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摘要： 数学的学习贯彻小、初、高三个阶段的教育，随着国内科技水平的提高，互联网不断地发展，信息化技术逐渐进入人们的生活。而传统的数学教学方式已经不能让学生有更好的发展，因此为了让学生的数学有进一步的提高，教师将信息技术引入到了课堂，通过实践发现信息技术在小学数学教育中有着非常重要的作用。本文针对信息技术在小学数学教育的意义与应用进行了分析阐述。
关键词： 信息技术;小学数学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-321
信息技术是指以多媒体、网络技术为核心的一门技术，随着手机、电脑、平板等电子产品进入人们的生活，我国大力发展信息技术教育，将信息技术与文化课程做有效地结合，促进了我国教育的发展。数学的学习需要很好的思维能力以及探索能力，而信息技术在学校内的广泛应用，将学生觉得枯燥、乏味的知识以更生动的方式的展示，不仅提高了学生的学习兴趣，也改变了以往的教学方法，实现信息化教学，更有利于做知识的拓展。
一、信息技术在小学数学中应用的意义
（一）调动学生积极性，增强学生学习兴趣
以往的教师的教学非常传统，教师将知识用板书的形式呈现，并进行讲解，但由于小学数学学习需要学生有很好的思维能力，学习的内容繁多复杂，大多学生觉得非常乏味，并且很难理解，而教师上课形式非常单一，从而让很多学生失去了学习的兴趣。而将信息技术的应用打破了以往的教学方式，教师可以通过信息技术化教学，用课前准备好课件，将课本的知识用视频以及图片进行展示，让教学变得更加丰富有趣，让学生将更多的精力放入到课堂，很大程度帮助了学生对知识进行理解，让学生积极主动学习，增强了学生学习数学的兴趣[1]。
（二）突破重难点，有效进行知识扩充
小学数学学习内容大多为基础知识，看似比较简单，但实际在于对概念、方法更深层次的理解，很多学生觉得掌握了教师所讲的内容，然而在對知识的实际应用过程中，学生会出现很多错误，也会有难以理解的题目，就是因为学生对学习的概念没有更深层次的理解和掌握，而信息技术的应用，能够将学生难以理解的文字进行通过动画、视频这种直观形象的方式进行展示，很容易让学生理解，降低了理解的难度。并教师可以通过信息技术对知识进行更全面的搜集，能够在教学中有效地对知识作补充，丰富教学内容，也能让学生掌握更多的内容。
二、信息技术在小学数学教育的应用
（一）课前知识的导入
很多小学生在刚开始听课的时候注意力不够集中，还没有完全进入到学习状态，如果在刚上课就进行理论知识的讲解，学生会很难掌握课堂的所有知识，并且会因为没有容易走神，为了让学生尽快将注意力转移发到课堂上，教师在上课前可以引用多媒体，通过图片、视频等学生感兴趣的方式对知识进行导入，激发学生的学习兴趣，也让学生对所学的知识有了基本的了解，明确了学习目标。
就例如人教版“百分数”的学习时，教师要让学生掌握百分数在生活中的应用，教师可以准备好一段关于百分数的视频，几张图片，就通过课前引导让学生初步认识百分数，了解到百分数，通过课前视频、图片的观看，让学生投入到课堂的学习之中，并且明确学习重点。
（二）创造良好的课堂氛围
小学生学习最重要的就是兴趣，教师要根据小学生的心理特点进行教学，让学生对学习产生兴趣。很多学生不愿意学习数学是觉得数学概念性强，觉得很难理解、乏味，从而影响了学生学习数学的态度。因此教师在教学中还要注重学生对数学兴趣的培养，让学生在学习中发现数学的乐趣，通过多媒体，为学生打造一种不同的上课方式，让学生做到深刻记忆，让学生自己参与到学习之中，充分营造上课氛围，从而改变学生学习数学的态度，培养学生独立思考的能力[2]。
在人教版“三角形内角和”学习时，教师在课前准备好了“两个三角形”视频，视频中两个三角形在争吵，一个三角形认为自己大，内角和肯定也大，小三角形认为自己的内角和大三角形的内角和同样大，通过这个视频，教师让学生自己判断哪一个三角形的说法是正确的，通过视频教学，让学生产生的强烈的求知欲望，从而让学生主动学习，激发了学生的学习热情，有效促进教学质量。
（三）动态趣味性教学，
在教学过程中，很多学生不愿意理解文字性的内容，教师可以将知识进行转化，用多媒体将知识以动画形式展现。因此教师在进行教学设计时，就要注重应用多媒体将知识动态化，小学数学教学不仅要注意教学，教师也要着重关注学习的掌握程度，帮助学生进行巩固复习，在教学结束后，教师可以借助多媒体中的小游戏，进行知识巩固[3]。
就以人教版“圆柱的表面积”为例，学生刚开始接触会很难理解，教师可以播放动画让学生进行学习，动画中将圆柱进行了拆分组合，动画结束后，教师可以直接抛出问题“圆柱的表面积有几部分组成？”学生通过动画很容易就能先掌握圆柱的计算方法，在教师结束教学后，可以让几位同学到讲台上来，通过多媒体中“看谁算得快”的小游戏完成两道圆柱面积计算的题目。先完成的同学教师要进行奖励。通过动画与游戏不仅锻炼了学生自己思考的能力，也让学生对知识有了更深深刻的记忆，让学生在轻松、快乐的状态下学习
结束语
信息技术在小学数学教育过程已经不能忽视，不仅能让学生较少学习的压力，产生学习的兴趣，也能锻炼学生自主思考的能力，丰富了课堂内容，教师要时刻注意将信息技术融入到自己的教学过程中，以提高教学质量为目标，让学生更高效的学习。
参考文献
[1]王克美.信息技术在小学数学教学中的有效应用探究[J].教育界，2021，（16）：81-82.
