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摘 要 留守儿童的健康成长关系到无数家庭的稳定与幸福，提高父母对孩子教育问题的认识，探讨问题的关键所在，家校联合，为留守儿童撑起一片蓝天。
关键词 农村;留守儿童;家庭教育
中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0160-02
农村留守儿童是随着时代的发展而产生的。农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义。根据叶敬忠《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童（未满18周岁的人）。
而我国“留守儿童”的出现就是随着经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，或由夫妻中的一方留下照顾，或将子女托付给老人、亲人朋友照顾，由此而产生一系列的教育问题。
马克思曾经说过“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是培养和教育子女。”而古人也曾云：“养不教，父之过”。无论家长们自身存在多大的困难，家长才是孩子的第一任老师，孩子的健康成长，离不开家长的陪伴。孩子的教育和培养是需要家长们的努力和付出。
我作为一名农村小学一线教师，在二十多年的教书生涯里，所带的班级中有相当一部分留守儿童，与他们朝夕相处，发现他们多数与爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，对留守儿童的“隔代教育”而产生的“亲情饥渴”深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生。下面就留守儿童的家庭教育谈谈自己一些肤浅的见解。
一、留守儿童所存在的家庭教育问题
（一）隔代教育占了大部分
由于留守儿童无法跟随父母进城读书，只能由祖父母或外祖父母照管，形成了“隔代教育”的家庭结构。祖辈们有着丰富的人生阅历，也有过抚育和教育孩子的经验，有较多的时间和耐心，能在生活中给予孩子更多的照顾。但随之而来的家庭教育问题也不容忽视，祖辈们往往对孙辈照顾过度，疼爱有加，处处迁就、放任，这种过分的溺爱和骄纵，容易造成孩子任性、过度依赖和生活自理能力差。我曾经教过一个学生，在爷爷奶奶身边长大，四年级了，还要爷爷奶奶喂饭，并且一边喂一边看电视，不喂就不吃。而爷爷奶奶明知道这样是不对的，但为了让孙子多吃点，不饿着，还是一味地宠着他、惯着他。
并且，一些祖辈由于年事已高，没有能力和精力对孙辈进行管教，对孩子的照顾只要不磕着、不饿着就可以了，使一些孩子形成以自我为中心等一些不良个性。往往会利用爷爷奶奶的溺爱，经常找借口逃学，欺骗爷爷奶奶。我教过的一个六年级女生，由于周末不完成作业，经常在周一找借口说肚子疼不来上课，爷爷奶奶就带着她去看病，也看不出什么，就这么拖着不来上课。
再者，祖辈们自身文化素质较低，缺少教育方法，根本没有能力辅导孩子的学习，而且现在随着微信的出现，很多老师会在微信上布置一些朗读的作业，孩子就找借口要读书，趁机拿手机玩，而爷爷奶奶不但阻止不了，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与学校老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推托给学校，每次学校召开的家长会，祖辈们也只是到教室里报个到、签个名了事，根本起不到一点作用。
（二）單亲监护
父母一方在外打工，一方在家照顾子女。留在家里的单亲父母普遍知识水平低，有时还要在家的附近打点零工，帮补家用，平时与子女缺少沟通，疏于管教，孩子与家长之间感情淡漠;外出单亲父母教育方法不得法，多数家长普遍认为孩子学习成绩好才是最重要的，却忽视从小培养孩子良好的德行、行为习惯的培养，忽视孩子的心理健康教育。经常根据成绩高低来判定，成绩好则给以金钱和物质奖励;成绩差则一顿暴打，严重摧毁孩子的自信心。曾有一个学生，考了19分，为了让父母放心，把“1”改为“7”，变为79分，父母以为孩子成绩有了进步，高兴地承诺要给孩子买一部手机。父母的物质奖励导致孩子为了迎合父母而做出欺骗的行为。
（三）寄养监护
寄养监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅，甚至直接放在寄宿机构。寄养监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。因而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。而作为寄养的亲戚朋友又由于不是自己的孩子，或者管理不用心，又或者怕管的太严而被孩子讨厌。那些放在寄宿机构的儿童更是吃饱饭，不出事即可，与父母之间的沟通更是少之又少，经常一个电话就可解决。作为老师，当孩子出现各种学习、行为上的问题时，往往找不到家长，导致很多问题儿童的出现。曾有个学生经常不完成作业，在校常和同学打架，屡教不听。找父母才了解到，父母在外打工，爷爷奶奶年迈无法照顾，只好放在托管机构寄宿，一个月才回家一次。问题得不到解决，该学生已经对老师的教导早已听不进去，有点破罐子破摔的感觉。
