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【摘要】目前，高校大学生感恩意识缺失现象越来越普遍，大家都在反思为什么孩子们会变的如此“无情”。而这一现象在高职院校中又有着自己的特点。本文从高职院校学生特点出发，解析高职学生感恩意识缺失的具体表现，进而提出改善的建议。
【关键词】高职学生 感恩意识 缺失
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0056-01
一、在感恩意识方面，高职学生存在的特点
1.以自我为中心，缺乏感恩教育。现在的高职学生普遍为95后甚至是00后，家庭比例基本都是4比2比1，大家都是家里的“小王子”、“小公主”。家长对孩子也是无比娇惯，孩子们都以自我为中心，不懂得别人的付出。家长也主要关心孩子的考试成绩，德育教育、感恩教育基本不受重视。
2.高职教学时间较短，感恩教育缺失。高职教育和本科教育不同，更加注重培养学生的职业素质，强调动手能力，所以在校期间接受的思想政治教育时间短，加之专科院校思政老师、班主任、辅导员通常忙于其他教学或事务性工作，无暇真正深入学生做好思政教育、感恩教育。
3.高职学生自我约束能力较弱，校方制定政策约束，易产生抵触心理。高职学生往往自我约束能力较差，学校为了便于管理学生，需要制定相关制度来加以约束，学生正处于叛逆时期，学生难免有抵触情绪，对“恩”的感触也就渐渐淡化。
二、高职院校学生感恩意识缺失的具体表现
（一）对父母的感恩意识缺失
高职院校的学生，学习能力与本科院校的学生存在一定差距，孩子的家长一般都是希望通过严厉的管教，从而提高孩子的学习成绩，这往往忽视了对孩子的德育教育。家长对孩子都是全心全意的付出，但和孩子的偶尔争执，学生就觉得家长不爱他，他恨自己的父母，更加不谈对父母的感恩。
（二）对老师的感恩意识缺失
学生认为老师对他们的付出是老师的义务，都是理所应当的。很多时候，老师对学生“过分了”的爱，被学生当做是“应该做的”。老师对学生的严格要求变成了“为难”、“针对”、“公报私仇”。
（三）对同学的感恩意识缺失
同窗情、室友情。在象牙塔中是多么让人珍惜。而当惯了“小公主”、“小王子”的孩子们自然不愿迁就、体谅别人，凡事以自我为中心，不知道如何与同学相处，更不会换位思考。如此以往，根本就感受不到同学的情谊，也感受不到恩，更不谈感恩。
（四）对社会的感恩意识缺失
我国经济发展迅猛，社会节奏也越来越快，社会对大学生的期望值也越来越高。高职学生作为大学生群体的一员，和本科生、研究生相比，压力自然不小。如：学习压力、就业压力等等。部分同学就单单从外界找原因，认为社会不公平、国家政策不合理，而经济发展给他们带来的好，却会被莫名的缩小，大家也就感受不到社会带来的“恩”，对社会的感恩意识缺失。
三、培养高职学生感恩意识的几点建议
（一）学校要重视感恩教育，将感恩教育融入日常教学、管理工作
首先，教学方面。学校要将感恩教育培养作为重点章节，列入学习计划中。思政老师应该注重相关思政课的讲解，重视学生感恩教育的培养。其次，在培养学生感恩意识的形式方面。學校可以要求各个班级开展多种形式的感恩教育。如征文、师生座谈会、主题班会、微信推广投票等。通过丰富的感恩教育形式，营造良好的感恩教育环境。最后，树立学生榜样，发挥榜样的力量。可以将感恩做的比较好的同学树立一个好的典型。通过新媒体进行宣传，让大家都向他学习。发挥榜样的力量。
（二）家庭要有良好的感恩教育环境
一方面，父母要严格要求自己，在家庭营造良好的感恩教育环境。父母是最好的老师。父母自己要言传身教，利用自己的言行影响自己的孩子，我们在实践中发现，一般家长能够严格要求自己的，孩子的自律性普片较高。家长的一言一行，对孩子的影响是潜移默化的，作用也是巨大的。另一方面，家长要纠正孩子不正确的观点。有的家长对孩子不正确观念的发展听之任之，有的甚至还“助纣为虐”。对于孩子的不正确观念，家长不可任其发展，要及时指出并加以改正。家长要重视德育的重要性，要意识到全面培养孩子的重要性。
（三）学生自己要重视知恩、感恩意识的培养
学生自己要重视知恩、感恩意识的培养。学生自己要提高自己的综合素质，重视自己的思想道德方面的学习。要懂得别人为自己的付出、懂得换位思考，为他人着想。先知恩，而后感恩。要将这一观念内化于心，外化于行 。
高职院校致力于培养高素质的职业型人才，除了专业技能，那便是思想道德素质。感恩意识又是思想道德素质中很重要的一块。不论是社会、学校、学生本人都应该对感恩意识的培养加以重视，这样高职院校才能培养出全面的、综合素质高的职业性人才。
参考文献：
[1]邓永超.感恩教育：高校德育的应有之义[J].教育探索，2006，（10）.
