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目前，我国的中小学生大多是独生子女，家庭的宠爱、社会的影响使他们在学习、生活、自我意识等方面产生各种心理问题，有些问题如不及时解决，会对学生的健康产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，产生危害自身或社会的种种问题。然而，在家庭教育中，许多家长只关注孩子的知识成长、身体成长，而忽视心理健康成长。联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”可见，人的健康既包括身体健康也包括心理健康。
初中阶段是学生心理素质不断成长的时期，在这个阶段中利用语文教学对学生进行心理健康教育是非常重要的。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育和培养学生心理健康方面有着得天独厚的优势，它能够融知识教育、能力训练、道德培养、品质陶冶于一体。语文教师要充分利用有限的课堂时间，针对学生中存在的心理问题和心理障碍进行有针对性的教育，培养学生健康乐观的心理素养，从而使学生适应现代社会的需求。
那么，语文教师要从那些方面着手对学生进行心理健康教育呢？笔者试在下文对该问题作简要讨论。
一、珍爱生命，渗透生命价值教育
无论是媒体报道还是我们教师的耳闻目睹，当今中学生对生活感到灰心、对未来产生失望的现象绝对不是个别情况。有的学生曾产生过自杀的念头，还有的学生认真考虑过自杀的方法和结果，甚至有的学生就曾经自杀过，一系列的中学生自杀事件和媒体报道的学生自杀数据无不震撼着我们的心灵。
面对这种情况，语文教师有着义不容辞的责任。在语文课堂教学中渗透生命的价值教育，主要是教育学生要珍爱生命，不能随意践踏自己的生命，而且还要激励学生活得有价值。
例如，李清照的《绝句》“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”就是他们最好的座右铭。再如，在教《生命，生命》这篇短文时，先用张海迪的苦难人生打动学生：张海迪5岁时，胸部以下完全瘫痪，失去生活能力，一切都不能自理。但她没有放弃自己的生命，而是更加珍惜自己的时间，用勤奋的学习和工作延长自己的生命，因此被誉为中国的“保尔”。然后，用张海迪的话“每天我都想放弃自己的生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样让她燃烧，生怕它熄灭……”引起学生的共鸣。只要我们在遇到这类课文时，都注重珍惜生命的教育，学生就会明白一些人生的道理，不管今后遇到什么样的挫折，都会勇敢地活下去，会让自己活得有意义、有价值。
要珍惜生命、关注生命，不仅仅是要珍惜自身的生命，而且要珍惜身边所有人的生命，因为每一个个体的生命都是鲜活的、与别人平等的，都有独一无二的个人价值。
例如，著名作家毕淑敏在《我很重要》中写道：对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我们先他们而去，他们的白发会日出垂到日暮。没有人能代替我，就像我不能代替别人。我很重要。是啊，我很重要，换一个角度想，别人同样重要。对于存在的生命，我们要有一颗怜悯之心。愿每一个人都学会珍惜自己的生命，学会珍惜世界上的每一个生命。
二、渗透情感教育，学会关爱他人
关爱自己的父母，这是基本的道德情感。一个连父母都不能施爱的人，怎么可能去施爱他人、施爱于社会、施爱于祖国乃至世界？作为一名语文教师，要充分利用好教材中的宣扬亲情的课文，对学生进行亲情教育。
例如，《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”诗句歌颂了伟大的母爱，拨动着天下儿女敬爱慈母的心弦。朱自清的《背影》，父亲那“肥胖的、穿着青布棉袍马褂”“蹒跚”的背影，成就了一座伟大而平凡的父辈丰碑，我们可以用充满深沉激情的课堂教学，让学生从中体味亲情，丰富自己的情感世界。
