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【摘 要】现代教育强调对全体学生进行关注，提高全体学生的综合素质。但是，当前由于受到应试教育的影响许多教师对暂困生没有给予关注。在初中数学教学中教师要对暂困生多加关注。本文从数学教学中暂困生的现状以及转化方法进行了探讨。
【关键词】素质教育 暂困生 现状 方法
素质教育正在全国全面实施，在推行素质教育的今天，要求教师关注全体学生，提高全体学生的综合素质。但是，在目前的教学中，许多教师还是受到应试教育的影响，在教学中只是关注成绩较好的学生，往往对于成绩较差的学生不予关注。长期以来暂困生因为得不到关注，成绩得不到提高，在学习上屡屡受挫，对学生更是提不起兴趣，甚至有些学生对学习产生了逆反心理，这对于整体教学水平的提高，学生素质的培养，以及素质教育的顺利实施都有着巨大的阻碍作用。
导致暂困生形成的因素有很多，既有家庭、学校、社会等各方面环境的影响，也有智力水平方面的影响；既有先天的原因，也有后天的因素。但是综合所有因素来看，后天影响在暂困生形成的过程中占据的比例较大。
数学是一门思维性较强的学科，数学知识比较抽象，许多学生在初中数学学习中遇到了障碍，尽管自己也付出了努力但是成绩仍然没有显著的提升，也没有得到教师有效的指导，最终他们对数学学习失去了兴趣。由于数学学科自身的特点，在各科的学习中，数学暂困生占有较大的比例。如何在初中数学教学中对暂困生进行转化，是每一位初中数学教师需要研究的问题。本人在初中数学教学中针对暂困生转化问题进行了相关的研究，现结合自己的教学实际就如何对数学学习中的暂困生进行转化谈谈笔者的看法。
一、初中数学教学中暂困生的现状
暂困生往往缺乏学习的独立性和自信心，在学习中他们没有明确的目标，由于各方面原因的影响，他们对数学学习由失去兴趣发展到最终放弃。正是由于这些现象的存在，许多暂困生在学习上缺乏主动性，智力发展受到了影响，学生也不可能在学习上取得进步。
1、数学暂困生对数学学习不感兴趣。进入初中之后，数学知识的难度提升，许多学生在数学学习中遇到了困难，对数学学习逐渐失去了兴趣，当上数学课时就会有一种恐惧的心理，对数学课感到厌恶，上课时不能集中精力。
2、数学暂困生缺乏自主学习的能力。暂困生形成的原因是多方面的，大多数暂困生没有形成良好的学习习惯，在教学过程中即使学习也是按照教师的思路进行，不能把所学的知识变成自己的知识，不能发现数学教学中的重点、难点知识，对于自己在学习过程中所存在的问题说不清，更不能熟练运用所学知识解答试题。
3、数学暂困生对数学知识的基本概念、原理不能准确理解，更不能准确表述。数学暂困生在数学学习过程中不会经常阅读课本，对课本当中出现的一些基本概念、原理等不能准确理解，也不能把这些概念和原理与实际知识联系起来。例如：在学习《轴对称》以及《轴对称图像》的相关知识时，他们不能准确区分哪个概念是对图形位置关系的研究，哪个概念是对图形本身的形状进行的研究。
4、数学暂困生缺乏课堂参与的积极性。在数学课堂教学中，暂困生对教师提出的问题漠不关心，感到回答问题不是自己的事，在学习上缺乏积极动脑思考的积极性。
二、初中数学教学中对暂困生转化的方法
1、数学教师首先要培养暂困生对数学学习的兴趣。
兴趣是学习的内驱力，有兴趣就会去主动探索，乐意探究。要对暂困生进行转化首先需要培养学生的学习兴趣。由于数学知识比较抽象、严密，有些教师在数学教学中也只是针对教材进行讲解，所以许多学生感到数学是各科学习中较难的学科，也不能感受数学学习的实际用处。这就需要教师让学生懂得数学学习的实际意义和重要性，帮学生形成正确的数学学习观。在教学中，教师可以把数学知识的讲解和实际生活结合起来，运用学生所熟悉的事物进行数学教学，让学生知道数学就在我们身边，学好数学知识可以让我们的生活更美好。