[2]黎鸣.问人性[M].北京：中国社会出版社，2005.
【关键词】高职学生 感恩意识 缺失
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0056-01
一、在感恩意识方面，高职学生存在的特点
1.以自我为中心，缺乏感恩教育。现在的高职学生普遍为95后甚至是00后，家庭比例基本都是4比2比1，大家都是家里的“小王子”、“小公主”。家长对孩子也是无比娇惯，孩子们都以自我为中心，不懂得别人的付出。家长也主要关心孩子的考试成绩，德育教育、感恩教育基本不受重视。
2.高职教学时间较短，感恩教育缺失。高职教育和本科教育不同，更加注重培养学生的职业素质，强调动手能力，所以在校期间接受的思想政治教育时间短，加之专科院校思政老师、班主任、辅导员通常忙于其他教学或事务性工作，无暇真正深入学生做好思政教育、感恩教育。
3.高职学生自我约束能力较弱，校方制定政策约束，易产生抵触心理。高职学生往往自我约束能力较差，学校为了便于管理学生，需要制定相关制度来加以约束，学生正处于叛逆时期，学生难免有抵触情绪，对“恩”的感触也就渐渐淡化。
二、高职院校学生感恩意识缺失的具体表现
（一）对父母的感恩意识缺失
高职院校的学生，学习能力与本科院校的学生存在一定差距，孩子的家长一般都是希望通过严厉的管教，从而提高孩子的学习成绩，这往往忽视了对孩子的德育教育。家长对孩子都是全心全意的付出，但和孩子的偶尔争执，学生就觉得家长不爱他，他恨自己的父母，更加不谈对父母的感恩。
（二）对老师的感恩意识缺失
学生认为老师对他们的付出是老师的义务，都是理所应当的。很多时候，老师对学生“过分了”的爱，被学生当做是“应该做的”。老师对学生的严格要求变成了“为难”、“针对”、“公报私仇”。
（三）对同学的感恩意识缺失
同窗情、室友情。在象牙塔中是多么让人珍惜。而当惯了“小公主”、“小王子”的孩子们自然不愿迁就、体谅别人，凡事以自我为中心，不知道如何与同学相处，更不会换位思考。如此以往，根本就感受不到同学的情谊，也感受不到恩，更不谈感恩。
（四）对社会的感恩意识缺失
我国经济发展迅猛，社会节奏也越来越快，社会对大学生的期望值也越来越高。高职学生作为大学生群体的一员，和本科生、研究生相比，压力自然不小。如：学习压力、就业压力等等。部分同学就单单从外界找原因，认为社会不公平、国家政策不合理，而经济发展给他们带来的好，却会被莫名的缩小，大家也就感受不到社会带来的“恩”，对社会的感恩意识缺失。
三、培养高职学生感恩意识的几点建议
（一）学校要重视感恩教育，将感恩教育融入日常教学、管理工作
首先，教学方面。学校要将感恩教育培养作为重点章节，列入学习计划中。思政老师应该注重相关思政课的讲解，重视学生感恩教育的培养。其次，在培养学生感恩意识的形式方面。學校可以要求各个班级开展多种形式的感恩教育。如征文、师生座谈会、主题班会、微信推广投票等。通过丰富的感恩教育形式，营造良好的感恩教育环境。最后，树立学生榜样，发挥榜样的力量。可以将感恩做的比较好的同学树立一个好的典型。通过新媒体进行宣传，让大家都向他学习。发挥榜样的力量。
（二）家庭要有良好的感恩教育环境
一方面，父母要严格要求自己，在家庭营造良好的感恩教育环境。父母是最好的老师。父母自己要言传身教，利用自己的言行影响自己的孩子，我们在实践中发现，一般家长能够严格要求自己的，孩子的自律性普片较高。家长的一言一行，对孩子的影响是潜移默化的，作用也是巨大的。另一方面，家长要纠正孩子不正确的观点。有的家长对孩子不正确观念的发展听之任之，有的甚至还“助纣为虐”。对于孩子的不正确观念，家长不可任其发展，要及时指出并加以改正。家长要重视德育的重要性，要意识到全面培养孩子的重要性。
（三）学生自己要重视知恩、感恩意识的培养
学生自己要重视知恩、感恩意识的培养。学生自己要提高自己的综合素质，重视自己的思想道德方面的学习。要懂得别人为自己的付出、懂得换位思考，为他人着想。先知恩，而后感恩。要将这一观念内化于心，外化于行 。
高职院校致力于培养高素质的职业型人才，除了专业技能，那便是思想道德素质。感恩意识又是思想道德素质中很重要的一块。不论是社会、学校、学生本人都应该对感恩意识的培养加以重视，这样高职院校才能培养出全面的、综合素质高的职业性人才。
参考文献：
[1]邓永超.感恩教育：高校德育的应有之义[J].教育探索，2006，（10）.
[2]黎鸣.问人性[M].北京：中国社会出版社，2005.