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随着人们生活水平的不断提高，家家户户都有了电视，大多数家庭还有了电脑，留守儿童或隔代教育家庭的孩子多，父母管教不到位，玩电脑看电视成了孩子们所有活动。最直接的原因是：不善于观察思考，孩子们眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了。他们听不到小溪的潺潺流水声，听不到云雀的婉转的鸣唱，看不到一年四季多变的山村田野。那么，如何帮助农村小学生提高写作入门的兴趣呢？让我们来探讨探讨吧！
一、父母提高認识
父母要正确认识孩子，了解孩子，事事处处做孩子的榜样，平时少些看电视、少玩电脑、少玩手机；多看书，多与孩子交流；挤时间带孩子去郊游；多陪陪孩子；要求孩子帮助家庭做些力所能及的工作，为父母减轻劳动强度，分担任务。协助孩子规划、合理利用时间，做到生活有条理，学习有方法，让孩子做生活的主人。
二、引导小学生学会观察思考
观察是智慧的最重要的能源，是我们认识世界获取知识的一条重要途径。于是，我经常和同学们开玩笑说：“你们平时吃爸爸妈妈买回来的水果，不看一看拿了就吃，狼吞虎咽的的，咕噜一下就到肚子里了，这个水果形状是怎样的，是什么颜色都不知道。”话音刚落，逗得同学们哈哈大笑。我说：“你们不要笑，以后不论吃什么水果都要先看看那水果是什么形状的，颜色怎样，闻一闻，然后慢慢地吃，好好品尝它的味道，好好享受生活。”我教他们如何观察花草树木：一是看，看它的样子、颜色、形状；二是摸，伸出手去摸摸它们的叶子，有什么感觉；三是闻，凑近去闻闻它们的气味。用这种方法走进大自然去观察它们在春天、夏天、秋天、冬天各有什么不同的变化；观察家里养的小动物，把它们的成长过程记录下来（包括它们平时爱吃什么，喜欢做什么，你和他们之间的故事）。观察家里人的生活，每天吃什么，家人之间有什么快乐或不愉快的事情发生；观察上学时，你看到了什么、听到了什么，你做了什么。有时候还要求学生亲手种一些容易发芽生长的蔬菜。每天进行观察并把你所做的事情，蔬菜成长过程的变化，用写日记的方法记录下来。养成一个善于观察，积极思考的好习惯。
三、善于创设情境使用激励性语言提高写作兴趣
（一）创设情境提高写作兴趣
善于创设情境，使复杂问题具体化，激发学生写作兴趣。有一次作文课，要求学生写人。刚开始同学们七嘴八舌都说不会，在同学们的嘈杂声中，我的脑子急转弯：请了一个班中穿着有特色，平时喜欢帮助别人的女同学上到讲桌前。指名先说说她的外貌，然后想想她平时帮过谁做什么，觉得她是一个怎样的同学，不完整的其他同学也可以补充补充，最后整理一下，把同学们所说的话，组织成自己的语言。这下孩子们都飞快的提起笔刷刷地在写，教室里静悄悄的，孩子们充满了积极上进的写作精神，兴趣十足。我渐渐发现学生写自己看到的、听到的，写得特别来劲。
（二）使用激励性评价语言激发孩子的写作兴趣
使用好激励性评语，也是激发学生喜欢写作文的好方法。学生读到了老师写的鼓励性评语，内心会产生一种强大写作欲望。我儿子小时候写作文，经常拿回家给我看，我看后总是说：“你写的作文，我看了很开心！我很喜欢读你写的好文章”听了妈妈的话，孩子自己学会鼓励自己认真写好作文，每次他的作文总是很认真的写。他的文章越写越好。作文批改中使用激励性的评价语言，可激发孩子的写作兴趣。
四、多练笔培养写作良好习惯
（一） 随文练笔
作文是一项重要的语文实践活动。语文课程标准明确了它的性质是练笔。实践证明“把自己的见闻、感受和想象写出来。”随文练笔“就是在学一篇课文中设计练笔。”做到每天都有练笔。学完一篇课文，我会要求学生写学了这篇课文你知道了什么，学到了什么，想说什么，向文中的人物学习什么，你认识了几个字，喜欢那几句话，你知道多少就写多少。写后进行展示：可以是在班上宣读，也可以在同学之间传阅。当然，老师要收起来认真阅读，还要认可他们的劳动成果，哪怕是几句话，也要让他们读，这样就人人有东西可写，人人有收获，使学生人人学有所获，享受收獲的喜悦。这是培养学生写作兴趣的重要手段。
（二）创设活动练笔
在写作文前，先开展一些孩子们感兴趣的活动，做了活动之后就让同学们写，以此为练笔内容，小学生往往觉得真实有趣、愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。
（三）即兴练笔
教师还要善于发挥教学机智，抓住灵感一现时，从情感入手，引导学生即兴练笔，学生往往更能写出充满灵性、富有童心童趣、表达真情实感的习作来。
五、多读书，积累材料，提高运用语言能力
每天安排时间让学生读一读自己积累的东西，坚持每天都要读，至少一次，这样就能把“死记”变成“活记”，为写作文积累材料。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说“读书破万卷，下笔如有神” 阅读对于写作的作用是多方面的。第一，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。第二，阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触，认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。第三，阅读又是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。