[2]高建荣.探讨信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2021，（15）：127.
[3]王强.试析新时期信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021，（15）：23-24.
关键词： 信息技术;小学数学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-321
信息技术是指以多媒体、网络技术为核心的一门技术，随着手机、电脑、平板等电子产品进入人们的生活，我国大力发展信息技术教育，将信息技术与文化课程做有效地结合，促进了我国教育的发展。数学的学习需要很好的思维能力以及探索能力，而信息技术在学校内的广泛应用，将学生觉得枯燥、乏味的知识以更生动的方式的展示，不仅提高了学生的学习兴趣，也改变了以往的教学方法，实现信息化教学，更有利于做知识的拓展。
一、信息技术在小学数学中应用的意义
（一）调动学生积极性，增强学生学习兴趣
以往的教师的教学非常传统，教师将知识用板书的形式呈现，并进行讲解，但由于小学数学学习需要学生有很好的思维能力，学习的内容繁多复杂，大多学生觉得非常乏味，并且很难理解，而教师上课形式非常单一，从而让很多学生失去了学习的兴趣。而将信息技术的应用打破了以往的教学方式，教师可以通过信息技术化教学，用课前准备好课件，将课本的知识用视频以及图片进行展示，让教学变得更加丰富有趣，让学生将更多的精力放入到课堂，很大程度帮助了学生对知识进行理解，让学生积极主动学习，增强了学生学习数学的兴趣[1]。
（二）突破重难点，有效进行知识扩充
小学数学学习内容大多为基础知识，看似比较简单，但实际在于对概念、方法更深层次的理解，很多学生觉得掌握了教师所讲的内容，然而在對知识的实际应用过程中，学生会出现很多错误，也会有难以理解的题目，就是因为学生对学习的概念没有更深层次的理解和掌握，而信息技术的应用，能够将学生难以理解的文字进行通过动画、视频这种直观形象的方式进行展示，很容易让学生理解，降低了理解的难度。并教师可以通过信息技术对知识进行更全面的搜集，能够在教学中有效地对知识作补充，丰富教学内容，也能让学生掌握更多的内容。
二、信息技术在小学数学教育的应用
（一）课前知识的导入
很多小学生在刚开始听课的时候注意力不够集中，还没有完全进入到学习状态，如果在刚上课就进行理论知识的讲解，学生会很难掌握课堂的所有知识，并且会因为没有容易走神，为了让学生尽快将注意力转移发到课堂上，教师在上课前可以引用多媒体，通过图片、视频等学生感兴趣的方式对知识进行导入，激发学生的学习兴趣，也让学生对所学的知识有了基本的了解，明确了学习目标。
就例如人教版“百分数”的学习时，教师要让学生掌握百分数在生活中的应用，教师可以准备好一段关于百分数的视频，几张图片，就通过课前引导让学生初步认识百分数，了解到百分数，通过课前视频、图片的观看，让学生投入到课堂的学习之中，并且明确学习重点。
（二）创造良好的课堂氛围
小学生学习最重要的就是兴趣，教师要根据小学生的心理特点进行教学，让学生对学习产生兴趣。很多学生不愿意学习数学是觉得数学概念性强，觉得很难理解、乏味，从而影响了学生学习数学的态度。因此教师在教学中还要注重学生对数学兴趣的培养，让学生在学习中发现数学的乐趣，通过多媒体，为学生打造一种不同的上课方式，让学生做到深刻记忆，让学生自己参与到学习之中，充分营造上课氛围，从而改变学生学习数学的态度，培养学生独立思考的能力[2]。
在人教版“三角形内角和”学习时，教师在课前准备好了“两个三角形”视频，视频中两个三角形在争吵，一个三角形认为自己大，内角和肯定也大，小三角形认为自己的内角和大三角形的内角和同样大，通过这个视频，教师让学生自己判断哪一个三角形的说法是正确的，通过视频教学，让学生产生的强烈的求知欲望，从而让学生主动学习，激发了学生的学习热情，有效促进教学质量。
（三）动态趣味性教学，
在教学过程中，很多学生不愿意理解文字性的内容，教师可以将知识进行转化，用多媒体将知识以动画形式展现。因此教师在进行教学设计时，就要注重应用多媒体将知识动态化，小学数学教学不仅要注意教学，教师也要着重关注学习的掌握程度，帮助学生进行巩固复习，在教学结束后，教师可以借助多媒体中的小游戏，进行知识巩固[3]。
就以人教版“圆柱的表面积”为例，学生刚开始接触会很难理解，教师可以播放动画让学生进行学习，动画中将圆柱进行了拆分组合，动画结束后，教师可以直接抛出问题“圆柱的表面积有几部分组成？”学生通过动画很容易就能先掌握圆柱的计算方法，在教师结束教学后，可以让几位同学到讲台上来，通过多媒体中“看谁算得快”的小游戏完成两道圆柱面积计算的题目。先完成的同学教师要进行奖励。通过动画与游戏不仅锻炼了学生自己思考的能力，也让学生对知识有了更深深刻的记忆，让学生在轻松、快乐的状态下学习
结束语
信息技术在小学数学教育过程已经不能忽视，不仅能让学生较少学习的压力，产生学习的兴趣，也能锻炼学生自主思考的能力，丰富了课堂内容，教师要时刻注意将信息技术融入到自己的教学过程中，以提高教学质量为目标，让学生更高效的学习。
参考文献
[1]王克美.信息技术在小学数学教学中的有效应用探究[J].教育界，2021，（16）：81-82.
[2]高建荣.探讨信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2021，（15）：127.
[3]王强.试析新时期信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021，（15）：23-24.