（四）自我监护或者和兄弟姐妹一起
一些家长由于日常工作较忙，无法照顾孩子，就在学校附近租赁房子给孩子们居住，家长有空时过来看一眼孩子，孩子就成了自我监护。曾经有四年级的学生就是和哥哥一起住在租赁的房子里，哥哥也才是六年级的学生。由于没有父母的照看，孩子的自理能力很强，兄妹两把饭菜都弄得妥妥的。但是，也正因为没有父母在身边，孩子对学习并不重视，回到家只顾着玩，经常不完成作业。很聪明的一个小女孩，但是对学习得过且过，应付了事。针对这一情况，我和孩子交起了朋友，经常关心她，辅导孩子的学习，经过一段时间的教育，孩子有了很大变化，学习、纪律方面都有了很大改善。
二、家校联合，为留守儿童撑起一片蓝天
（一）作为家长，要强化履行监护职责的教育
我国法律规定未成年人的父母是其监护人，要注意自己对孩子的影响，留心子女的言行，履行对孩子的抚养教育义务，即使孩子不在身边也不能推卸自身的责任。懂得对孩子的教育影响和亲情是任何人也替代不了的。委托亲属或其他人照顾孩子，必须提供孩子的基本生活和受教育的费用，尽可能与孩子多见面。在家时，多与孩子相处交流，让孩子对父母产生依赖和信任，能感受到父母的教育，理解父母在外打工的不容易;在外出时，以各种方式保持和委托监护人，学校教师的联系和沟通。敦促被委托人保障孩子的生活需求和适龄孩子接受义务教育，保护孩子的合法权益不受侵害，并及时将孩子的情况反馈及父母。从大处着眼，小处着手，更多地为孩子的身心健康着想。
（二）学校要加强对留守儿童的关注和思想教育
学校对留守儿童要“关注、关心、关爱”，让孩子能感受到学校这个大家庭的温暖，在这个大家庭里学习、生活，健康快乐地成长，离不开每个老师的努力。作为一线老师，不管是不是班主任，每个老师都是心理老师，品德老师，要不断提高自身综合素质，做孩子的知心人。作为班主任要把本班的留守学生的详细资料，包括家长的联系电话、学生的住址、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好，建立成家长联系卡。班主任经常与各科任老师沟通，及时了解孩子的思想动态，在与孩子父母联系时，介绍学生的平时情况时能够做到有话可说，与家长定期通电话、微信家访，跟踪思想教育。一旦发现孩子存在问题，及时与家长联系，将问题扼杀于萌芽之中，避免问题儿童的出现。
三、结语
农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义。“留守儿童”是祖国的花朵，是未成年队伍的重要组成部分。为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，家校联合，为留守儿童撑起一片蓝天。才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。
关键词 农村;留守儿童;家庭教育
中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0160-02
农村留守儿童是随着时代的发展而产生的。农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义。根据叶敬忠《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童（未满18周岁的人）。
而我国“留守儿童”的出现就是随着经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，或由夫妻中的一方留下照顾，或将子女托付给老人、亲人朋友照顾，由此而产生一系列的教育问题。
马克思曾经说过“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是培养和教育子女。”而古人也曾云：“养不教，父之过”。无论家长们自身存在多大的困难，家长才是孩子的第一任老师，孩子的健康成长，离不开家长的陪伴。孩子的教育和培养是需要家长们的努力和付出。
我作为一名农村小学一线教师，在二十多年的教书生涯里，所带的班级中有相当一部分留守儿童，与他们朝夕相处，发现他们多数与爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，对留守儿童的“隔代教育”而产生的“亲情饥渴”深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生。下面就留守儿童的家庭教育谈谈自己一些肤浅的见解。
一、留守儿童所存在的家庭教育问题
（一）隔代教育占了大部分
由于留守儿童无法跟随父母进城读书，只能由祖父母或外祖父母照管，形成了“隔代教育”的家庭结构。祖辈们有着丰富的人生阅历，也有过抚育和教育孩子的经验，有较多的时间和耐心，能在生活中给予孩子更多的照顾。但随之而来的家庭教育问题也不容忽视，祖辈们往往对孙辈照顾过度，疼爱有加，处处迁就、放任，这种过分的溺爱和骄纵，容易造成孩子任性、过度依赖和生活自理能力差。我曾经教过一个学生，在爷爷奶奶身边长大，四年级了，还要爷爷奶奶喂饭，并且一边喂一边看电视，不喂就不吃。而爷爷奶奶明知道这样是不对的，但为了让孙子多吃点，不饿着，还是一味地宠着他、惯着他。
