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【摘要】利奇提出礼貌原则的六条准则是策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则。英语教师应在课堂教学中遵循礼貌原则，善于运用礼貌准则，以促进课堂教学。
【关键字】礼貌原则 英语课堂教学 应用
礼貌是一种社会文化现象，是人类交际的基本社会准则，是一种交际策略。英语课堂教学活动是由教师发起或组织、由学生参与的一系列交际活动，其中英语既是工具又是目的。因此在英语课堂教学中，教师的语言是否礼貌对教学活动的开展起着至关重要的作用。
一、 礼貌原则
英国语言学家利奇（Leech）提出了六条著名的“礼貌原则”，分别是策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则和同情准则。
1.策略准则：减少表达有损于他人的观点，使他人受损最小、受惠最大。
2.宽宏准则：减少表达利己的观点，使自身受惠最小、受损最大。
3.赞扬准则：尽量减少对他人的贬损，尽量夸大对他人的赞扬。
4.谦虚准则：减少对自己的表扬，尽量夸大对自身的贬损。
5.赞同准则：减少自己与他人在观点上的不一致，尽量夸大自身与他人的一致。
6.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立，尽量夸大自身对他人的同情。
在这六条准则中，1和2，3和4是分别成对的，1和2都用于指令和承诺，不同的是1从他人的受损去考虑，2从自身的受损考虑，并无实质性的差别。3和4都用于表情和表述，3从他人考虑，4从自身考虑。5和6各有自己的依据，相互之间没有关联。
从礼貌原则可以得出这样的规律：尽量使自己吃亏，而使别人获利，以取得对方的好感，从而使交际顺利进行。
二、 礼貌原则在英语课堂教学中的运用
在外语教学的语境中，师生之间在教学互动中形成了一种特殊环境的人际关系。一般而言，教师的强势远在学生之上，所以外语课堂是学习者很容易产生压抑和焦虑的场所。为缓解学生内心的紧张，消除其焦虑心理，教师应灵活地运用礼貌原则。
1.策略准则的应用。在这六条准则中，策略准则是最根本的。因为它用于指令，而指令是各种言外行为中最需要讲究礼貌，最能体现礼貌的一种行为，因此，策略准则是应用最广、最不可缺少的。当老师要求学生回答问题时，用的最多也是策略准则。他可以说：（1）Would you have a try？ It doesn’t matter even if you make a mistake.（2）Don’t worry. It’s somewhat difficult.（3）Just be brave. Don’t be afraid of making mistakes. No one laughs at you.） （4）Just have a try. I’ll help you.（5）Who would be the first one to…？这样的话语给学生留有较大的余地，因而显得客气、礼貌。即使学生回答错误，也不会难为情。
2.赞扬准则的运用。心理学家认为，每个人都有自卑情绪，因此人人都或多或少地喜欢别人的赞扬。在课堂，教师恰如其分地使用赞赏的语言，能使学生获得成就感，激发其学习热情，调动其参与活动。当学生能正确地回答问题、任务完成得较好时，教师千万别忘了用下列词语及时地表扬：Good！ / Perfect！ / Excellent！/Well done ！对学生的配合，报以一句“Thank you！” 也是常用的礼貌用语。
3.谦虚准则的应用。有的教师喜欢在学生面前大谈自己的优点与能耐，想以此建立自己的权威地位。其实这种做法往往适得其反，学生听后不仅不会增加老师在自己心中的份量，反而觉得讨厌。教师的形象不是靠自吹自擂建立起来的，而是靠扎实的基本功和富有艺术性的教学树立的。因此，教师在教学中，要遵循谦虚的准则，这样既有利于建立和谐的师生关系，又有利于课堂教学的顺利开展。比方说，在学习过程中，当学生因没完全掌握而出错时，教师切不可说“You are so stupid. I’ve explained it over and over again.”等类似的指责的话，不妨说，“Well， maybe it’s my fault； I didn’t emphasize that in the previous class.”
4.赞同准则的应用。古语云，物以类聚，人以群分。人们喜欢与自己观点、看法一致的人相处共事。但人们的个性千差万别，同一件事情往往仁者见仁，智者见智，异议、分歧、矛盾随处可见。为了使交流继续，最有效的方法是“求同存异”，善于从分歧中找到共同点，尽量增加与他人的相同意见。因此，在教学中，当学生提出自己独到的观点时，教师不应一棒子打死，应允许学生有自己的观点，可以这样说：“Maybe you are right. I’ll check it out later.”， “Your point of view is special / interesting.”
5.同情准则的应用。在教学中，难免遇到学生出错或犯错甚至违纪的时候，在这种情况下，教师如果直言不讳的批评与指责，甚至采取粗暴的方式，往往会伤到学生，引起逆反情绪，伤害良好的师生关系，影响课堂教学。此时，教师应多体谅学生的难处，对学生犯错的原因多思考，给他改正的机会，避免使学生陷于尴尬的境地。
简而言之，在英语课堂教学中，教师要遵循礼貌原则，善于运用礼貌准则，促进教学活动顺利进行。
参考文献：
[1]Leech，G.N. Principles of Pragmatics[M].London：Longman.1983.
[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海外语教育出版社.2000.
