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【摘要】初中地理的教学目标不仅是让学生能够在地理考试中取得高分，最重要的是让学生在初中地理教师的指导下真正掌握初中地理这门学科的核心素养。新课标地理课程标准当中，对于学生能力培养有明确要求，需要初中生形成创新意识，具备实践能力，能够利用地理知识，观察生活，展开实验，参与社会实践等。对于学生地理实践能力加以培养，主要是以学习活动作为载体，让学生参与过程，和事物直接接触，获得学习感受。本文以初中地理教学的重要性为切入点，对于初中地理教学过程学生实践能力培养路径深度分析。
【关键词】培养学生;地理实践能力;初中地理;教学策略
引言
地理实践教学相较其他学科而言起步较早，在地理学科的教育发展中，实践与理论并行的教学手法一直受到广大地理教师的追崇，而且地理学科的很多知识也与日常生活息息相关。所以，从地理学科的知识内容上来看，实践教学是一种很有优势的教学方法。
1初中地理教学的重要性
随着自然地理环境问题的日益突出，地理学科因与自然资源环境密切相关而越来越受到重视。特别是在新课程改革的倡导下，学生综合素质的培养被视为教学目标之一。而地理这门学科的深入学习、亲自实践，有助于学生能够从地理的角度去看待可持续发展的问题，在学生心中树立起环保意识以及人类命运共同体意识，使学生逐渐注重日常言行举止对自然地理环境可能产生的影响，自觉地遵循绿色出行、节能减排的理念，从而保护自然地理环境。并且如果初中地理教师在对初中阶段的学生进行教学时，多次组织学生进行野外考查及实践活动，这不仅能够提高学生操作地理工具的能力，而且能够让学生身临其境地感受到自然地理的魅力之处。此外，地理课程的内容实践性很强，应用性很广，加强初中地理教学中对学生实践的教学，可以提高学生理解掌握地理理论知识的能力、将知识迁移到生活实践的能力，从而利用地理理论指导生活实践，又可以用生活实践反过来加深学生对地理理论的认知，达到一个持续认知学习的循环。
2培养学生地理实践能力的初中地理教学策略
2.1明确地理实践的目标导向
提升学生的地理实践能力，不仅需要关注对实践内容的选择及学生地理知识水平的提高，而且需要关注学生实地考察、野外调查等实践方法运用的正确性和合理性。因此，教师要明确培养学生实践能力的目标，而这离不开地理学科核心素养的指导作用。在地理实践教学中，地理学科的核心素养与实践本身就是息息相关的，核心素养不仅对地理实践内容、方法起到了指导作用，而且对学生学习意识的树立以及学习习惯的养成起到了极大的促进作用。因此，地理实践教学应当着重关注学生地理素养的培养，调动学生的主人翁意识、主动动手意识、主观分析意识、主动学习意识，让学生不仅能够在实践过程中“学知识”，而且能够在实践过程中“做学问”。
2.2组织多元实践活动
在以往的地理课堂教学中，教师往往是以“灌输式”的方式进行课堂教学，使学生处于一种被动学习状态。长时间处于这种模式，学生很容易失去对地理学习的兴趣，甚至不愿意再参与到课堂教学当中，这样的课堂必定是低效的。對此，教师应当将学生作为中心，有意识地培养学生的综合素质。具体来说，教师可以对教学内容进行适当延伸，组织学生开展多元化的实践活动，以此提升学生的地理实践能力。例如，在教学“旅游资源”这部分知识内容的时候，考虑到学生能够通过调查认识当地的乡土地理，让学生对地理这门课程形成更加全面的认识，教师就可以给学生布置这样的任务，即调查家乡的旅游资源，从各种渠道收集相关的内容，并进行分析和整理，试着阐述如何推动家乡旅游事业的发展。通过实践活动地开展，让学生意识到地理知识的价值，深化对课堂所学知识的理解和把握，学会如何运用课堂所学的知识，将学生地理实践能力的培养工作真正落到实处。
2.3组织校外调查，鼓励头脑风暴
在进行初中地理教学时，初中地理教师可以结合实际情况，组织学生以小组形式来开展校外调查活动，并且鼓励学生在小组中积极进行头脑风暴，互相分享、探讨以及辩论观点。这样有利于学生在实践中汲取地理知识，在辩论中提高思辨能力。比如，在初二上册有关农业、工业、交通运输业这些行业现状的教学时，为了让学生能更加身临其境地体会到行业的现状及发展，可以采取以小组合作的方式来组织校外调查。百闻不如一见，初中地理教师可以亲自带领学生在一定时间内对本市的农业、工业、交通运输业的头部及企事业单位逐一实地走访、详细调研，深入现场一线、与行业相关从业者面对面对话，熟读国家政策，了解政策对这些行业的支持力度。开展校外调研工作可以使学生对农业、工业、交通运输业向现代化转型过渡中所取得的进展和成果有一个直观且清晰地了解。
2.4联系地理地图
要使地图教学在初中地理教学中发挥作用，首先就需要培养学生读图能力。教师要引导学生，通过正确的指导，教给学生正确的方法，从而培养学生的读图能力。例如：一般的地图会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，学生在进行读图时首先要关注这些要素，接下来根据图表特点判断是哪一类地图，最后具体图类运用具体方法进行读图。以等高线地图为例，要从以下几个方面去读图：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线等，要对地图有重点的观察，进行有效的分析，并积极地思考，从而提炼出地理规律，得出正确结论。好的读图能力可以培养学生准确，灵活地运用图中信息解决实际问题的能力，从而有效地发挥地图的作用。
结语
综上所述，初中地理这门学科的主要教学目标之一就是注重学生综合实践能力的培养，引导学生逐步将地理知识灵活运用于生活实践中，充分塑造其学科思维。
参考文献
[1]达娃卓玛.初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（19）：156-157.
