自我独立的脱贫后院支撑。
2、利用现有条件和优势实现“走出去
（1）高素质劳动力“走出去”
高职院校通过定向的人才培养，为企业培养懂技术、有热情、知感恩的高质量技术人员，让这些高质量的劳动力在企业岗位上進行较好的发展，能够利用企业的平台形成能够解决自身贫困的生力军。
（2）产品和服务“走出去”
高职院校培养一批适龄的致力于家乡建设的年轻人，以他们为主导在贫困地区开发地方产业，包括农产品及农产品的次加工、地方土地矿产资源的输出、利用“互联网+”的线上商务等适合当地发展的项目。开发的产品与半成品直接提供给帮扶企业，让区域特色产品“走出去”。可以利用网略资源把培养的物流、保洁、安保等服务人员，让服务“走出去”。
三、高职院校精准扶贫中需解决的问题
1、高职院校拥有的是人才优势和技术服务能力，要想实现高职院校精准扶贫的愿景需要帮扶的企业和政府帮助。可以考虑把拨付的扶贫资金通过扶贫企业和高职院校扶贫项目来实现精准扶贫。
2、高职院校如何面向贫困地区进行招生或人才培训需要政府提供安全、稳定的教育扶贫平台。
3、贫困人员需要有对扶贫中“扶智”的热情与认可，高职院校要放开年龄结构和基础素质的要求，并为提供“培后服务”，形成教育扶贫良性循环，实现精准扶贫。
参考文献：
[1]精准扶贫中农村贫困家庭人口结构特征分析—基于4省 （自治区） 12县 （区） 调查数据，朱冬亮 刘洋，厦门大学马克思主义学院.
基金项目：
本文是山东省高等学校科研发展计划项目，项目编号：J18RB132。
关键词：高职院校;精准扶贫;扶贫战略;扶智
前言：
2013年11月习主席提出精准扶贫思想，2017年10月18日，又在十九大报告中指出，要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫，坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，做到脱真贫、真脱贫。教育扶贫必将成为扶贫助力，高职院校凭借自身优势定会在精准扶贫中大显身手。
一、高职院校在精准扶贫中的优势
1、培养目标能够与脱贫相融合
高职院校教育主要是培养基础理论扎实、实践技能完善的应用型人才。应用型人才有很强的创新创业能力， 与重视学术、专注研究的高校培养目标有很大不同，高职培养的应用型人才更能融入扶贫项目有效进行精准扶贫。高职院校可以有效地利用专业设置和灵活的就业导向实现政策、项目、技术、资金、岗位等多因素的整体互动，可以对扶贫对象、贫困人员结构与文化层次、贫困原因、扶贫策略与方案等精准扶贫要素进行更符合贫困区域、人员及家庭的精准定位。通过对贫困的参与和对贫困人口的培训及指导实现“思贫困、培养人、能就业、传帮带”，为贫困地区的受培人员创造更多的机会，实现各自的价值。
2、高职招生生源与贫困关联大
据文献【1】可以了解，据不完全统计招生生源构成中贫困学生占2.3%，常住农村户口占12.67%。综合考虑相对贫困家庭学生在20%左右，特别贫困学生在2%-5%，80%以上学生家庭不富裕。这与一般高职院校10%左右的贫困生申请相吻合。从生源来看高职培养对象与贫困关联较大，对脱贫的渴望也较大。
3、充分发挥高职院校的智力和人才优势
高职教师都是双师型人才，内部并不缺少科研能力，特别是技术服务能力。高职院校更能参与利于贫困地方发展的产业项目，还能够在产业项目中培养当地的贫困人员，招收切实服务于当地经济的学生，还能把扶贫项目作为校内学生的实训基地，充分发挥智力和人才优势，与帮扶企业一起共创产业阵地，提高贫困人员收入，开辟不出门、学技能、自脱贫的良性渠道。
二、建立“走进去、走出来”扶贫战略