除了情感的触动，还要求学生有具体的行动。教师要让学生学会在物质享用上想到父母的艰辛，在精神里留有父母的身影，要关心父母，要留意父母的身体健康，在父母有纪念意义的日子里，以自己独特的方式向父母表达爱意。
例如，给父母洗洗脚，洗几件父母的衣服，或说一句祝福父母的话语等等。让学生的情感从中得以释放、得以升华。
三、学会面对挫折，培养自强精神
人的一生不可能是一帆风顺的，在生活中总会遇到这样或那样的困难。因此，我们要做的不是设法减少学生可能遇到的困难和挫折，而是培养他们坚强的意志品质，帮助学生以正确的心态去面对困难和挫折。
1树立正确的生活观
帮助学生认识到理想是美好的，但是实现理想的道路不会一帆风顺，经受挫折是人生的必修课。我们要教育学生“生活中不如意者十之八九”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，使学生对人生逆境有正确的认识，对经受挫折有充分的心理准备。
2培养学生的自强精神
我们要为学生介绍作家作品，进行抗挫折教育，培养学生的自强精神。语文教材中，有许多文章描写了仁人志士在困难和挫折面前不屈不挠的勇气和胆识，还有许多文章描写了作家在自己的多难人生中不为一时的挫折而屈服。教师应该让学生从这些事例中汲取精神力量，发挥榜样的作用。
例如，北师大版七年级语文上册，其中就有《生命礼赞》一个单元的课文，其中的课文不失为对学生进行生命价值观教育的良好教材。
四、学会正视得失，保持乐观精神
生活中有得有失，因此，应该树立正确的得失观。而中学生正处在生理和心理的发育阶段，这个阶段可塑性强，教师在这个阶段教会学生正确的看待得失，保持乐观主义的精神，有利于他们身心的健康发展。
例如，在《塞翁失马》这则寓言故事中，塞翁不因一时的失利而忧，也不因一时的得利而喜，而是坦然地面对儿子的失马、得马和坠马。他能够辩证地看待事物的变化，知道好事和坏事是可以互相转化的。“祸兮富所依，福兮祸所伏”这句话能给我们很多启发，它能教会我们正确看待得失。
在语文教学中进行心理健康教育具有重要的意义，它是培养健康人才的关键问题。在课堂上，只要老师引导得法，学生就可以在学习语文知识的同时，让自己的心理健康水平得到不断提高。
作者单位：甘肃省金塔县第三中学（735300）
初中阶段是学生心理素质不断成长的时期，在这个阶段中利用语文教学对学生进行心理健康教育是非常重要的。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育和培养学生心理健康方面有着得天独厚的优势，它能够融知识教育、能力训练、道德培养、品质陶冶于一体。语文教师要充分利用有限的课堂时间，针对学生中存在的心理问题和心理障碍进行有针对性的教育，培养学生健康乐观的心理素养，从而使学生适应现代社会的需求。
那么，语文教师要从那些方面着手对学生进行心理健康教育呢？笔者试在下文对该问题作简要讨论。
一、珍爱生命，渗透生命价值教育
无论是媒体报道还是我们教师的耳闻目睹，当今中学生对生活感到灰心、对未来产生失望的现象绝对不是个别情况。有的学生曾产生过自杀的念头，还有的学生认真考虑过自杀的方法和结果，甚至有的学生就曾经自杀过，一系列的中学生自杀事件和媒体报道的学生自杀数据无不震撼着我们的心灵。
面对这种情况，语文教师有着义不容辞的责任。在语文课堂教学中渗透生命的价值教育，主要是教育学生要珍爱生命，不能随意践踏自己的生命，而且还要激励学生活得有价值。
例如，李清照的《绝句》“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”就是他们最好的座右铭。再如，在教《生命，生命》这篇短文时，先用张海迪的苦难人生打动学生：张海迪5岁时，胸部以下完全瘫痪，失去生活能力，一切都不能自理。但她没有放弃自己的生命，而是更加珍惜自己的时间，用勤奋的学习和工作延长自己的生命，因此被誉为中国的“保尔”。然后，用张海迪的话“每天我都想放弃自己的生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样让她燃烧，生怕它熄灭……”引起学生的共鸣。只要我们在遇到这类课文时，都注重珍惜生命的教育，学生就会明白一些人生的道理，不管今后遇到什么样的挫折，都会勇敢地活下去，会让自己活得有意义、有价值。