在数学教学中，教师还要注意自己教学语言的艺术性，通过生动、形象的艺术性语言让暂困生对数学学习产生兴趣。在数学教学中，教师在进行授课的同时，要注意观察学生的表现和表情，不仅要关注学习成绩优异的学生，还要关注暂困生。根据学生在课堂上不同时期的不同表现适当调整自己的教学进度和教学语言。暂困生上课时精力不集中，容易分散精力，这就需要教师通过自身的魅力吸引学生。如果学生对教学内容进行平铺直叙，教学语言枯燥乏味，学生自然不会提起兴趣。这就需要教师在教学语言上下功夫，运用艺术性的教学语言吸引学生的注意力，活跃课堂教学的气氛。
2、数学教师要教给暂困生数学学习的方法。
掌握学习方法对掌握知识更重要，只要掌握了适当的学习方法就会利用所学方法主动进行学习，通过自主学习获得的知识才能更容易内化为自己的知识，形成长久的记忆。
缺乏有效的学习方法是暂困生形成的原因之一，因此在暂困生的转化过程中教师要关注对学习方法的讲授。首先，教师要指导暂困生在课前进行有效的预习，通过预习发现本部分自己所存在的问题，同时对于所涉及到的已学知识进行及时复习，加深印象。在教学过程中，教师要引导暂困生学会听课，抓住教学的重点、难点，做好听课笔记，并能够紧跟教师思路进行思考，认真完成课堂习题。在课下教师要督促暂困生及时对所学知识进行复习，通过复习对知识加以巩固，做到查漏补缺。
荀子云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学习重在积累。要想对暂困生进行转化，就需要教师帮暂困生转化观念，让他们能够脚踏实地、一步一个脚印的进行学习。只有通过不断的积累，学习成绩才会提升，取得了成绩才会对学习产生兴趣。
【关键词】素质教育 暂困生 现状 方法
素质教育正在全国全面实施，在推行素质教育的今天，要求教师关注全体学生，提高全体学生的综合素质。但是，在目前的教学中，许多教师还是受到应试教育的影响，在教学中只是关注成绩较好的学生，往往对于成绩较差的学生不予关注。长期以来暂困生因为得不到关注，成绩得不到提高，在学习上屡屡受挫，对学生更是提不起兴趣，甚至有些学生对学习产生了逆反心理，这对于整体教学水平的提高，学生素质的培养，以及素质教育的顺利实施都有着巨大的阻碍作用。
导致暂困生形成的因素有很多，既有家庭、学校、社会等各方面环境的影响，也有智力水平方面的影响；既有先天的原因，也有后天的因素。但是综合所有因素来看，后天影响在暂困生形成的过程中占据的比例较大。
数学是一门思维性较强的学科，数学知识比较抽象，许多学生在初中数学学习中遇到了障碍，尽管自己也付出了努力但是成绩仍然没有显著的提升，也没有得到教师有效的指导，最终他们对数学学习失去了兴趣。由于数学学科自身的特点，在各科的学习中，数学暂困生占有较大的比例。如何在初中数学教学中对暂困生进行转化，是每一位初中数学教师需要研究的问题。本人在初中数学教学中针对暂困生转化问题进行了相关的研究，现结合自己的教学实际就如何对数学学习中的暂困生进行转化谈谈笔者的看法。
一、初中数学教学中暂困生的现状
暂困生往往缺乏学习的独立性和自信心，在学习中他们没有明确的目标，由于各方面原因的影响，他们对数学学习由失去兴趣发展到最终放弃。正是由于这些现象的存在，许多暂困生在学习上缺乏主动性，智力发展受到了影响，学生也不可能在学习上取得进步。