并且，一些祖辈由于年事已高，没有能力和精力对孙辈进行管教，对孩子的照顾只要不磕着、不饿着就可以了，使一些孩子形成以自我为中心等一些不良个性。往往会利用爷爷奶奶的溺爱，经常找借口逃学，欺骗爷爷奶奶。我教过的一个六年级女生，由于周末不完成作业，经常在周一找借口说肚子疼不来上课，爷爷奶奶就带着她去看病，也看不出什么，就这么拖着不来上课。
再者，祖辈们自身文化素质较低，缺少教育方法，根本没有能力辅导孩子的学习，而且现在随着微信的出现，很多老师会在微信上布置一些朗读的作业，孩子就找借口要读书，趁机拿手机玩，而爷爷奶奶不但阻止不了，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与学校老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推托给学校，每次学校召开的家长会，祖辈们也只是到教室里报个到、签个名了事，根本起不到一点作用。
（二）單亲监护
父母一方在外打工，一方在家照顾子女。留在家里的单亲父母普遍知识水平低，有时还要在家的附近打点零工，帮补家用，平时与子女缺少沟通，疏于管教，孩子与家长之间感情淡漠;外出单亲父母教育方法不得法，多数家长普遍认为孩子学习成绩好才是最重要的，却忽视从小培养孩子良好的德行、行为习惯的培养，忽视孩子的心理健康教育。经常根据成绩高低来判定，成绩好则给以金钱和物质奖励;成绩差则一顿暴打，严重摧毁孩子的自信心。曾有一个学生，考了19分，为了让父母放心，把“1”改为“7”，变为79分，父母以为孩子成绩有了进步，高兴地承诺要给孩子买一部手机。父母的物质奖励导致孩子为了迎合父母而做出欺骗的行为。
（三）寄养监护
寄养监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅，甚至直接放在寄宿机构。寄养监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。因而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。而作为寄养的亲戚朋友又由于不是自己的孩子，或者管理不用心，又或者怕管的太严而被孩子讨厌。那些放在寄宿机构的儿童更是吃饱饭，不出事即可，与父母之间的沟通更是少之又少，经常一个电话就可解决。作为老师，当孩子出现各种学习、行为上的问题时，往往找不到家长，导致很多问题儿童的出现。曾有个学生经常不完成作业，在校常和同学打架，屡教不听。找父母才了解到，父母在外打工，爷爷奶奶年迈无法照顾，只好放在托管机构寄宿，一个月才回家一次。问题得不到解决，该学生已经对老师的教导早已听不进去，有点破罐子破摔的感觉。
（四）自我监护或者和兄弟姐妹一起
一些家长由于日常工作较忙，无法照顾孩子，就在学校附近租赁房子给孩子们居住，家长有空时过来看一眼孩子，孩子就成了自我监护。曾经有四年级的学生就是和哥哥一起住在租赁的房子里，哥哥也才是六年级的学生。由于没有父母的照看，孩子的自理能力很强，兄妹两把饭菜都弄得妥妥的。但是，也正因为没有父母在身边，孩子对学习并不重视，回到家只顾着玩，经常不完成作业。很聪明的一个小女孩，但是对学习得过且过，应付了事。针对这一情况，我和孩子交起了朋友，经常关心她，辅导孩子的学习，经过一段时间的教育，孩子有了很大变化，学习、纪律方面都有了很大改善。
二、家校联合，为留守儿童撑起一片蓝天
（一）作为家长，要强化履行监护职责的教育
我国法律规定未成年人的父母是其监护人，要注意自己对孩子的影响，留心子女的言行，履行对孩子的抚养教育义务，即使孩子不在身边也不能推卸自身的责任。懂得对孩子的教育影响和亲情是任何人也替代不了的。委托亲属或其他人照顾孩子，必须提供孩子的基本生活和受教育的费用，尽可能与孩子多见面。在家时，多与孩子相处交流，让孩子对父母产生依赖和信任，能感受到父母的教育，理解父母在外打工的不容易;在外出时，以各种方式保持和委托监护人，学校教师的联系和沟通。敦促被委托人保障孩子的生活需求和适龄孩子接受义务教育，保护孩子的合法权益不受侵害，并及时将孩子的情况反馈及父母。从大处着眼，小处着手，更多地为孩子的身心健康着想。
（二）学校要加强对留守儿童的关注和思想教育
学校对留守儿童要“关注、关心、关爱”，让孩子能感受到学校这个大家庭的温暖，在这个大家庭里学习、生活，健康快乐地成长，离不开每个老师的努力。作为一线老师，不管是不是班主任，每个老师都是心理老师，品德老师，要不断提高自身综合素质，做孩子的知心人。作为班主任要把本班的留守学生的详细资料，包括家长的联系电话、学生的住址、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好，建立成家长联系卡。班主任经常与各科任老师沟通，及时了解孩子的思想动态，在与孩子父母联系时，介绍学生的平时情况时能够做到有话可说，与家长定期通电话、微信家访，跟踪思想教育。一旦发现孩子存在问题，及时与家长联系，将问题扼杀于萌芽之中，避免问题儿童的出现。
三、结语
农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义。“留守儿童”是祖国的花朵，是未成年队伍的重要组成部分。为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，家校联合，为留守儿童撑起一片蓝天。才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。