从事物理教学工作者，一直以来都非常重视如何提升信息技术在于物理教学过程中的可行性运用，同时也非常重视提升信息技术运用于物理教学课程的效果.而在此课程中涉及的两个问题，一个是如何提高老师的教学质量和效率.另一个是，如何提升学生的兴趣爱好.对于一些经济发达的地区，学校可以通过投入大量的资金，来完成信息技术环境，改善上述问题.而对于一些经济落后的地方，怎样利用较小的投入来完善信息技术设备，这是值得大家从理论上去探讨和研究的课题.此论文通过仿真物理实验室特点，通过查阅相关资料、实地调查、比较分析、模拟论证等方法，结合仿真物理实验室和真实实验室各自优势与缺陷，找到融合至高中物理教学的方法.通过仿真实验室和真实实验室的区别，得出了仿真实验室的精确适用范围.总结得出了，仿真实验室在高中物理教学中有效应用策略.
　　传统的教学方法有着悠久的历史，但是随着时光流逝，越来越多的问题也随之而出.要想提高教育质量，我们必须要学会取长补短，结合传统教学方法的优势与当今先进的科学技术精细教学.此论文通过仿真物理实验室合理的结合于中学课堂之中，打造出一种全新先进新的教学方式，建造一种既可以发挥老师所有才能，又可以提升学生积极性、主动创造性的教学方式，真正培养学生的创新精神和探索精神.仿真物理实验室是通过计算机配合教学，通过计算机演示能够更加清晰和透彻的让学生了解物理定律.同时，真实实验室可能要受到气候环境的影响，而计算机不需要考虑这些问题，可以有效避免实验过程中的次要误差.不过，这种方法也具有一定的缺点，它可能导致师生过于依赖计算机教学，让学生缺乏自主动手能力.
　　1 仿真物理实验室与高中物理教学中的优缺点
　　仿真物理实验室其本身是单一的平台，只需要电脑模拟实验过程即可，并不需要特别的场所，可以随时随地的进行实验.仿真实验室不需要担心环境的影响，例如气流的变化、空气的干燥程度、静电等.同时，还可以弥补真实实验器械不足的缺点，并高效的模仿真实实验，可以最大限度的降低实验误差，还可以缩短实验时间，且可以达到满意的实验数据，以及相应的物理函数图象.
　　仿真物理实验室也具备以下不足之处，毕竟仿真物理实验 是计算机虚拟环境，并不能提供真实的实验感触和信服力.例如，仿真物理实验室不能够让学生体会到电梯失重和超重的感觉，也不能让学生感受到带点粒子磁场中偏转等真实感和其妙感触.同时，这种方法也会导致学生分析数据和分析实验场景的能力，不利于学生的创新性思维.
　　2 仿真物理实验室在物理学中的运用例子
　　通过对《机械守恒定律》单摆的运动进行仿真模拟物理实验，我们在电脑端选择Phylab模块进行单摆模拟实验，在模块中选择相应的坐标系和比例尺，选取运动对象，同时设置好对象属于.首先点击小球让其运动，随后选择悬挂绳子，设定好绳子的固定点和相应的长短.此时我们已经建立好一个单摆模型，由于仿真物理实验中不存在阻力，而单摆运动间均是动能和势能之间的转换.随后，我们在单摆绳子上注入一枚小钢钉，将钢钉下方悬置发现小球同样可以运行到等同高度.
　　单摆物理模型通过稍微的修改，便可以专研物体进行圆周运动过程中通过高点的需要条件.传统方法一般在讲解类似问题时，往往先是进行受力分析，随后依据物体通过允许变速圆周运动的变化来推算出，当物体通过最高点时万有引力定律充当向心力.不过，上述情况会让大多数学生产生这样的疑惑，假如物体运动没有通过最高点的情况是怎样的呢？一般情形下，老师的解释是物体要首先做一段抛体运动，随后因为绳子的拉力改变运动速度和方向，进而再行圆周运动，这种情况则让很多学生费解.而仿真模拟实验则有效的避免了这一问题的出现，也为解决类似模型的困扰，铺下了厚重的铺垫.
　　总体而言，仿真物理实验室主要运用于物理教学困难点，很好的弥补了教学中不可避免的误差，以及实验环境的问题.而我国物理教学全新的理念，是运用好仿真物理实验室软件的优点，避免其缺点为更好的培养学生的创新性思维进行教学.在仿真实验过程中，要技巧性运用仿真物理实验室来激发学生的兴趣爱好，让其投入到学习之中.而在现实实验中，要让学生自己进行实验，全面培养学生的动手能力，培养学生的发散性思维，最后要着重培养学生合理运用仿真物理实验室模型的单独性能力，让其真正掌握高中物理学的根本主旨所在.