研究表明贫困问题是一个以家庭为基本单元的社会现象，由于家庭生活资料的共享性，整个家庭都会由于某个人疾病或者自然灾害的冲击而陷入贫困之中。不能获得足够的资源是家庭陷入贫困的主要原因，收入的短缺是构成贫困的直接原因，而家庭收入短缺主要由相对缺少劳动力或缺少高素质劳动力造成。
从贫困人口年龄结构与贫困资源分析了解到贫困人口中少年占13.4%，老年人占16.3%，壮年人占70.3%。基本特征为贫困户家庭壮年人口比重高、人口老龄化、劳动力数量较充足负担大、受教育程度偏低。 鉴于贫困人口的年龄结构和教育层次，高职院校可以定位于培养高素质劳动力为目标践行精准扶贫。
1、建立“走进去”脱贫教育方案
“扶贫必扶智”正是高职教育精准扶贫契机和应该采取的重要战略，高职院校深入开展精准扶贫工作，是高等职业教育内涵建设的开拓与创新，是习主席教育精准扶贫战略的积极实践。
1）双师教师“走进去”
高职院校发挥技术、师资队伍、专业等优势，采取双师教师“走进去”。对当地贫困劳动力进行专业技能培训，提升当地脱贫致富能力。高职院校根据精准扶贫目标，联系贫困实际开创教育扶贫模式。对贫困地区学生开展职业化教育，根据区域贫困人群结构和区域特色进行定群扶贫与特色扶贫。可以培养农业与养殖专业技术、产品半成品加工技术、电子商务技术等，既能在专业技能上提升服务能力，还能在整体教育素质上得到提高。规范化、针对性的职业培训教育，能有效解决贫困学生的就业发展问题，实现增智脱贫。
另外，高职院校还可以强化与贫困地区职业学校的协作，在专业化教师培训、专业群建设、办学理念创新等方面进行精准帮扶，提高其服务能力。这也是高职院校“走进去”实现精准教育扶贫的重要途径。
2）合作企业“走进去”
帮助贫困学生实现脱贫目标，离不开企业的支持和帮助，企业是高职院校实施精准扶贫的重要盟友。企业需要产业升级和区域拓展，可以在贫困地区建立资源和半成品加工区，既可以为贫困人员提供岗位和机会，还可以充分利用地方劳动力。通过校企合作、协同配合的方式，帮助贫困地区引入企业资源，建立符合贫困地区实际的产业项目，也有助于推动产教融合、校企合作的纵深发展。由此形成资源、劳动力稳定供应，高职院校技能培养，企业合理产业布控的三方共赢平台，有效地、良性地、长久地实现精准扶贫。还可以建立医疗、养老、基础教育的分支机构，以就地培养和帮带的形式形成自我独立的脱贫后院支撑。
2、利用现有条件和优势实现“走出去
（1）高素质劳动力“走出去”
高职院校通过定向的人才培养，为企业培养懂技术、有热情、知感恩的高质量技术人员，让这些高质量的劳动力在企业岗位上進行较好的发展，能够利用企业的平台形成能够解决自身贫困的生力军。
（2）产品和服务“走出去”
高职院校培养一批适龄的致力于家乡建设的年轻人，以他们为主导在贫困地区开发地方产业，包括农产品及农产品的次加工、地方土地矿产资源的输出、利用“互联网+”的线上商务等适合当地发展的项目。开发的产品与半成品直接提供给帮扶企业，让区域特色产品“走出去”。可以利用网略资源把培养的物流、保洁、安保等服务人员，让服务“走出去”。
三、高职院校精准扶贫中需解决的问题
1、高职院校拥有的是人才优势和技术服务能力，要想实现高职院校精准扶贫的愿景需要帮扶的企业和政府帮助。可以考虑把拨付的扶贫资金通过扶贫企业和高职院校扶贫项目来实现精准扶贫。
2、高职院校如何面向贫困地区进行招生或人才培训需要政府提供安全、稳定的教育扶贫平台。
3、贫困人员需要有对扶贫中“扶智”的热情与认可，高职院校要放开年龄结构和基础素质的要求，并为提供“培后服务”，形成教育扶贫良性循环，实现精准扶贫。
参考文献：
[1]精准扶贫中农村贫困家庭人口结构特征分析—基于4省 （自治区） 12县 （区） 调查数据，朱冬亮 刘洋，厦门大学马克思主义学院.
基金项目：
本文是山东省高等学校科研发展计划项目，项目编号：J18RB132。