[2]庞樑树.初中地理教学中培养学生动手实践能力的策略[J].数码设计，2019，（010）：131-132.
【关键词】培养学生;地理实践能力;初中地理;教学策略
引言
地理实践教学相较其他学科而言起步较早，在地理学科的教育发展中，实践与理论并行的教学手法一直受到广大地理教师的追崇，而且地理学科的很多知识也与日常生活息息相关。所以，从地理学科的知识内容上来看，实践教学是一种很有优势的教学方法。
1初中地理教学的重要性
随着自然地理环境问题的日益突出，地理学科因与自然资源环境密切相关而越来越受到重视。特别是在新课程改革的倡导下，学生综合素质的培养被视为教学目标之一。而地理这门学科的深入学习、亲自实践，有助于学生能够从地理的角度去看待可持续发展的问题，在学生心中树立起环保意识以及人类命运共同体意识，使学生逐渐注重日常言行举止对自然地理环境可能产生的影响，自觉地遵循绿色出行、节能减排的理念，从而保护自然地理环境。并且如果初中地理教师在对初中阶段的学生进行教学时，多次组织学生进行野外考查及实践活动，这不仅能够提高学生操作地理工具的能力，而且能够让学生身临其境地感受到自然地理的魅力之处。此外，地理课程的内容实践性很强，应用性很广，加强初中地理教学中对学生实践的教学，可以提高学生理解掌握地理理论知识的能力、将知识迁移到生活实践的能力，从而利用地理理论指导生活实践，又可以用生活实践反过来加深学生对地理理论的认知，达到一个持续认知学习的循环。
2培养学生地理实践能力的初中地理教学策略
2.1明确地理实践的目标导向
提升学生的地理实践能力，不仅需要关注对实践内容的选择及学生地理知识水平的提高，而且需要关注学生实地考察、野外调查等实践方法运用的正确性和合理性。因此，教师要明确培养学生实践能力的目标，而这离不开地理学科核心素养的指导作用。在地理实践教学中，地理学科的核心素养与实践本身就是息息相关的，核心素养不仅对地理实践内容、方法起到了指导作用，而且对学生学习意识的树立以及学习习惯的养成起到了极大的促进作用。因此，地理实践教学应当着重关注学生地理素养的培养，调动学生的主人翁意识、主动动手意识、主观分析意识、主动学习意识，让学生不仅能够在实践过程中“学知识”，而且能够在实践过程中“做学问”。
2.2组织多元实践活动
在以往的地理课堂教学中，教师往往是以“灌输式”的方式进行课堂教学，使学生处于一种被动学习状态。长时间处于这种模式，学生很容易失去对地理学习的兴趣，甚至不愿意再参与到课堂教学当中，这样的课堂必定是低效的。對此，教师应当将学生作为中心，有意识地培养学生的综合素质。具体来说，教师可以对教学内容进行适当延伸，组织学生开展多元化的实践活动，以此提升学生的地理实践能力。例如，在教学“旅游资源”这部分知识内容的时候，考虑到学生能够通过调查认识当地的乡土地理，让学生对地理这门课程形成更加全面的认识，教师就可以给学生布置这样的任务，即调查家乡的旅游资源，从各种渠道收集相关的内容，并进行分析和整理，试着阐述如何推动家乡旅游事业的发展。通过实践活动地开展，让学生意识到地理知识的价值，深化对课堂所学知识的理解和把握，学会如何运用课堂所学的知识，将学生地理实践能力的培养工作真正落到实处。
2.3组织校外调查，鼓励头脑风暴
在进行初中地理教学时，初中地理教师可以结合实际情况，组织学生以小组形式来开展校外调查活动，并且鼓励学生在小组中积极进行头脑风暴，互相分享、探讨以及辩论观点。这样有利于学生在实践中汲取地理知识，在辩论中提高思辨能力。比如，在初二上册有关农业、工业、交通运输业这些行业现状的教学时，为了让学生能更加身临其境地体会到行业的现状及发展，可以采取以小组合作的方式来组织校外调查。百闻不如一见，初中地理教师可以亲自带领学生在一定时间内对本市的农业、工业、交通运输业的头部及企事业单位逐一实地走访、详细调研，深入现场一线、与行业相关从业者面对面对话，熟读国家政策，了解政策对这些行业的支持力度。开展校外调研工作可以使学生对农业、工业、交通运输业向现代化转型过渡中所取得的进展和成果有一个直观且清晰地了解。
2.4联系地理地图
要使地图教学在初中地理教学中发挥作用，首先就需要培养学生读图能力。教师要引导学生，通过正确的指导，教给学生正确的方法，从而培养学生的读图能力。例如：一般的地图会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，学生在进行读图时首先要关注这些要素，接下来根据图表特点判断是哪一类地图，最后具体图类运用具体方法进行读图。以等高线地图为例，要从以下几个方面去读图：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线等，要对地图有重点的观察，进行有效的分析，并积极地思考，从而提炼出地理规律，得出正确结论。好的读图能力可以培养学生准确，灵活地运用图中信息解决实际问题的能力，从而有效地发挥地图的作用。
结语
综上所述，初中地理这门学科的主要教学目标之一就是注重学生综合实践能力的培养，引导学生逐步将地理知识灵活运用于生活实践中，充分塑造其学科思维。
参考文献
[1]达娃卓玛.初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（19）：156-157.
[2]庞樑树.初中地理教学中培养学生动手实践能力的策略[J].数码设计，2019，（010）：131-132.