1、数学暂困生对数学学习不感兴趣。进入初中之后，数学知识的难度提升，许多学生在数学学习中遇到了困难，对数学学习逐渐失去了兴趣，当上数学课时就会有一种恐惧的心理，对数学课感到厌恶，上课时不能集中精力。
2、数学暂困生缺乏自主学习的能力。暂困生形成的原因是多方面的，大多数暂困生没有形成良好的学习习惯，在教学过程中即使学习也是按照教师的思路进行，不能把所学的知识变成自己的知识，不能发现数学教学中的重点、难点知识，对于自己在学习过程中所存在的问题说不清，更不能熟练运用所学知识解答试题。
3、数学暂困生对数学知识的基本概念、原理不能准确理解，更不能准确表述。数学暂困生在数学学习过程中不会经常阅读课本，对课本当中出现的一些基本概念、原理等不能准确理解，也不能把这些概念和原理与实际知识联系起来。例如：在学习《轴对称》以及《轴对称图像》的相关知识时，他们不能准确区分哪个概念是对图形位置关系的研究，哪个概念是对图形本身的形状进行的研究。
4、数学暂困生缺乏课堂参与的积极性。在数学课堂教学中，暂困生对教师提出的问题漠不关心，感到回答问题不是自己的事，在学习上缺乏积极动脑思考的积极性。
二、初中数学教学中对暂困生转化的方法
1、数学教师首先要培养暂困生对数学学习的兴趣。
兴趣是学习的内驱力，有兴趣就会去主动探索，乐意探究。要对暂困生进行转化首先需要培养学生的学习兴趣。由于数学知识比较抽象、严密，有些教师在数学教学中也只是针对教材进行讲解，所以许多学生感到数学是各科学习中较难的学科，也不能感受数学学习的实际用处。这就需要教师让学生懂得数学学习的实际意义和重要性，帮学生形成正确的数学学习观。在教学中，教师可以把数学知识的讲解和实际生活结合起来，运用学生所熟悉的事物进行数学教学，让学生知道数学就在我们身边，学好数学知识可以让我们的生活更美好。
在数学教学中，教师还要注意自己教学语言的艺术性，通过生动、形象的艺术性语言让暂困生对数学学习产生兴趣。在数学教学中，教师在进行授课的同时，要注意观察学生的表现和表情，不仅要关注学习成绩优异的学生，还要关注暂困生。根据学生在课堂上不同时期的不同表现适当调整自己的教学进度和教学语言。暂困生上课时精力不集中，容易分散精力，这就需要教师通过自身的魅力吸引学生。如果学生对教学内容进行平铺直叙，教学语言枯燥乏味，学生自然不会提起兴趣。这就需要教师在教学语言上下功夫，运用艺术性的教学语言吸引学生的注意力，活跃课堂教学的气氛。
2、数学教师要教给暂困生数学学习的方法。
掌握学习方法对掌握知识更重要，只要掌握了适当的学习方法就会利用所学方法主动进行学习，通过自主学习获得的知识才能更容易内化为自己的知识，形成长久的记忆。
缺乏有效的学习方法是暂困生形成的原因之一，因此在暂困生的转化过程中教师要关注对学习方法的讲授。首先，教师要指导暂困生在课前进行有效的预习，通过预习发现本部分自己所存在的问题，同时对于所涉及到的已学知识进行及时复习，加深印象。在教学过程中，教师要引导暂困生学会听课，抓住教学的重点、难点，做好听课笔记，并能够紧跟教师思路进行思考，认真完成课堂习题。在课下教师要督促暂困生及时对所学知识进行复习，通过复习对知识加以巩固，做到查漏补缺。
荀子云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学习重在积累。要想对暂困生进行转化，就需要教师帮暂困生转化观念，让他们能够脚踏实地、一步一个脚印的进行学习。只有通过不断的积累，学习成绩才会提升，取得了成绩才会对学习产生兴趣。