要珍惜生命、关注生命，不仅仅是要珍惜自身的生命，而且要珍惜身边所有人的生命，因为每一个个体的生命都是鲜活的、与别人平等的，都有独一无二的个人价值。
例如，著名作家毕淑敏在《我很重要》中写道：对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我们先他们而去，他们的白发会日出垂到日暮。没有人能代替我，就像我不能代替别人。我很重要。是啊，我很重要，换一个角度想，别人同样重要。对于存在的生命，我们要有一颗怜悯之心。愿每一个人都学会珍惜自己的生命，学会珍惜世界上的每一个生命。
二、渗透情感教育，学会关爱他人
关爱自己的父母，这是基本的道德情感。一个连父母都不能施爱的人，怎么可能去施爱他人、施爱于社会、施爱于祖国乃至世界？作为一名语文教师，要充分利用好教材中的宣扬亲情的课文，对学生进行亲情教育。
例如，《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”诗句歌颂了伟大的母爱，拨动着天下儿女敬爱慈母的心弦。朱自清的《背影》，父亲那“肥胖的、穿着青布棉袍马褂”“蹒跚”的背影，成就了一座伟大而平凡的父辈丰碑，我们可以用充满深沉激情的课堂教学，让学生从中体味亲情，丰富自己的情感世界。
除了情感的触动，还要求学生有具体的行动。教师要让学生学会在物质享用上想到父母的艰辛，在精神里留有父母的身影，要关心父母，要留意父母的身体健康，在父母有纪念意义的日子里，以自己独特的方式向父母表达爱意。
例如，给父母洗洗脚，洗几件父母的衣服，或说一句祝福父母的话语等等。让学生的情感从中得以释放、得以升华。
三、学会面对挫折，培养自强精神
人的一生不可能是一帆风顺的，在生活中总会遇到这样或那样的困难。因此，我们要做的不是设法减少学生可能遇到的困难和挫折，而是培养他们坚强的意志品质，帮助学生以正确的心态去面对困难和挫折。
1树立正确的生活观
帮助学生认识到理想是美好的，但是实现理想的道路不会一帆风顺，经受挫折是人生的必修课。我们要教育学生“生活中不如意者十之八九”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，使学生对人生逆境有正确的认识，对经受挫折有充分的心理准备。
2培养学生的自强精神
我们要为学生介绍作家作品，进行抗挫折教育，培养学生的自强精神。语文教材中，有许多文章描写了仁人志士在困难和挫折面前不屈不挠的勇气和胆识，还有许多文章描写了作家在自己的多难人生中不为一时的挫折而屈服。教师应该让学生从这些事例中汲取精神力量，发挥榜样的作用。
例如，北师大版七年级语文上册，其中就有《生命礼赞》一个单元的课文，其中的课文不失为对学生进行生命价值观教育的良好教材。
四、学会正视得失，保持乐观精神
生活中有得有失，因此，应该树立正确的得失观。而中学生正处在生理和心理的发育阶段，这个阶段可塑性强，教师在这个阶段教会学生正确的看待得失，保持乐观主义的精神，有利于他们身心的健康发展。
例如，在《塞翁失马》这则寓言故事中，塞翁不因一时的失利而忧，也不因一时的得利而喜，而是坦然地面对儿子的失马、得马和坠马。他能够辩证地看待事物的变化，知道好事和坏事是可以互相转化的。“祸兮富所依，福兮祸所伏”这句话能给我们很多启发，它能教会我们正确看待得失。
在语文教学中进行心理健康教育具有重要的意义，它是培养健康人才的关键问题。在课堂上，只要老师引导得法，学生就可以在学习语文知识的同时，让自己的心理健康水平得到不断提高。
作者单位：甘肃省金塔县第三中学（735300）