[3]游春花.英语课堂中教师反馈用语的礼貌策略[J].内蒙古农业大学学报.2005.
【关键字】礼貌原则 英语课堂教学 应用
礼貌是一种社会文化现象，是人类交际的基本社会准则，是一种交际策略。英语课堂教学活动是由教师发起或组织、由学生参与的一系列交际活动，其中英语既是工具又是目的。因此在英语课堂教学中，教师的语言是否礼貌对教学活动的开展起着至关重要的作用。
一、 礼貌原则
英国语言学家利奇（Leech）提出了六条著名的“礼貌原则”，分别是策略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则和同情准则。
1.策略准则：减少表达有损于他人的观点，使他人受损最小、受惠最大。
2.宽宏准则：减少表达利己的观点，使自身受惠最小、受损最大。
3.赞扬准则：尽量减少对他人的贬损，尽量夸大对他人的赞扬。
4.谦虚准则：减少对自己的表扬，尽量夸大对自身的贬损。
5.赞同准则：减少自己与他人在观点上的不一致，尽量夸大自身与他人的一致。
6.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立，尽量夸大自身对他人的同情。
在这六条准则中，1和2，3和4是分别成对的，1和2都用于指令和承诺，不同的是1从他人的受损去考虑，2从自身的受损考虑，并无实质性的差别。3和4都用于表情和表述，3从他人考虑，4从自身考虑。5和6各有自己的依据，相互之间没有关联。
从礼貌原则可以得出这样的规律：尽量使自己吃亏，而使别人获利，以取得对方的好感，从而使交际顺利进行。
二、 礼貌原则在英语课堂教学中的运用
在外语教学的语境中，师生之间在教学互动中形成了一种特殊环境的人际关系。一般而言，教师的强势远在学生之上，所以外语课堂是学习者很容易产生压抑和焦虑的场所。为缓解学生内心的紧张，消除其焦虑心理，教师应灵活地运用礼貌原则。
1.策略准则的应用。在这六条准则中，策略准则是最根本的。因为它用于指令，而指令是各种言外行为中最需要讲究礼貌，最能体现礼貌的一种行为，因此，策略准则是应用最广、最不可缺少的。当老师要求学生回答问题时，用的最多也是策略准则。他可以说：（1）Would you have a try？ It doesn’t matter even if you make a mistake.（2）Don’t worry. It’s somewhat difficult.（3）Just be brave. Don’t be afraid of making mistakes. No one laughs at you.） （4）Just have a try. I’ll help you.（5）Who would be the first one to…？这样的话语给学生留有较大的余地，因而显得客气、礼貌。即使学生回答错误，也不会难为情。
2.赞扬准则的运用。心理学家认为，每个人都有自卑情绪，因此人人都或多或少地喜欢别人的赞扬。在课堂，教师恰如其分地使用赞赏的语言，能使学生获得成就感，激发其学习热情，调动其参与活动。当学生能正确地回答问题、任务完成得较好时，教师千万别忘了用下列词语及时地表扬：Good！ / Perfect！ / Excellent！/Well done ！对学生的配合，报以一句“Thank you！” 也是常用的礼貌用语。
3.谦虚准则的应用。有的教师喜欢在学生面前大谈自己的优点与能耐，想以此建立自己的权威地位。其实这种做法往往适得其反，学生听后不仅不会增加老师在自己心中的份量，反而觉得讨厌。教师的形象不是靠自吹自擂建立起来的，而是靠扎实的基本功和富有艺术性的教学树立的。因此，教师在教学中，要遵循谦虚的准则，这样既有利于建立和谐的师生关系，又有利于课堂教学的顺利开展。比方说，在学习过程中，当学生因没完全掌握而出错时，教师切不可说“You are so stupid. I’ve explained it over and over again.”等类似的指责的话，不妨说，“Well， maybe it’s my fault； I didn’t emphasize that in the previous class.”
4.赞同准则的应用。古语云，物以类聚，人以群分。人们喜欢与自己观点、看法一致的人相处共事。但人们的个性千差万别，同一件事情往往仁者见仁，智者见智，异议、分歧、矛盾随处可见。为了使交流继续，最有效的方法是“求同存异”，善于从分歧中找到共同点，尽量增加与他人的相同意见。因此，在教学中，当学生提出自己独到的观点时，教师不应一棒子打死，应允许学生有自己的观点，可以这样说：“Maybe you are right. I’ll check it out later.”， “Your point of view is special / interesting.”
5.同情准则的应用。在教学中，难免遇到学生出错或犯错甚至违纪的时候，在这种情况下，教师如果直言不讳的批评与指责，甚至采取粗暴的方式，往往会伤到学生，引起逆反情绪，伤害良好的师生关系，影响课堂教学。此时，教师应多体谅学生的难处，对学生犯错的原因多思考，给他改正的机会，避免使学生陷于尴尬的境地。
简而言之，在英语课堂教学中，教师要遵循礼貌原则，善于运用礼貌准则，促进教学活动顺利进行。
参考文献：
[1]Leech，G.N. Principles of Pragmatics[M].London：Longman.1983.
[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海外语教育出版社.2000.
[3]游春花.英语课堂中教师反馈用语的礼貌策略[J].内蒙古农业大学学报.2005.