总之，培养农村小学生写作入门的兴趣，重要是父母的关心、教师引导得法（平时培养学生善于观察思考、大胆创设情境激发写作兴趣、多练笔培养写作的良好习惯、多读书积累写作材料提高语言运用能力。）学生勤写勤练，学生在不知不觉中喜欢写作文，乐于写作文，把写作当做一种快乐。这样大大提高了学生学习《语文》的兴趣，解决了孩子们偏科的现象。促进孩子们健康快乐地成长。
一、父母提高認识
父母要正确认识孩子，了解孩子，事事处处做孩子的榜样，平时少些看电视、少玩电脑、少玩手机；多看书，多与孩子交流；挤时间带孩子去郊游；多陪陪孩子；要求孩子帮助家庭做些力所能及的工作，为父母减轻劳动强度，分担任务。协助孩子规划、合理利用时间，做到生活有条理，学习有方法，让孩子做生活的主人。
二、引导小学生学会观察思考
观察是智慧的最重要的能源，是我们认识世界获取知识的一条重要途径。于是，我经常和同学们开玩笑说：“你们平时吃爸爸妈妈买回来的水果，不看一看拿了就吃，狼吞虎咽的的，咕噜一下就到肚子里了，这个水果形状是怎样的，是什么颜色都不知道。”话音刚落，逗得同学们哈哈大笑。我说：“你们不要笑，以后不论吃什么水果都要先看看那水果是什么形状的，颜色怎样，闻一闻，然后慢慢地吃，好好品尝它的味道，好好享受生活。”我教他们如何观察花草树木：一是看，看它的样子、颜色、形状；二是摸，伸出手去摸摸它们的叶子，有什么感觉；三是闻，凑近去闻闻它们的气味。用这种方法走进大自然去观察它们在春天、夏天、秋天、冬天各有什么不同的变化；观察家里养的小动物，把它们的成长过程记录下来（包括它们平时爱吃什么，喜欢做什么，你和他们之间的故事）。观察家里人的生活，每天吃什么，家人之间有什么快乐或不愉快的事情发生；观察上学时，你看到了什么、听到了什么，你做了什么。有时候还要求学生亲手种一些容易发芽生长的蔬菜。每天进行观察并把你所做的事情，蔬菜成长过程的变化，用写日记的方法记录下来。养成一个善于观察，积极思考的好习惯。
三、善于创设情境使用激励性语言提高写作兴趣
（一）创设情境提高写作兴趣
善于创设情境，使复杂问题具体化，激发学生写作兴趣。有一次作文课，要求学生写人。刚开始同学们七嘴八舌都说不会，在同学们的嘈杂声中，我的脑子急转弯：请了一个班中穿着有特色，平时喜欢帮助别人的女同学上到讲桌前。指名先说说她的外貌，然后想想她平时帮过谁做什么，觉得她是一个怎样的同学，不完整的其他同学也可以补充补充，最后整理一下，把同学们所说的话，组织成自己的语言。这下孩子们都飞快的提起笔刷刷地在写，教室里静悄悄的，孩子们充满了积极上进的写作精神，兴趣十足。我渐渐发现学生写自己看到的、听到的，写得特别来劲。
（二）使用激励性评价语言激发孩子的写作兴趣
使用好激励性评语，也是激发学生喜欢写作文的好方法。学生读到了老师写的鼓励性评语，内心会产生一种强大写作欲望。我儿子小时候写作文，经常拿回家给我看，我看后总是说：“你写的作文，我看了很开心！我很喜欢读你写的好文章”听了妈妈的话，孩子自己学会鼓励自己认真写好作文，每次他的作文总是很认真的写。他的文章越写越好。作文批改中使用激励性的评价语言，可激发孩子的写作兴趣。
四、多练笔培养写作良好习惯
（一） 随文练笔
作文是一项重要的语文实践活动。语文课程标准明确了它的性质是练笔。实践证明“把自己的见闻、感受和想象写出来。”随文练笔“就是在学一篇课文中设计练笔。”做到每天都有练笔。学完一篇课文，我会要求学生写学了这篇课文你知道了什么，学到了什么，想说什么，向文中的人物学习什么，你认识了几个字，喜欢那几句话，你知道多少就写多少。写后进行展示：可以是在班上宣读，也可以在同学之间传阅。当然，老师要收起来认真阅读，还要认可他们的劳动成果，哪怕是几句话，也要让他们读，这样就人人有东西可写，人人有收获，使学生人人学有所获，享受收獲的喜悦。这是培养学生写作兴趣的重要手段。
（二）创设活动练笔
在写作文前，先开展一些孩子们感兴趣的活动，做了活动之后就让同学们写，以此为练笔内容，小学生往往觉得真实有趣、愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。
（三）即兴练笔
教师还要善于发挥教学机智，抓住灵感一现时，从情感入手，引导学生即兴练笔，学生往往更能写出充满灵性、富有童心童趣、表达真情实感的习作来。
五、多读书，积累材料，提高运用语言能力
每天安排时间让学生读一读自己积累的东西，坚持每天都要读，至少一次，这样就能把“死记”变成“活记”，为写作文积累材料。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说“读书破万卷，下笔如有神” 阅读对于写作的作用是多方面的。第一，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。第二，阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触，认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。第三，阅读又是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。
总之，培养农村小学生写作入门的兴趣，重要是父母的关心、教师引导得法（平时培养学生善于观察思考、大胆创设情境激发写作兴趣、多练笔培养写作的良好习惯、多读书积累写作材料提高语言运用能力。）学生勤写勤练，学生在不知不觉中喜欢写作文，乐于写作文，把写作当做一种快乐。这样大大提高了学生学习《语文》的兴趣，解决了孩子们偏科的现象。促进孩子们健康快乐地成长。