举手表决等于自主选择吗

来源 :幼儿教育(教育教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jacklong1234
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案例中的教师困惑的是:难道我给孩子自主选择的机会错了吗?给孩子自主选择的机会当然没有错,但案例中教师并未真正给予孩子自主选择的机会.
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基于教学改革背景,教师要不断对课堂中的教学环节进行优化,同时要对应用的方法进行科学的设计.初中语文知识讲解的过程中,教师应基于教材中的不同内容,让学生进行自主学习,通过有效的引导和教学方案的落实,确保学生语文素养的形成.基于此,教师还要以大单元教学方法融合于课堂的新颖方式,让学生的学习效率得到提升.在课堂实践环节中,教师为实现上述目标,要首先了解语文学科教学的本质特色、了解学生的基本特点.在模式的优化中要计划考虑到上述需求,保障先进方法成为课堂教学效率提升的动力.基于此,文章中主要分析了大单元教学法应用于
朗读作为小学语文教学中的重要内容,在统编教科书中占有一定的地位.在统编教材关注语文核心素养理念的引领下,我们应该怎样有层次地指导学生进行有效朗读呢?针对自身教学中出现的问题和困惑,我提出了“如何提高统编教材中朗读教学实效”这一研究专题.本文主要从问题的起源与分析、研究成效与反思进行阐述.在实际教学工作中,教师应了解每一名学生的认知特点与学习规律,将所有语文要素聚合在一起,引领学生经历“读正确—读流利—读出一定语气—有一定的感情”这样一个循序渐进的过程,为学生学习的每个阶段制定目标,按部就班地完成每一项学习
当前我们提倡以“儿童为中心”,让孩子拥有更多的自主权,成为活动的主体,这是一个非常好的理念.案例中的教师就非常重视孩子的自主性,多次强调要给孩子更多机会自主选择自己喜欢的活动,但为什么让孩子“自主选择”后会出现种种令教师感到棘手的问题呢?其实,自主选择也要分场合,如果是必须全班统一的行动,就不见得非要让孩子来做选择,不然就会出问题.
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随着教育教学改革的推进,单元教学设计受到了越来越多的重视,就小学语文单元教学的现状来看,还存在诸多问题.因此,本文对小学语文单元教学设计展开探究,以期通过合理的教学设计来提升语文教学的质量和效率,更好地满足新课改的教学需求,提升学生的语文综合素养.
教师给儿童自主选择的机会,目的是促进儿童自主性的发展,但如果采用的方法不恰当,可能适得其反,会对儿童的身心健康发展产生负面影响.案例中,小洲这样的孩子是集体投票中的少数派,如何保护少数派的权利值得我们思考.
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记者(以下简称“记”):郭老师,您好!请您说说您是在怎样的背景下来到西平罗乡中心幼儿园任教的?您和教师们来到西平罗乡中心幼儿园后,在生活、工作中遇到过哪些困难呢?郭文艳(以下简称“郭”):2002年,我从河南新乡市第一师范学校毕业,先后在小学和幼儿园任教.2012年,我参加了河南省辉县市教育局组织的招聘教师考试,以第一名的成绩考取了辉县市第二幼儿园的教师岗位.就在这时,为了给当地孩子提供更加优质的教育,辉县市西平罗乡成立了侯兆川教育文化中心,创建了幼儿园、小学和中学.为此,要从县城调一批教师去那里任教.可
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从案例中,我看到了一位有爱心、有责任心、有反思意识的教师.然而正所谓“当局者迷”,我觉得案例中教师之所以如此纠结,可能是因为在决策过程中对一些问题的认识不够清晰.在此,我想做一些分析.
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面对新高考名篇名句默写题型的改变,本文以2014—2020年的全国卷高考语文古诗文理解性默写题为研究对象,分析名篇名句默写题命题的变化,解读情境化题干的提示信息,提出理解性默写题的解题策略.
在案例中我们不难发现,教师为了孩子们可以更好地开展活动,尽责地请孩子们表达意愿,在征求孩子们意见后严格遵照集体表决的结果执行,可是活动效果不尽如人意.分析整个活动中的师幼互动不难发现,是教师的认识与孩子的认识之间的三个矛盾导致孩子在活动中产生消极情绪.
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议论文写作教学在初中阶段仍然较薄弱,在统编版教材中,议论文写作的陈述性知识不多,程序性知识更少.议论文教学如能以课本为范例支架,补充程序性知识,分项训练,使教学呈微型化、过程化,可以提高议论文写作有效性.